推荐学习K12福建省永春县第一中学2016-2017学年高一语文3月月考试题(含解析)

福建省永春县第一中学2016-2017学年高一3月月考语文试题

一、阅读下面的文字，完成下列小题。

小说的三重结构

马笑泉

语言、细节、人物乃至小说氛围，是小说作为一门艺术得以成立的基本元素。小说语言是否准确且有韵味？细节之选取是否必要、描写是否精到？人物无论写实还是变形都是否生动可感？或者人物虚化，但由某种心理状态而生发的氛围是否具有透骨的感染力？这些都是衡量小说成败的硬指标，它们共同构成了小说的表层结构。一位名副其实的小说家，必然在上述某一方面表现优异，而在其他方面也达到了专业水准。如果所有方面均能独具一格，则可称名家而无愧。以这样的标准来考量，当今华语文坛，小说名家虽不算太多，但也绝不少。但如果止步于此，则每年的文学期刊虽不缺乏可看的小说，却很难出现杰作。欲成就杰作，须往小说的深层用力。

在小说的表层结构之下，有文化结构存焉。无论是千姿百态的行业文化，难以精确定性但又确实存在的地域性文化，还是国族性文化如儒家文化、道家文化，亦或是更大范围内的宗教文化如佛教文化、教文化，均可以内化为文本的深层结构。小说虽不负有阐释此种文化的责任，但小说的语言、细节、氛围，乃至人物的性格、心理，都是从这一文化传统中生发出来，不但洋溢着该种文化的浓郁气息，而且小说的逻辑也符合这一文化的逻辑。以《白鹿原》为例，无论是朱先生、白嘉轩还是冷先生，他们的性格、行为都受到儒家文化中“关学”一脉的影响。人物的命运背后隐含着文化的命运。《白鹿原》的成功在于，小说并不是为某种文化做注脚，而是在文化内部自然展开。作者没有让人物意识到自己是受某种文化支配，只是循着各自的性情活动，而人物的性情、行为、命运莫不透出文化的影响，小说也因此具有了深沉的意蕴和广阔的气象。

文化结构的建立并不足以确保小说的成功，因为一切文化都包含有集体性的感受和理念。这些感受和理念有可能使作品变得僵化。只有当小说家将文化处理成空气、水和土壤时，文本才有可能健康成长，长成其来有自而又鲜活独特的自家面目。如果能够做到这点，则拥有文化结构的小说比只在表层结构上显功夫的小说要优胜，起码拥有更悠长的气息和更开阔的气象。如果还能够再推进一层，进入精神结构，那么，产生杰作的可能性又会成倍增长。

精神结构产生于小说家的主体精神和思维方式。主体精神决定了作品的深度和广度，思维方式则决定了小说的切入角度和运行方式。主体精神是由小说家的世界观、价值观和对自

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身信念的践行程度所共同决定的。思维方式则由小说家的世界观、价值观和观察、思考的深入程度决定的。当代汉语文坛不乏在第一个层面上表现精彩的小说家，也有在第二个层面上取得了大成就的小说家，但鲜见主体精神强大、思维方式独特的小说家，具备坚实完整的精神结构的小说更是凤毛麟角。这当是这一代有抱负的小说家应该努力突破的方向。

（《文艺报》2016年8月5日，有删节）

1. 关于小说的基本元素，下列表述不符合原文意思的一项是

A. 小说的语言、细节、人物乃至小说氛围，这些都是衡量小说成功的硬指标，它们共同构成了小说的表层结构。

B. 一位名副其实的小说家，必然在语言、细节、人物、小说氛围中某一方面表现优异，而其他方面也达到了专业水准。

C. 当今华语文坛，有不少人做到了在语言、细节、人物、小说氛围四方面均能独具一格，那就可称名家而无愧。

D. 小说家如果止步于语言、细节、人物、小说氛围这一表层结构，则很难创造出杰作，因为他们还缺乏深层东西，须往小说的深层用力。 2. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是

A. “须往小说的深层用力”，即指往小说的文化结构用力，使小说中的基本元素都能从这一文化传统中生发出来

B. 小说的文化结构应包含千姿百态的行业文化、地域性文化、国族性文化，甚至也包括更大范围内的佛教文化等。

C. 小说人物只是循着各自的性情活动，而人物的性情、行为、命运莫不透出文化的影响，这是《白鹿原》的成功点。

D. 小说的文化结构一旦建立，就比只在表层结构上显功夫的小说更优胜，起码拥有更悠长的气息和更开阔的气象。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是

A. 小说的三重结构依次是浅层结构、文化结构、精神结构，而其中的精神结构是最为重要、最需要小说家努力突破的一层。

B. 在小说的三个层次结构中，如果作家止步于浅层结构上努力，是很难创出杰作的，必须在后两个层次上努力才可能出杰作。

C. 在精神结构中，主体精神决定了作品的深度和广度，思维方式决定了小说的切入角度和运行方式，因而前者等决定后者。 推荐学习K12资料

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D. 当代汉语文坛不乏在主体精神上表现精彩的小说家，也有在思维方式上取得大成就的小说家，但鲜见两者兼具的小说家。 【答案】1. A 2. C 3. B 【解析】

1. 试题分析：题干要求选出关于小说的基本元素表述不正确的，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。A项，“衡量小说成功的硬指标”在文中有明确所指，与该项前面内容不对应。 【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项A项，“衡量小说成功的硬指标”在文中有明确所指，与该项前面内容不对应。

2. 试题分析：题干要求选出符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，选项A．“须往小说的深层用力”，从文本看，应是王小说的文化结构和精神结构两个层次用力，而不单指文化结构。B项，“佛教文化”换为“宗教文化”，两者不在一个层次。D项，只是“建立”不行，重要的是“将文化处理成空气、水和土壤”。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。B项，“佛教文化”换为“宗教文化”，两者不在一个层次。D项，只是“建立”不行，重要的是“将文化处理成空气、水和土壤”。

3. 试题分析：题干问的是“根据原文提供的信息，下列理解正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，A项，“最为重要，最需要……错误”。C项，“因而前者等决定后者”错。D项，把原文的“第一层面、第二层面”理解错位了。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表推荐学习K12资料

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述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项D．把原文的“第一层面、第二层面”理解错位了。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

朱光庭，字公掞，十岁能属文。辞父荫擢第，调万年主簿。数摄邑，人以“明镜”称。历四县令。曾孝宽以才荐，神宗召见，问欲再举安南之师。光庭对曰：“愿陛下勿以人类畜之。盖得其地不可居，得其民不可使，何益于广土辟地也？”又问治何经，对曰：“少从孙复学《春秋》。”又问：“今中外有所闻乎？”对曰：“陛下更张法度，臣下奉行或非圣意，故有便有不便。诚能去其不便，则天下受福矣。”从吕大防于长安幕府。五路出师讨西夏雍为都会事倚以办调发期会甚急光庭每执不从使者怒将加以乏兴罪光庭求免去大防为之解。

哲宗即位，司马光荐为左正言，首乞罢提举常平官、保甲青苗等法。论蔡确为山陵使，而乃先灵驾而行，为臣不恭。又言章悖欺罔肆辩，韩缜挟邪冒宠，言甚切。宣仁后嘉其守正，谕令尽言，毋有所畏避。

迁左司谏，论“苏轼试馆职发策

[注]

云：‘今欲师仁祖之忠厚，而患有司不举其职，或至

于偷。’臣谓仁宗难名之盛德，而不当以‘偷’为议论，望正其罪，以戒人臣之不忠者。”未几，中丞傅尧俞、侍御史王岩叟相继论列。宣仁后曰：“详览文意，是指今日有司言之，非所以讽祖宗也。”遂止。

河北饥，遣持节行视，即发廪振民；而议者以耗先帝积年兵食之蓄，改左司员外郎。迁太常少卿，拜侍御史。论蔡确怨谤之罪，确贬新州。拜右谏议大夫、给事中。徙潞州。邻境旱饥，流民入境者踵接，光庭日为食以食之，常至暮，自不暇食，遂感疾，犹自力视事。卒，年五十八。

光庭始学于胡瑗，瑗告以为学之本在于忠信，故终身行之。

（选自《宋史·朱光庭传》，有删改）

【注】发策：古试把试题写在策上，令应试者作答。 4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A. 五路出师讨西夏／雍为都会事／倚以办调发／期会甚急／光庭每执不从／使者怒／将加以乏兴罪／光庭求免去／大防为之解 推荐学习K12资料

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B. 五路出师讨西夏／雍为都会／事倚以办／调发期会甚急光庭／每执不从使者／怒将加以乏兴罪／光庭求免去／大防为之解

C. 五路出师讨西夏／雍为都会事／倚以办调发／期会甚急光庭／每执不从使者／怒将加以乏兴罪／光庭求免去／大防为之解

D. 五路出师讨西夏／雍为都会／事倚以办／调发期会甚急／光庭每执不从／使者怒／将加以乏兴罪／光庭求免去／大防为之解

5. 下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 荫，文中指封建时代子孙因祖先有功而取得做官等权利。

B. 节，文中指符节。符节是古代朝廷封官、传命和调兵遣将的一种凭证。 C. 古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。

D. 视事：文中指办事。也可以指到职工作，如“视事三年，上书乞骸骨”。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. 朱光庭有才能。他十岁就能写文章；他因才能被人推荐给朝廷，皇帝向他问事，他一一予以回答，其中有些话还很尖锐。

B. 朱光庭守正敢言。他请求废除保甲青苗等法令；批评蔡确不守臣礼，使蔡被贬新州；他还章悖等人，受到了宣仁太后的赞扬。

C. 朱光庭忠于皇帝。他认为苏轼在拟考试试题时用词不当，有冒犯仁宗之嫌，并请求处罚苏轼，但宣仁太后不同意他的看法。

D. 朱光庭关心百姓。河北闹饥荒，他打开粮仓救济百姓，却被认为是耗费先帝积累的物资；在潞州任职时，邻境闹旱灾，他去救济而得病。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

⑴ 详览文意，是指今日有司言之，非所以讽祖宗也。 ⑵ 流民入境者踵接，光庭日为食以食之，常至暮，自不暇食。 【答案】4. D 5. C 6. B

7. ⑴详细地阅读了苏轼的文章的意思，这是针对现在的有关而说的，不是用来讽刺祖宗的。(得分点：详览；所以；否定判断句式)

⑵的百姓进入潞州境内的连续不断，朱光庭每天准备食物给他们吃，常常忙到夜里，自己来不及吃饭。（得分点：踵接；为食；不暇） 【解析】【宋史·朱光庭传】作者：脱脱 朝代：元

4. 试题分析：本题可用排除法来解答，“光庭”是指朱光庭，在句中应做主语，据此可知“调推荐学习K12资料

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发期会甚急光庭／每执不从使者”不恰当，应为“调发期会甚急／光庭每执不从”，可排除BC两项；“雍”是地名，雍州，“雍为都会”意思是雍州是大都市，而“雍为都会事”则解释不通，据此可排除A项。原文标点：五路出师讨西夏，雍为都会，事倚以办，调发期会甚急，光庭每执不从。使者怒，将加以乏兴罪，光庭求免去，大防为之解。

点睛：本题考查正确断句的能力。这类题目可以通过找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定结构（如“是以”、“以故”等），找对称句式等方法作为断句的依据来正确解答。

5. 试题分析：关于左、右尊卑和左、右官位的高低的表述绝对化，不同时期，左、右尊卑和官位高低有变化。如秦汉尚右，三国尚左，隋唐宋尚左，元尚右，明清尚左。

点睛：本题重点突出对古代文化常识的考查，合乎当今国学热的趋势。选文是人物传记，一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等。解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。

6. 试题分析：“批评蔡确不守臣礼，使蔡被贬新州”错，由原文“论蔡确怨谤之罪，确贬新州”可知，蔡确被贬新州不是因为朱光庭批评他不守臣礼，而是因为朱光庭他怨恨非议的罪行。

点睛：本题考查归纳文章内容要点的能力。解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误一般只在某一小点，主要有：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译，还要注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语，所以注意辨析省略主语，区分“人物”，总体关照段首的“时间”、“地点”，区分“事件”表述是否错误等。 7. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，逐一落实。本题尤其要注意下列实词虚词的翻译： (1)“是”，这；“有司”，有关；“所以”用来……的。 (2)“踵接”，连续不断；第二个“食”，给……吃；“不暇”没有时间，来不及。

点睛：翻译最基本的方法就是“留”“删”“调”“换”“补”。对古今异义的词语、古代推荐学习K12资料

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是单音节词语现代是双音节词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对地名、人名、器物名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“删”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“删”，对省略的内容要补出。直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 参考译文：

朱光庭，字公掞，十岁能写文章。推辞父亲的恩荫，考中进士，调任万年县主簿。几次代理县令，人们称他是“明镜”。历任四个县的县令。曾孝宽因为朱光庭有才能而向朝廷推荐，神宗召见朱光庭，问到想再次出兵攻打安南。朱光庭回答说：“希望陛下不要把安南当作人类来养。因为得到他们的土地不能居住，得到他们的百姓不能使用，对开拓疆土有什么好处？”皇帝又问朱光庭研究什么经书，朱光庭回答说：“年少时跟从孙复学习《春秋》。”皇帝又问：“现在在朝廷内外听到些什么吗？”回答说：“陛下更改法度，臣下奉行命令有的不是圣上的旨意，所以有的好有的不好。如果能去掉那些不好的，那天下就会得到福分了。”跟随吕大防在长安幕府。朝廷五路出兵讨伐西夏，雍州是大都市，许多事情都靠这里去办，调发人员物资期限很紧，朱光庭常常坚持不答应。使者生气，将要施加军需物资缺乏之罪，朱光庭请求罢职离去，吕大防替他调解。

哲宗继承皇位，司马光推荐朱光庭做左正言，朱光庭首先请求罢免提举常平官、废除保甲青苗等法律。认为蔡确身为山陵使，却走在先帝的灵柩之前，作为臣子不恭敬。又说章悖欺骗蒙蔽肆意狡辩，韩缜奸邪求宠，话很耿直。宣仁太后赞扬他能守正道，告诉他畅所欲言，不要有什么畏惧、回避。

升任左司谏，议论说“苏轼拟馆职考试题说：‘现在要效法仁宗的忠厚，而担心有关不能尽职，可能会玩忽职守。’我认为仁宗有难以形容的盛德，而不应当用‘玩忽’来议论，希望惩办他的罪行，来警戒大臣中不忠诚的人。”不久，中丞傅尧俞、侍御史王岩叟相继论述这件事。宣仁太后说：“详细地阅读了苏轼的文章的意思，这是针对现在的有关而说的，不是用来讽刺祖宗的。”于是议论停止。

河北闹饥荒，朝廷派朱光庭拿着符节巡行视察，立即打开粮仓救济百姓；而议论的人认为他消耗先帝多年积累的军需物资，改任左司员外郎。升任太常少卿，授任侍御史。蔡确怨恨非议的罪行，蔡确被贬到新州。授任右谏议大夫、给事中。调任潞州。邻近州县境内发生旱灾闹饥荒，的百姓进入潞州境内的连续不断，朱光庭每天准备食物给他们吃，常常忙到夜里，自己来不及吃饭，于是生病，还勉力办公事。去世，享年五十八。

朱光庭起初跟从胡瑗学习，胡瑗告诉他治学的根本在于忠诚守信，所以朱光庭终身践行。 推荐学习K12资料

推荐学习K12资料 （二）古代诗歌阅读

阅读下面这首散曲，完成下列小题。

清明二首（其二）

杜甫

此身飘泊苦西东， 右臂偏枯①半耳聋。 寂寂系舟双下泪， 悠悠伏枕左书空②。 十年蹴鞠③将雏远， 万里秋千习俗同。 旅雁上云归紫塞④， 家人钻火用青枫⑤。 秦城楼阁烟花里， 汉主⑥山河锦锈中。 春水春来洞庭阔， 白苹愁杀白头翁。

注：①偏枯：麻痹。②左书空：用左手在空中写字。③蹴鞠：踢球。④紫塞：泛指北方。⑤青枫：古人钻木取火，四时各异其木。《周礼·月令》规定，春天用柳，夏天用枣杏和桑柘，秋天用柞树，冬天用槐檀。春季当用柳，荆楚却用青枫。⑥汉主：指唐皇。 8. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是

A. 第二联近承首联，“系舟”应“飘泊”，“左书空”对“右臂偏枯”，将老病漂泊的境况具象化。

B. 第三联远承首联，“蹴鞠”“秋千”形象地写出了诗人对儿时欢乐场景的追忆，以儿时之乐衬老境之苦。

C. 第五联里的“秦城”“汉主”含蓄深婉，真切动人地表达了诗人想念京华之深，欲归故都之切。

D. 尾联以“春”“白”叠用见妙，春水归向洞庭，白蘋春生长，让原本愁苦的诗人又顿感欣慰。

E. 本诗前三联侧重叙事，叙中融情，后三联重在写景，景真情切，两大部分双峰并峙，各显千秋。

9. 第四、五两联虚实结合，可谓构思精妙。请结合全诗加以赏析。

【答案】8. BD 9. 第四联为眼前实景，雁阵穿云北去，赶赴北国家园；四野人家也钻青枫取火，一片清明风光。第五联为相像虚景，此时长安的楼阁应掩映于迷离朦胧的轻烟花雨中了，那奇瑰高峻的山河也应万紫千红一片锦绣了。两联一实一虚，以南鸟北归有期，衬迁客返京无望；以荆楚用青枫钻木取火的异地异俗来委婉传达漂泊之苦，故都之思。再辅之以想象中清明节的故都美景，更是把诗人身处异乡，想念京华故都之情含蓄深婉地表现出来，推荐学习K12资料

推荐学习K12资料 足见诗人构思之精妙。 【解析】

8. 试题分析：题干问的是“下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是”这是对诗歌的内容情感的综合考查。B“蹴鞠”“秋千”语带双关，形象地写出了诗人长期漂泊身不由己的悲凉酸楚。D春水滔滔归向浩渺无边的洞庭，隔断了诗人的归路，举目皆茫茫白苹，更使白首诗人愁肠百倍，不能自持。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。比如题中“蹴鞠”“秋千” 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。比如题中“白苹愁杀白头翁”。 9. 试题分析：题干要求“第四、五两联虚实结合，动静兼具，可谓构思精妙。请结合全诗加以赏析。”这是考查诗歌的写景角度，同时又是比较类题目。该以角度为主结合意象、意境、情感入手赏析。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌写景的七种角度：一、正面与侧面的结合。 （所有的烘托写法都是侧推荐学习K12资料

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面描写，在回答侧面描写时 要具体），比如本题中就是采用了正面与侧面的结合的手法来写景。二、动静结合。在中国古代诗歌里， 诗人为了创造意境，特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法．在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，每着一字\" 而使\"境界全出\"。三、声与色的结合 （利用感官多角度写景）古代写景常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，受到了很高的艺术效果。四、虚与实的结合 \"虚\"与\"实\"是两个极大的概念，具体点说是无形与有形，抽象与具体，想象回忆与现实。 五、点与面的结合。万事万物都是彼此相互联系的， 不是孤立存在的。描写的景物也一样， 他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物， ，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。六、远与近的结合。看景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看， 视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。比如本题中运用的是空间角度中的高低结合，山上的树木和山下的泉水，山崖上残雪与山路上出征的骑兵，构成了高低有致，上下错落的画面。七、白描手法。白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素描， 其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入诗歌创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状，光暗 声响等，以表现作者对事物的感受。写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手， 这样才能准确把握景物中所蕴含的诗人情感。 （三）名篇名句默写

10. 补写出下列句子中的空缺部分。

(1)__________________，一夫当关，万夫莫开。 (2)__________________，孤舟一系故园心。 (3)__________________，独留青冢向黄昏。 (4)__________________，不尽长江滚滚来。 千呼万唤始出来，__________________。

《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：“_______________________________________。”

《蜀道难》中李白用“_______________________________________。”两句写出古代劳动人民付出生命的代价才开凿出一条崎岖险峻的山路的艰辛。

《琵琶行》中诗人在音乐暂停后，表现余音袅袅、余意无穷的音乐境界给自己带来独特感受推荐学习K12资料

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的诗句是：“_____________________，_____________________。”

【答案】 (1). 剑阁峥嵘而崔巍 (2). 丛菊两开他日泪 (3). 一去紫台连朔漠 (4). 无边落木萧萧下 (5). 犹抱琵琶半遮面 (6). 此情可待成追忆，只是当时已惘然 (7). 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 (8). 别有幽愁暗恨生 (9). 此时无声胜有声

【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“萧”“惘”“钩”“幽”要理解字义去记忆。 三、文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

人，又少了一个 作者：聂华苓

三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。

她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”

由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。

我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。

我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。

三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前， 我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着①，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点推荐学习K12资料

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吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”

那女人笑嘻嘻的②：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的? 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了③：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”

呯地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声④，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！

11. 下列对这篇小说的欣赏，不正确的两项是

A. 作者刻画女人形象，多角度地运用了纵向对比，写出人物的人格由自尊的顽劣，行为由知羞到寡廉耻，心理由希望到麻木，外貌由富态到干瘪，令人憎恨。

B. 对女人的性格扭曲的社会根源，作者的思想倾向是鲜明的，但未曾表明，只是在人物刻画和情节的发展中，让其自然流露出来。

C. 作品的语言十分细腻、流畅，尤其是人物语言及富于个性化，三年后女人乞讨的几段话，尽管有点夸张，但活画出女人蜕变后的丑恶的灵魂。

D. 作者对生活是忠实的，但不拘泥于生活的真实，经过艺术提炼、加工，使现实中女人行乞的故事更加典型，显示出现实主义创作方法的批判力量。

E. 小说突出描写了女人行乞时的四次“笑”，第一次是对人生的敌意和诡谲；第二次是职业乞丐的无赖相；第三次是丧失羞耻之心；第四次是对人生的冷漠麻木。这四次“笑”显示了女人个性的逐步扭曲。

12. 怎样理解小说标题“人，又少了一个”的深刻含义？

13. 如果将女人的有关身份证的文字材料抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响，为什么？

14. 此文和《祝福》中都写了两个乞丐的“死”，这两个乞丐的“死”有什么不同？ 【答案】11. EC 12. ①女人人性扭曲，已成为行尸走肉，丧失了人的价值。②而“又”字又说明了这种现象不是个别存在，也不是第一个，则使文章的社会意义更加广泛更具批判意义。③更能当时社会女人的自尊心羞怯感，即她的人格已经完全失去，她的灵魂已被吞噬。④蕴味无穷，引起读者的共鸣。

13. 答案：有影响：①抽去材料就反映不出作品主题的深刻性。

②正是在过去和现在的对比中，表现女人的变化，揭露其变化的社会根源。 推荐学习K12资料

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③丰富故事情节，典型人物形象，引起读者的思考。

14. ①此文中的女人并没有死去，只是原先的她已经逝去，不存在了。②此文中的“死”具体是指女人的自尊心羞怯感没了，她的人格已经完全失去，她的灵魂已被吞噬。③而祥林嫂祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却被践踏，遭，受鄙视，没能争得一个做人的起码权利。④《祝福》中的 “死”是指祥林嫂的生命和灵魂都被封建礼教和封建迷信所吞噬。 【解析】

11. 试题分析：本题主要考查对这篇小说的赏析。E项第二次笑是丧失羞耻之心；第三次笑是职业乞丐的无赖相。C项结合文本内容分析，第一次，阴森森的笑；第二次，笑嘻嘻；第三次，嘴笑得更开了；第四次，冷笑了一声。这四次笑，深刻揭露了一个人由人变成乞丐之后的内心活动。“尽管有点夸张”错。

点睛：考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

12. 试题分析：本题考查对标题的理解，其实就是对文章主旨的理解。“人，又少了一个”，理解这里的“人”的内涵，不是人数，而是所代表的精神。这里人数并没有减少，而是人所代表一种精神没有了。要注意“少”和“又”。女人并没有死，但其作为“人”的个性正在扭曲，而“又”字说明这种现象不是个别存在的，也不是第一个，则使文章的社会意义更加广泛，更具有批判意义。自尊、自强、自立、自爱的人才算真正的人，因为苦难的经历并不能博得人们的同情，而奋斗的历程才分受到人们的尊重。

13. 试题分析：本题属于文意探究题。如果将女人的有关身份证的文字材料抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响，需要明确观点，然后结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。本题很明显的答题倾向，影响人物刻画和主题表达。“那是一个富态的中年女子的照片……衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣”“她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着”，正是在过去和现在的对比中，表现女人的变化；丰富故事情节，引起读者的思考；反映不出作品主题的深刻性。

14. 试题分析：本题主要考查文本内容探究。此文和《祝福》中都写了两个乞丐的“死”，这两个乞丐的“死”的不同，此文中的中年女人并没有死去，只是她的自尊心羞怯感，即她推荐学习K12资料

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的人格已经完全失去，她的灵魂已被吞噬，原先的“她”已经逝去。结合文本内容“那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼”可知，是人格的死去，不是生命的丧失。《祝福》结合文本内容“老了”“怎么死的？——还不是穷死的”等可知，祥林嫂的生命和灵魂都被封建礼教吞噬。 四、语言文字运用

15. 下列词语中，加点字读音全正确的一组是

A. 敕造（chì） 惫懒 （bèi） 讪讪（shà） 扪参历井（shēn） ．．．．B. 錾银（zàn） 两靥（yàn） 桌帏（wéi） 拗他不过（niù） ．．．．C. 蹙缩（cù） 歆享（xīn） 榫头（sǔn） 吮血（shǔn） ．．．．D. 咨嗟（chǎ） 盥沐（guàn） 贾人（gǔ） 间或一轮（jiàn ．．．．【答案】C

【解析】A．讪讪（shàn）B．两靥（yè）D．咨嗟（jiē） 16. 下列词句中，有两个错别字的一组是 ．．．．．A. 俨然 迷罔 炮络 飞端瀑流争喧豗 B. 放诞 骐骥 巉岩 巫山巫峡气潇森 C. 驯熟 伶俐 踌躇 间关莺语花底滑 D. 潦倒 杜撰 寒喧 空闻虎旅传霄柝 【答案】D

【解析】试题分析：汉字的书写可以根据词语的大意来进行识记掌握，学习过程中注意偏旁部首、形旁声旁的正确理解与掌握。A：惘 烙 湍 B：萧 D：暄 宵 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 17. 下列句子中，加点的熟语使用正确的一项是

A. 2016年，雾霾由京津冀地区扩散至华东、华南以及东北地区，造成中国东部的大范围污染，其扩散速度、污染程度让人叹为观止。 ．．．．

B. 莫言小时候生活在山东农村，他热爱家乡一草一木，现在他虽然生活在城市了，可是情随．．事迁，家乡的一切仍让他魂牵梦萦。 ．．

C. 小东实践毕业就辍学了，性格封闭孤傲的他对周围的人常常表现出敌对情绪，他最终为自己的危言危行付出了惨重代价。 ．．．．

D. 在这次研讨会上，他作为经理首先发言，看上去是说一件比较普通的事，但是大家都知道他是有特指的，真是项庄舞剑，意在沛公啊！ ．．．．．．．．推荐学习K12资料

推荐学习K12资料 【答案】D

【解析】试题分析：本题考查成语的运用。“叹为观止”，赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至，褒义词，句中说的是雾霾的扩散速度及污染程度，感情色彩不当。“情随事迁”，情况变了，思想感情也随着起了变化。句中“事情”虽然变了，但感情没有变，“仍让他魂牵梦萦”，不合语境。“危言危行”，说正直的话，做正直的事，句中把“危”理解为“危险”，望文生义。“项庄舞剑，意在沛公”，比喻说话和行动的真实意图别有所指。句中使用正确。 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E

【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第二，辨析感情色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。本题中，“叹为观止”属于情感色彩不当，“情随事迁”属于不合语境，“危言危行”属于望文生义。 18. 下列各句中，没有语病的一句是

A. 腾讯无人机在研发初期，定位就与现在占市场主流的航拍无人机不同，他们的目标用户是大众消费群体。

B. 运营商推出手机月套餐内剩余流量单月不清零服务后，不少市民欣喜不已，更有网友开始展望“我的流量我做主”的未来。

C. 由于售价低廉，药企微利甚至无利，缺乏生产积极性不高，导致不少低价药从市场上消失。 D. 城市的发展离不开经济的繁荣，也离不开道德文明建设。一座城市是否具有道德文明，是人们选择入居的重要标准。 【答案】B

【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项表意不明，句中“他们”一词指代不明，产生歧义；C项，句式杂糅，删去“缺乏”或“不高”；D项，不合逻辑，应删除“是否”。 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并推荐学习K12资料

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列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如C项，句式杂糅，删去“缺乏”或“不高”。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，D项，不合逻辑，应删除“是否”。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。 19. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是

微博的用户数是庞大的，这些用户可能是企业的现有受众，也可能是企业的潜在受众，可能是企业的合作伙伴，也可能是企业的竞争对手，其在微博上进行活动的数据都是可测量的。微博形成了一个巨大的数据库， 。这些数据形成了巨大的商业价值。 A. 拥有企业进行商业活动所需的多种数据资料 B. 企业进行商业活动所需的多种数据资料存在其中 C. 多种数据资料都是企业进行商业活动所需的 D. 企业可以从中获取所需的多种数据资料进行商业活动 【答案】A

【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，需弄清语意，搞清句式特点，同时结合语境，明了所选句式与上下文的关系，并注意陈述对象一致，观点与材料一致。从该空前的句子来看，该句的主语是“微博”，中间是逗号，因此横线处的主语应是“微博”。所以A选项正确。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

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推荐学习K12资料 五、写作

20. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一艘货船卸货后返航时，突然遭遇巨大风暴，老船长果断下令：“打开所有货舱，立刻往里面灌水！”水手们担忧：“往舱里灌水是险上加险，这不是自找死路吗？”但还是半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货舱里的水位越来越高，货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。船在负重的时候，是最安全的；空船时，才是最危险的时候。”

人何尝不是呢！那些胸怀大志的人，沉重的责任感时刻压在心头，砥砺人生的坚实脚步，从岁月和历史的风雨中坚定地走了出来；而那些得过且过地空耗时光的人，像一个空水桶，往往一场人生的风雨便把他们彻底地打翻了。

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 【答案】生命所不能承受之轻

温室的花朵虽然千娇百媚，终究经不起风吹日晒；郊外的野草虽然任人践踏，却仍然能茁壮生长。动物园里的老虎衣食无忧，却只是一只温顺的大猫；野外的雄鹰虽然要努力地猎取食物，但它们可以获得天空的自由。轻飘飘的生命只能飘荡在空中，渐渐离开人们的视线；沉甸甸的生命却能扎根于大地，为世人所赞扬。人也是这样，如果生命没有负重，那么生命就会脆弱，从而平庸地度过一生。生命一旦有了负重，才会坚韧，不屈而充实地活在世上。 世界烟草大王杜克的女儿12岁时就继承了其父的1亿美元的资产，可谓衣食无忧，可是正是由于这生活太顺利了，她的一生却郁郁寡欢，最后寂寞地死去。她的一生正是由于没有负重，过得太安逸了，导致她不能承受生命之轻，孤独终老。缺乏坚韧，在生命中所不能承受之轻，由此可见一斑。

没有负重的生命是如此无力，缺乏精彩；反之，负重的生命却因而坚韧，从而获得成功。 俞敏洪，新东方集团的老总，如今意气风发。可有谁又想过当初他所遇到的挫折和患难呢？高考，他考了3年，直到第三年，他才进入了北京大学。创业时，他遭遇过许多困难，在呵气成冰的寒冬腊月，他走遍北京街头用浆糊刷贴他的办学广告。在酷热的三伏天，他骑着三轮车，穿大街走小巷为师生运送解暑降温的冰块。没有生活的重负，没有实现理想的压力，没有当初的这些磨砺，怎么能锻炼出他那“从绝望中寻找希望”的不屈性格与坚强意志？怎么能使他将“新东方”办成全国最大的民营教育机构呢？可见，生命里添加砝码，增加负重，人才能坚韧，才能面对困境，走向成功。 推荐学习K12资料

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确实，轻盈的生命练不出青春的脚力，只有背上行装，为自己增加负重，才能踏牢坚实的大地。我们的物质生活是如此丰富，而有的同龄人的生活却因这生活的丰富导致灵魂的空虚。我们应该勇敢地面对生活中的压力，站出来，承担责任——对自己、对家人、对社会的责任，挑战生命中的每一道难关。

生于忧患，死于安乐。生命中所不能承受之轻会使我们碌碌无为，虚度一生。怕吃苦，吃一辈子苦，不怕吃苦，吃半辈子的苦。朋友们，赶快负起重任，不管它有多么沉重，迎接我们生命中的挑战吧！

【解析】试题分析：这是一则材料作文，立意很明确即“负重”，关键要对材料进行深化，作深层次的分析。中学生在成长成才的路上，总会遭遇压力，要学会变负为正，变压力为动力，那才是对“负重”的正确理解与把握。以这样的题目考查学生，可以看出他们的精神状态，可以看出他们是否有健康的心理。本文从立意的深度来看，可以分为这样两个层面：一是生存负重、生活负重，二是精神负重、灵魂负重。透视生命万象，综观世事变迁，物因负重而有了稳健的躯体，人因负重而有了生命的厚度，国因负重而有了国力的强盛。

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