人才培养课题
高职焊接专业1+X制度下课证融通人才培养方案改革淤陆建卫
（常州铁道高等职业技术学校，江苏常州213011）
［摘要］自2019年以来，国家启动了1+X证书制度工作，各大高职院校根据学生的职业技能，将证书的内容融合到高
职院校专业人才的培养方案中。将对课证融通的概念及内涵进行介绍，并剖析在高职焊接专业中课程融通的具体体现，指出当前人才培养方案中存在的问题，提出相关的课程融通人才培养的改革方案，使得高职院校的毕业生在毕业后不仅可以获得学历证书，还能够获得若干职业技能等级证书，更加符合社会的发展需要。
［关键词］高职院校；焊接专业；1+X制度；课证融通；人才培养方案
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2021）35-0园缘源-02
［中图分类号］G715
作，对新时代的职业教育提出了新的要求，对于我国高职院校的职业人才培养具有十分重要的意义。高职院校的焊接专业作用领域十分广泛，例如船舶、航空航天、轨道交通、建筑、桥梁、国防等。焊接技术对我国的国计民生起着十分重要的作用，因此，在教育部发布的第二、第三、第四批1+X证书制度的试点证书清单当中，均出现了焊接技术。各高职院校是1+X证书制度试点工作的主体部分，试点院校应当根据专业的职业技能标准以及教学
2019年，国家提出了1+X证书制度，并开展了相关的试点工
构进行一一对应，从而实现学生职业能力的逐步培养，并且还要建立理论与实践相通的教学系统，通过将教学与实践有机结合，提高课程与工作岗位之间的衔接度。最后是要实现学习与工作岗位的紧密结合，可以在学生在校期间安排企业见习，帮助学生建立更加扎实的焊接专业的理论知识基础以及安排到企业进行综合技能顶岗实习培养，学生掌握将来就业岗位所需要的职业素养，从而实现院校人才培养与用人单位之间的无缝对接[2]。
二、高职院校焊接专业学生毕业后的就业方向
根据我国的职业分类大典以及焊接技术的相关职业标准可以得出，高职院校焊接专业的学生在毕业后所从事的主要岗位为技术领域的人员，例如机械加工以及机械工程技术操作人员。
三、高职院校焊接专业人才的原有培养方案
当前，我国大多数高职院校开设的高职专业课程主要包括专业核心课程、基础课程以及拓展课程三方面，并在开展课程过程中进行实践教学的结合。
高职院校焊接专业的基础课程设置一般为6耀8门，主要包括电工电子技术课程、机械设计基础课程、机械工程材料与热处理课程等。
对于专业核心课程的设置也在6耀8门，主要包括金属熔焊原理课程、焊接结构生产课程、焊接自动化技术课程、焊接生产管理课程等。
对于高职院校的焊接专业的拓展课程，主要包括焊接专业英语课程、焊接工装设计课程、特种材料焊接课程等。学校可以根据人才培养的主要方向对拓展课程进行适当的调整[3]。
在原有的焊接专业人才培养方案当中所采取的教学方式是知识本位，在教学过程中，更加注重科学的结构与逻辑，实施教学过程中课证分离，并且对人才的考核方式也较为单一，不能够将职业等级标准要求与考核方式进行有机结合。
.com.cn. All Rights Reserved.标准，将职业技能等级标准与专业的人才培养方案进行融合，实
现课程教学内容以及教学标准的优化。再通过科学合理的教学评价，使得教学方式得到深化改革，将1+X证书制度的优势充分发挥出来。
一、有关课证融通的介绍
在1+X制度当中，“1”所指的是学历证书，“X”所指的为若干职业技能等级证书。所以1+X的证书制度就是让毕业生在取得学历证书的同时获得多项职业技能等级证书。在1+X制度当中“1”是其专业的基础，“X”是对于专业基础的强化与拓展。而课证融通则是1+X证书制度的核心点，其融通衔接是将“1”中的人才培养方案与“X”项证书当中的培训内容进行充分融合。焊接专业学生的人才培养方案当中的课程内容要能够满足职业技能等级标准的考核，而对于课程当中没有涉及的职业技能知识，可以通过1+X技能认证培训进行补充[1]。课证融通的人才培养模式的内涵主要体现在三个方面，首先是以学生的就业为导向，根据就业岗位的实际需要，将职业标准引入职业技能以及知识的教学当中，从而实现人才的全面培养，为企业提供高素质的技能型人才，实现高职院校的人才培养与企业的用人需要之间的良好衔接，以及学历证书与职业技能等级证书之间的衔接。其次是将学生的职业能力作为培养的主要内容，将知识结构与职业能力结
XHYBLX2021124）。
淤基金项目：江苏省职教学会2021—2022年度职业教育研究课题“‘1+X’证书制度下职业院校实训基地建设研究”（课题编号：
作者简介：陆建卫（1984—），男，汉族，江苏常州人，本科，讲师，焊工技师，国际焊工，研究方向：各类金属材料的焊接。
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人才培养
四、1+X制度下的课程融通人才培养方案的优化原则在进行1+X制度下的课程融通人才培养过程当中，要注重以下三个方面。
（一）要坚持以人为本的教学理念，保证人才的全面发展，并保证标准的规范化与科学化
要遵循人才的培养规律同时突出人才培养的特色，建立完善的教学机制，并不断地加以改进，对于当前人才培养方案当中不够确切、不够规范的内容要及时加以完善[4]。
（二）要遵循成果导向性
其核心内容是将学生的预期能力作为导向来反向设计，并开展正向的教学，将课程教学当中的重点内容集中在学习成果上，同时注重学生的创新能力以及实践能力的培养。1+X制度下能够有效地提高职业教育的课程教学质量，并培养复合型的人才。此外，以X中的证书作为导向，能够转变学生的学习观念，提高学生的专业技能。
（三）要保证专业培养与X证书的契合性
促进职业教育对1+X制度能经济够有发效展的提高职业教育的积极影响。因灵此活，性在以焊接及针对专业的人性，从而
才
培养过程中，对于职业技能等级证书的选择，应当与焊接专业学生的工作岗位进行有效对接，并且要将焊接专业的新工艺以及新标准进行准确及时的反应，在学生毕业后到相关岗位任职时能够及时适应工作内容以及工作强度。
五、1+X制度下课证融通的人才培养方案
根据教育部发起的1+X证书制度以及焊接技术职业技能等级标准，在专业面向的基础上将“X”所要求的技能与“1”的人才培养方案进行融合，主要有以下几种优化措施。
（一）实现模块化课程教学
位，其1+X人才培制度养的下的人核心才培是以职业养方案岗，位的实应当将际知识需要本位为出转发向能力点，再确本
定人才的能力培养目标，根据岗位的实际需要逐层进行分解，从而确定高职院校学生在毕业后从事焊接行业应当具备的专业能力，从而确立明确的人才培养目标。在确立人才培养目标后，院校要有意识地将职业能力的培养作为目标，开展专业的模块化课程教学，例如焊接机器人的编程以及实际操作的模块课程、焊条电弧焊模块课程等。通过开展模块化的课程，引进更多的教学项目，从而让焊接专业学生的职业能力以及职业素养有所提升。此外，还要完善学校的相关教学资源的配置，并优化模块课程的教学设计，并对学生的模块课程学习成果进行考核，从而让学生的职业能力能够达到职业标准要求。
（二）开设1+X制度下的职业技能认证培训课
高职院校可以在焊接专业的拓展课程当中添加1+X技能认证的相关培训课程，从而保证在学校制定的人才培养方案当中对于没有涉及的职业技能认证当中要求的内容进行补充并加以强化。例如在焊接专业职业技能等级当中初级的不锈钢焊接技术，中级的激光焊接以及铝合金的焊接操作技术，高级的钛合金镍合金的焊接技术可以采用集中培训并开展课程教学，从而强化焊接专业学生的职业技能能力。
课题
（三）将理论与实践教学系统进行融通
在高职院校的专业课程教学当中，理论教学系统的教学重点是焊接专业知识的教学以及专项技能培养，而实践教学系统的中心内容是对专业知识的灵活运用能力以及综合实践技能的培养。理论教学系统与实践教学系统在纵向上观察是相互的，而从横向上观察理论课程教学与实践课程教学则具有对应关系。要先进行理论课程的教学，才能开展后期的实践课程，保证理论课程与实践课程内容能够实现贯通。在课程教学标准上，能够得到良好的衔接，从而实现人才能力培养的逐渐递进，将知识学习逐渐向综合运用递进，将专项技能培训逐渐向综合技能培训递进。通过1+X制度实现焊接专业教学的课程融通，能够有效地提高学生对于知识学习以及技能训练之间的融会贯通的程度，让学生能够在实践中学习，在学习中实践，真正做到教学与实践的密切联系以及学习与工作的密切联系。学校可以根据焊接专业的岗位对教学内容进行选择，在课程教学中融入职业技能等级标准的相关内容，并制定与职业技能等级认证相对应的课程标准[5]。
（四）开展项目化教学、案例教学等教学改革
高职院校在培养焊接专业人才的过程中，要对教学模式进行一定的改革，从而保证课程教学中能够渗透职业素养的相关教育内容。可以采取案例教学以及项目化教学等模式的教学改革，将知识教学与职业素质、技能培训等融合到各个项目任务单元或者是案例中，通过开展项目任务驱动、自主学习以及小组合作等方式，实现教学做一体化。并且能够将1+X制度当中的“X”所要求的职业素养进行课程教学的渗透，并通过实习等方式进行知识教学的结合与渗透。
总而言之，焊接专业人才是我国焊接企业急需的人才，因此，1+X制度将焊接专业列入试点名单，从而改善焊接专业学生的焊接专业技能与焊接行业发展需要不匹配的情况。通过对高职院校焊接专业的教育制度进行改革，有效地改善我国制造业的发展状况。在1+X制度下，要将人才培养与证书制度进行良好的融合，从而保证1+X制度能够顺利推广，这需要高职院校、相关部门以及一线教师不断进行教学改革以及探索，从而促进高职焊接专业教育效率的提高，实现焊接专业的人才培养，满足社会时焊接人才的需求。
参考文献：
［1］张静，樊新波.高职焊接专业1+X制度下“课证融通”人才培养方案改革［J］.科技风，2020（29）.
［2］沈雁“.岗课证融通，教学做一体”人才培养模式探索：以江苏海事职业技术学院焊接技术专业为例［J］.沙洲职业工学院学报，2016（2）：8-11.
［3］陈万新，朱朝霞，朱执桥.基于1+X证书制度下焊接技术与自动化专业人才培养模式改革［J］.中国民商，2020（3）：157.
［4］郑勇峰，冯涛.浅谈焊接专业与1+X证书制度的融通［J］.焊接技术，2020（5）：146-148.
［5］张帅谋.高职院校焊接人才培养“双证融通”模式探析［J］.现代焊接，2011（8）：6.
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