北师大版数学三年级下册-打印版
有多重
教材分析：
1．本课时学习的是教材45～46页的内容及相关习题。
2．教材从学生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识。
3．教材通过称一称、掂一掂、认一认、说一说等环节，帮助学生初步建立1克和1千克的质量观念，了解它们之间的关系。培养学生的操作能力和联系实际解决问题的能力。
教学过程：
【知识与能力目标】
1．认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克＝1000克”，能进行简单的换算。 2．了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3．能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
【过程与方法目标】
通过操作活动，如称一称、掂一掂、认一认等引导学生进行充分感知和体验，增强对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。 【情感态度价值观目标】
在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，培养学生留心生活，热爱生活的美好情感。
教学重难点：
【教学重点】
了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量观念。 【教学难点】
估测物体的质量。
教学准备：
教师准备 PPT课件 天平 盘秤
学生准备 盐 牛奶 黄豆 回形针 花生米 军棋 2分硬币 苹果 鸡蛋等
教学过程：
一、创设情境，导入新课 观察主题图，找出有关信息。
提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？ (2)淘气和小鸟分别有多重？
(3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？
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引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。 小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。
二、探究新知
1．认识秤，学会读数的方法。 (1)了解学生知道的秤。
师：在生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量，但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤)
请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。
(2)了解读数的方法。
出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？
学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。 过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。 2．动手实践，建立“千克”的质量观念。 (1)称一称。
以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。 (2)掂一掂。
请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。 (3)估一估。
用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。
(4)找一找。
找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。 预设
生1：2瓶矿泉水大约是1千克。 生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。 生3：10本数学书大约是1千克。 (5)体会几千克有多重。
以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)
(6)抱一抱。
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汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。
设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。
3．自主实践，建立“克”的质量观念。 (1)称一称。
①出示天平，介绍并示范天平的使用方法。 ②以小组为单位称量物品。
用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针等物品的质量并做好记录。
称量的物品 质量 (2)说一说。 各组组长进行汇报，说说本组的实践结果。 提问：从刚才的实践活动中你们发现了什么？
引导学生说出：称量比较轻的物品可以用天平，比较轻的物品的质量用“克”作单位。 (3)掂一掂。
把刚才称的1克的物品拿出来，如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂。 (4)找一找。
请学生找一找生活中还有哪些物品的质量大约是1克。 预设
生1：2粒胶囊的质量大约是1克。 生2：我称1粒花生米的质量大约是1克。 生3：5张纸的质量大约是1克。 4．掌握克与千克之间的关系。
提问：从图中你们发现了什么？能用一个等式表示吗？ 学生观察得出：1千克＝1000克。
设计意图：学生通过自主操作，不仅能体会到物品的轻重，而且能直观地了解到较轻的物品的质量应该用“克”作单位。
三、巩固练习
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1．教材46页1题。
请学生仔细观察圆盘上指针的位置，然后填一填。 2．教材46页2题。
请学生根据自己的生活经验选择合适的质量单位进行填空。 四、检查评价
通过本节课你学到了哪些内容？ 五、间隔性复习 教材46页3、4题。 板书设计
