经验交流
初中信息技术教学中如何培养学生的网络学习能力
黄文欣
（陇西县菜子镇雪山初级中学，甘肃 定西 748107）
摘 要：在初中信息技术教学中，每个学生对计算机的操作能力存在差异，需要教师可以通过探究学习活动，让所有学生可以互帮互助、共同学习，有利于平衡差异化。还需要教师充分利用网络课堂教学，拓展学生的学习渠道，从而有利于培养初中生的网络学习能力。关键词：初中信息技术教学；培养；网络学习能力
在新课改的教学背景下，需要教师积极地转变固有的教学理念，促使初中生可以积极地参与信息技术课堂，创新教学方式，让学生在学习中充分发挥能动作用，这就为培养学生的网络学习能力提供有利条件。
工具，让学生学习和吸收课本教材知识，不过为了可以拓展学生的网络学习能力，教师不应局限在课本教材之中，可以利用互联网，帮助学生拓展更为宽广的学习范围。一方面，教师可以在线下实体课堂内营造网络教学环境，自行上网搜索与课本内容相关的教学视频，如“如果制作更为高效的工作表格”、“如何建立简单的网站”等，然后让学生在观看后自行制作出相应的作品，同时教师可以通过教师端观察学生的学习动态，这就可以防止有些学生因玩游戏耗费课堂时间的问题，还可以提升学生的课堂学习兴趣。
另一方面，教师可以开通网上授课，在网络教育平台创建网络教室，在课余时间内召集学生在网络教室中学习，在课堂教学的过程中，教师可以充分利用网络课堂的教学工具，可以将学生分为任意数量的若干学习小组，可以围绕某个学习内容展开讨论，有利于营造团队协作竞争的学习氛围。当学生表述探讨结论后，教师可以利用“鼓掌”、“点赞”、“送花”等功能给予学生鼓励，同时每当学生答对提问时可以给学生计分，这样在一段时间后会显示出各个学生不同的分数，这就代表每个学生的信息技术学习状况，并且为了可以激励学生抢夺积分，教师可以给予物质奖励，如薯片、辣片等零食，既不会让教师产生较多耗费，又会起到激发学生课堂参与积极性的作用，从而有利于提升课堂教学效果。而且，教师可以将每堂课的教学过程录制成视频，将其上传到网络教育平台中。并且，教师可以自行录制预习、复习的视频，让学生可以随时通过网络平台下载视频观看，既不会受到时间的，又不会受到空间的，这就有利于培养学生的网络学习能力。
一、需要教师积极地转变教学理念，展开探究学习活动
在以往的初中信息技术课堂中，教师会通过控制学生端计算机，然后按照课本教材顺序，将制作好的课件依次展示给学生，同时进行讲解，虽然这样可以帮助教师尽快地展开课堂教学，但是这样是在让学生被动地学习计算机知识，会让学生感觉到不自然、不自由，从而降低学生的学习兴趣。并且，在这样的课堂教学过程中，教师和学生之间的互动关系较差，总是教师在主导学生学习，这就不利于激发学生的创新和学习意识。而且，在新课改的教学要求中，需要教师充分调动初中生的能动作用，引导初中生展开探究式的学习活动，那么在信息技术课堂上，教师可以带领学生展开探究学习活动，促使学生自己动手完成教师交代的任务，同时教师会将学生分为若干探究学习小组，每个小组都会在探究过程中分工协作，既有利于提升学生的探究学习兴趣，又有利于提升学生的团队协作能力，从而提升初中生的学习效果。
比如，当信息技术教师在教学《完善演示文稿》时，由于在此之前已经让学生掌握制作演示文稿的基本操作，所以教师可以让学生以“制作我想做的演示文稿”为主题展开探究学习活动。首先，教师将学生均匀地分为2到3人组成的小组，让学生自行推选出领导完成任务的小组长，要求每个小组在30分钟之内完成具有文字、图片、音频、压缩文件、封面等素材的演示文稿，同时需要每小组记录小组成员的工作，如小A同学负责收集资料、小B同学负责制作资料、小C同学负责记录等，这就可以达到分工协作的教学效果。并且，在探究的过程中，每个学生都会为了可以做出更好的演示文稿努力钻研课本和教师传授的技巧，有利于加深学生的课堂学习效果。然后，当时间结束后教师叫停学生的操作，依次查看小组作品后，先给予每个小组充分的鼓励，再根据该作品中表现出的不足之处进行纠正，这就可以增进学生的制作技能。最后，教师对制作演示文稿的各个环节进行总结和归纳，帮助学生巩固学习。由此可见，通过探究式的学习，可以让学生在自主学习的前提下提升实践动手能力，让学生对信息技术课程产生浓厚的兴趣，从而有利于培养学生的网络学习能力。
三、结语
综上所述，网络学习能力是初中生必备的基础能力，一方面有助于学生在信息技术课堂上更好地学习，另一方面有助于学生在日常生活中更好地运用计算机，无论哪方面都会促进学生发展。不过，教师可以展开多种形式的教学方式，满足学生的学习兴趣，从而有利于培养学生的网络学习能力。
参考文献：
[1]王凤鸣.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力探究[J].家长, 2019(23):101.
[2]贺冬梅.浅谈初中信息技术教学与培养学生网络学习能力[J].新智慧,2020(05):140.
[3]杨伯兵.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力研究[J].考试周刊,2019(90):124+142.
二、借助互联网，拓展学生的学习资源
在初中信息技术课堂中，通常教师以教材作为主要的教学
作者简介：黄文欣（1993— ），女，汉族，甘肃陇西人。主要研究方向：初中信息技术教育教学。
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