《信息发布》教学设计
一、教学背景
1．年级：版新课标高一年级信息技术基础第四章第三节
2．所用教材版本：普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修） 3．出版：广东教育出版社
4．学时数：1课时
二、教材分析
本节课的目的是在学生通过一系列的实践活动完成了信息作品的制作；进一步提高学生综合运用所学知识和技能，把信息集成的作品发布和交流。前一部分是生活中信息发布和交流的方法，以及各种方法的特点和网络信息发布的道德问题。第二部分是网络信息的发布，教材中指出了几种网络上常见的信息发布方式，即会议演示发布、电子邮件发布、基于网络的在线交流（如QQ）和网站发布。信息发布是信息集成的延续，集成的信息是需要通过发布才能实现其价值的。 三、教学目标 1、知识技能：
（1）了解信息发布的类型，方式以及特点； （2）了解发布信息所遵循的道德规范； （3）了解利用网络发布信息的类型；
2、过程方法
（1）通过布置主题任务引出信息发布的需求，学生探究归纳几种常见的发布的方式。
（2）学生能够积极参与到角色扮演中去，共同探讨信息发布的方式和特点。 3、情感态度价值观：
（1）培养学生自我归纳和思考的意识；
（2）养成良好的自我保护意识，做一个文明的网民； （3）培养学生奉献爱心帮助他人的意识； 四、学习者特征分析
⒈ 知识基础
① 部分学习了网页浏览和网页搜索的内容。 ② 有一小部分学生对网络的使用已经很熟练。
③ 有不少同学在思想观念上存在一些误区。 ⒉能力基础
① 学生思维活跃，能够积极参与小组讨论，进行汇报的能力较强； ② 已具有较高的抽象思维能力；
③ 具有一定的分析概括、归纳总结能力； ④ 具有自主学习和协作学习能力。 3.学习动机分析
① 考试的压力父母的压力 ② 同学的竞争
③自己的志向和爱好
4.学习分格分析
学习风格存在着许多理论假设和界定，然而大部分专家认同学习风格的概念是的，我们根据耐欣斯的三维理论将学习风格分析如下: ① 感觉定向：学习者在学习时主要依赖视觉、听觉 。
② 反映方式：学习者更倾向于自主学习，而不是依赖教师。
③ 思维模式：将情景与生活相结合，通过总结分析实例，得到结论。 五、教学内容
1.教学内容：合乎规范的发布信息—信息发布的方式及其特点，信息发布的道德规范，网上信息发布的方式以及特点； 2.教学重难点：网上信息发布的方式和特点； 六、教学策略设计
1．教学方法设计：任务驱动、情境教学、兴趣引导，启发思考。
2、设计思路：从学生实际出发，结合生活情境，以学生自我建构为主，主动获取知识。 七、教学资源
多媒体教室 相关课件素材 教材课本
八、教学课程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 简要介绍前期学习内容，并引入本节内容。 情景导入 播放一段大约两分钟的雅安地震视频介绍为素材， 展示图片“征求救援物资”引导学生思考：怎样让学校领导、老师及父母问题思考 支持你的想法？怎样吸引更多的同学参加到这项活动中来？怎样获得更多人的关注？ 观看视频 引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。 思考问题 引发学生思考 活动一：将学生分成四个组，分别扮演角色媒体组，权威组，个人组，网络组，分组讨论 每组在规定的时间内根据本局所扮演角色扮演 探究问题解决的方法 的角色设计发布征集救援物资的方式。 活动二：每组派本组发言人发言，教师板录，并适当归类。 通过活动，探究信息发布的常用方式，引导学生对不同的信息选择不同的方式发布，以保障信息的时效性。培养学生自主探究的能力。 整理归纳 老师带领学生根据每组发言人的结果进行归纳总结出不同的类型的特点。 学生同老师一起归纳总结。 培养学生归纳总结的能力。 引导学生思考： 案例一 雅安地震后，某同学在网吧上网，突发奇想，恶作剧地在一个论坛上发布了该地区将发地震的消息。你认为会有什么案例反思 样的后果？ 案例二 举例西安某同学为赢得QQ空间人气发布说说西安确诊H7N9禽流感病例，现已受到法律制裁。 学生思考问题： 发布信息过程中需要遵守怎样的道德规范？ 通过案例说明信息发布必须遵守国家法律和道德规范，以保障信息的有效性和真实性，培养学生的网络道德意识和法律意识。 老师提问，结合自己的经历谈谈网上发提问思考 学生回答问题 布信息的方式有哪些，特点是什么？ 教师对学生网络发布信息能力的一个小小的调查。 教师归纳并呈现课件上的各类方式归归纳总结 纳表 学生自我编辑一段有关关注雅安，祈福作业设置 雅安的文字，下节课利用不同的方式发布到网上。 得出网络发布信息的学生同老师一起总结 方式，为下节课实践操作做准备。 为下届实践操作课做准备。 记下作业 课堂总结 教师总结本节内容，并发出期望，学生贡献自己的力量帮助雅安的同胞。 课后了解、练习 总结课堂，留有期望
九、教学评价与反思
评价：
1.本节教学评价主要通过学生的课堂参与度以及表现情况来衡量，教师作为观察者和衡量者。
2.本章知识点测验时对本节内容做一评价。
3.根据学生第二节课在实践操作后所提交的作品进行评价。
