(1)反对崇虚无,贵刑名,要求尊儒理教。
(2)对人性对教育的影响分析,人性有善有恶,可变性大,重视环境对教育对人性的影响。
(3)设置太学,采取定名分措施,使社会人员各就其业,把振兴教育与发展农业相协调,把尊儒尚学与贵农贱商同样看成事业之要务。
(4)涉足教育经济学,兴学不妨农事,有计划的发展教育。 (5)重视道德教育,正心,内省,因善恶以训诫 (6)经济决定论
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