作者： 资利萍
作者机构： 湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081出版物刊名： 中国教育学刊页码： 57-60页年卷期： 2011年 第5期
主题词： 中小学;音乐教学;怀特海智力发展三段说
摘要：从怀特海＂浪漫＂＂精确＂＂综合运用＂智力发展的三段说,可以推演出基于愉悦的音乐教学三阶段论：＂体验＂＂识读＂和＂创生＂。愉悦是音乐给儿童带来的最原初的身心反应,是统揽三个阶段的基础色调。＂体验＂是让学生体验到音乐作用于身体的切实的快感愉悦;＂识读＂是指对音乐知识的准确阐释与领会,是个体掌握精确知识、对已存在于大脑中纷繁而活跃的思想进行梳理的阶段;＂创生＂即个体音乐能力的提升,是学生经过＂体验＂和＂识读＂阶段的积累,生长出有思想、有灵魂且发自内心的音乐表现以及作出价值判断与行为取舍等的综合能力。
