单亲学生心理辅导案例分析 第二实验中学 任丽
个案情况。
姓名：刘俊迪
年龄：13岁
性别：男
基本情况：该生家庭经济情况不好，小学毕业后升初中进入我任课班级。父母离异，与父亲生活在一起。该生常年由父亲独自照料，性格倔强，娇惯，我行我素。进入初中后，随着年龄增大，个性愈来愈严重。平时不愿与父亲沟通，撒谎、上网、不守时、守信、问题百出。自开学以来我便细心观察分析，发现该生身上有以下毛病。
1、学习上有厌学情绪
通过多次与该生谈心，与监护人交换意见，与同学了解，发现厌学心理成因如下： 学习有畏难心理。首先，该生在学习上对别人有依赖心理，如起床天天要父亲叫，还要替他备好洗脸水。懒散的学习心理。“四怕”，怕用功，怕动脑筋，怕发言，怕做作业。一心想随心所欲地玩。 成绩不理想，有自卑心理，该生与同学老师交往时，往往显得不自信，在班级各项活动中常常是一副漠不关心的样子。 竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。
在班级的分组学习活动中，显得很被动。对学习上不懂的问题不主动。向人请教、询问，有时还故意让帮助的对象为难。总是说：“我记不住、想不到、听不懂、学不会，就是“笨”，毫无上进意识。 更有甚者每每上课时，总是自觉不自觉的用嘴咬自己的手玩儿。久而久之，已经成为习惯。有时他自己也感觉不对，但是难以自制，只得自己打自己的脸来提醒自己。从这一点来看，他还是向往自己 有一个良好的行为习惯的
充分利用 “心理咨询法”的方式，帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，体会与他人交往的乐趣。 与单亲学生交朋友，用母亲的立场帮助孩子树立自信心。于是我便主动与刘俊杰结成对子，经常与他谈心，发现他的“闪光点”。一次我发现他听课时非常积极，思路非常不错。于是我便在班上及时表扬了他，同学们同时也给了他以热烈的掌声。此时他心理感到格外高兴，可以看出他心动了。 充分利用“心理辅导”使该生提高心理素养并以最高的热情让他融入集体。上课多给他机会尝试回答问题，活动课时多为他开绿灯，让他积极参与并表现。让他体验到老师、同学对他的关心和给他的温暖。找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值。在与同学交往中增添信心，体验在集体中的荣誉感。从小事做起，逐步提高。
经过近半年的教育与引导，以及与刘俊杰家长的密切配合加上他本人的努力，教育效果是令人兴奋的。
刘俊迪已清楚认识到作为学生必须认真读书，必须按时完成各科作业。尽管目前他的作业质量和学习效果有待提高，但至少能按时完成，主动交送了。
与同学打成一片，能经常看见他和同学嬉戏时活跃的身影，听见他开朗而又自信的笑声。 他的数学成绩在不断的上升，拖欠、缺交作业的毛病已经彻底要根除了。各任课教师都认为他象变了一个人似的，上课也不咬手了，这次期末考试数学成绩得到了很大的提高，达到了83分的好成绩。
刘俊迪的转变让我真正感受到自信是孩子进步的真正动力，正确教育和引导是单亲学生的需要。 同时我也希望学校、家长和社会共同关注单亲学生的教育。让单亲学生能拥有存在一片快乐成长的天地。
