ＮＯ．１８，２０１ｌ 现代商贸工业 Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｔｒａｄｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ２０１１年第１８期 基于ＥＲＰ实训的经管类专业教学建设研究 俎文红 （西安翻译学院经管院，陕西西安７１０１０５） 摘 要：ＥＲＰ系统引入学校，作为经管类专业技能培养的重要手段之一，已经为许多高校所尝试。分析ＥＲＰ系统实 施过程中存在的问题，从这些问题入手，提出了基于ＥＲＰ系统的高校经管类专业的教学建设方法。 关键词：实４）１１；ＥＲＰ；教学建设 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—３１９８（２０１１）１８—０２０２—０２ 提供原料，产出入库 １ 引言 现代企业的竞争优势取决于企业的信息化程度，而我 国目前企业信息化人才的缺乏严重制约了企业国际化的进 程。这一问题对我国高等教育提出了应将封闭式的课堂教 学转为的大课堂教学，人才培养从简单的专业知识型 转为复合型和开拓型的人才培养。ＥＲＰ正是综合运用管理 科学、系统科学、数学、计算机等方法解决社会经济等方面 管理问题的一ｌ 丁学科。据计世资讯最新的《２００９—２０１０年 中国管理软件市场研究报告》显示，２００９年ＥＲＰ软件在国 内市场的规模达到了１８７．４ ７亿元，增长率为２Ｏ．８ ，占整 个管理软件市场的５９．３ 。又据ｅ—ｗｏｒｋｓ调查，２００９年中 国ＥＲＰ市场在全球的市场份额中占１．７２ ，比２００８年的 １．４７ 有了较大的增长。然而据ＥＲＰ专家、清华大学教授 侯炳辉估计，目前国内合格的ＥＲＰ实施顾问不过千人，这相 对于我国需要信息化的几十万家企业而言，只是杯水车薪。 并且，由于我国高校开设ＥＲＰ课程的历史较短，对于ＥＲＰ 需要有与之配套的教学计划和资源整合规划。但是 教学还处于摸索阶段，存在很多问题和不足，本文针对ＥＲＰ 开设，教学过程中存在的问题进行一定探讨和分析，提出了教学 有的院校急功近利，对原有教学计划稍作改动就盲目增设 建设的方法 ＥＲＰ课程，由于缺乏必要的前期知识储备，导致教师难教， 学生难学，没有达到必要的教学效果。 ２经管类高校ＥＲＰ教学建设现状分析 ２．１ ＥＲＰ概述 （２）ＥＲＰ师资力量薄弱。 ＥＲＰ师资的问题是目前高校ＥＲＰ教育的主要障碍，因 为ＥＲＰ课程是一门新兴的边缘学科，其涵盖的知识广，实践 （１）ＥＲＰ的形成与发展。 ＥＲＰ的发展经历了基本ＭＲＰ、闭环ＭＲＰ、ＭＲＰ—ＩＩ及 现在的ＥＲＰ。２０世纪９Ｏ年代以来，随着企业信息处理量不 性强，要求专业教师不但具备系统丰富的经济管理相关理 论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和系统管理 技能。由于其是一门新兴学科，真正科班出身的复合型专 业人才非常稀少，甚至一些高校根本就没有教师能承担 断增大，传统的人工管理方式难以适应，而只能依靠计算机 系统来实现，信息的集成度要求扩大到企业的整个资源的 利用、管理，从而产生了新一代的管理理论与计算机系统 ——企业资源计划ＥＲＰ （２）ＥＲＰ的主要功能模块。 ＥＲＰ的教学工作。据相关数据表明，目前８７ 的高校ＥＲＰ 专任教师是计算机专业或经济管理类专业半路转行，他们 通常具备单方面的专业知识，但缺乏ＥＲＰ人才所需要的综 合性知识，更缺乏ＥＲＰ的实践经验，没有系统的实施、使用 过ＥＲＰ软件，教学效果自然不尽如人意。 （３）实践教学与理论教学脱节 ＥＲＰ是指建立在信息技术上，以顾客为中心，用系统化 的的思想，将企业所有可以利用的资源加以集合，为企业管 理层、决策层及员工提供决策和运作手段的管理平台，以最 大限度地获得收益的集成化系统。具体见下图： ２．２经管类高校ＥＲＰ教学建设中存在的问题 （１）ＥＲＰ教学目标定位模糊。 实践性教学是联系理论与实际工作的重要桥梁。但一 些高校经管类专业在人才培养与教学过程中片面强调ＥＲＰ 理沦教学，忽视ＥＲＰ实践性教学导致学生对理论知识理解 ＥＲＰ是企业资源计划系统，该系统包容了众多的模块， 涉及的知识面比较宽。而大多数院校是以学生就业为导 模糊。由于理论与实践相脱节，学生缺乏对企业运作的感 向，实施的是针对职业岗位群的职业教育，教学内容强调知 识以够用为原则。由于教学月标定位不清，导致在教学内 性认识，学生的实践能力无法得到有效提高。虽然高校花 费大量的精力培养经管类专业的ＥＲＰ相关知识，但学生毕 业后难以得到用人单位的青睐。 （４）ＥＲＰ软件与教材配套不到位。 容上往往各行其是，难以保证教学质量。再者ＥＲＰ课程的 作者简介：俎文红（１９７８～），女，陕西西安人，西安翻译学院教师 一一 ２Ｏ２ 一一 ＮＯ．１８，２Ｏ１１ 现代商贸工业 Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｔｒａｄｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ２Ｏ１１年第１８期 现在市场上的ＥＲＰ教材基本是两种。一种是纯理论， ３．２ ＥＲＰ教学方法体系建设 以讲述ＥＲＰ原理为主的，纯理论性，缺乏实践操作；另一种 是软件开发商自己编写的教材，在国内以用友和金蝶公司 （１）ＥＲＰ沙盘模拟实训——一物理沙盘＋电子沙盘。 ＥＲＰ物理沙盘模拟实训凭借其极强的体验性、互动性、 为首，其主要功能是介绍自己的软件，着重于对软件的操作 实战性、竞争性、综合性、有效性的特点，正被各类院校的相 说明。从目前一些高校的使用情况来看，这两种教材都不 关专业所认可和接受。但由于进行物理沙盘模拟实训的过 适合教学。第一类教材太理论，ＥＲＰ是门实践性非常强的 程中规则比较复杂，学生很难全部记清，这就导致经营过程 课程，使用纯理论的教材无法理论联系实践，无法让学生真 中会无意识地犯错误，而又很难被发现；即使被发现，有些 正地理解ＥＲＰ的核心思想，达不到教学的最终目的；第二种 操作也无法可逆，使得竞争失去了公平性，容易影响学生的 教材犹如某个软件的操作说明书，缺乏对ＥＲＰ原理、体系的 ’隋绪，引发矛盾。因此在进行了至少两轮的物理沙盘模拟 系统阐述，最终学生只是学到某软件的操作，而对于ＥＲＰ的 实训后可以将物理沙盘与电子沙盘并用，这样可以有效地 控制局面，监控运营过程，也可以在一定程度上防止学生出 管理思想的内涵知之甚少。 ３经管类专业基于ＥＲＰ实训的教学建设 ３．１ ＥＲＰ教学内容体系建设 （１）明确ＥＲＰ教学目标。 现失误。 （２）小组研讨法。 在上机实验和沙盘模拟中使用小组讨论法。将学生分 目前经管类专业开设ＥＲＰ的目的尽管在表述文字上存 成小组，共同完成实验，讨论课程中的问题，学生在小组中 在某些差异，但其本质是相同的，即ＥＲＰ是企业信息化的产 彼此分享各人的意见与独到的见解，然后对相关问题进行 物，会计信息系统是ＥＲＰ的核心，ＥＲＰ教学目标是通过教 研讨并得出结论，共同分享学习和实验成果。并且教学中 学活动，使学生能够以会计电算为手段，运用会计信息系统 要突出学生的主体地位，最大限度地让学生处于激活状态，原理，实现企业资金流、物流与信息流的有机融合与协同， 积极主动地提出问题、分析问题、解决问题，使学习成为学 利用先进的管理理念，参与企业计划、控制与经营决策。但 生自主的活动。关键是围绕教学目标，教学组织活动，如何营造一个模拟的 企业经营环境，让学生了解企业业务流程，实现就业零距离 的目标。 （３）校企合作的实践教学。 校企合作，可以丰富和完善高校ＥＲＰ实践教学体系，使 学校办学资源大大扩展，教学空间由课堂延伸到企业，为学 （２）加强教师的业务升级。 生创造实践环境，为将学生培养成复合型信息化人才提供 ＥＲＰ是一个复杂的信息系统，原理讲授可以从管理思 更可靠坚实的平台。同时，校企双方还可在教学科研、管理 想、软件产品、管理系统三个层面帮助学生理解ＥＲＰ。实践 咨询、市场开拓及项目实施等多个领域进行深人交流和优 使学生、高校、企业等多方受益。但是，在校企合作 讲授环节可以从企业实际的计划、采购、生产、销售等环节 势互补， 帮助学生理解ＥＲＰ。因此高校教师除了必备的理论知识体 中，许多企业把校企合作看作是近期的投人、远期的收益，系外，可采取的途径：一是高校的教师到企业挂职，参与 导致校企合作通常难以顺利有效地开展，因此高校应积极 ＥＲＰ产品的研发或帮助企业解决在实施应用中存在的问 主动探索出一套适合校企合作的途径，达到校企合作应有 题，提高教师的实践能力；二是ＥＲＰ开发商要主动深入高等 的效果。院校做售后服务或者推广与传播ＥＲＰ，要利用社会资源开 ３．３ ＥＲＰ教学考核体系建设 ＥＲＰ实训课考试以上机进行业务操作的形式进行。同 展教师的“业务升级”培训及教学经验交流；三是在信息化 的背景下，高职院校教师要树立终身学习理念，为满足时代 时综合考虑平时成绩，着重对学生在实训内容的整体把握 和操作基本业务流程的正确与否进行评估。此外，高校与 发展的需要，必须加快自身知识更新的步伐。 （３）有效选择ＥＲＰ软件和教材。 ＥＲＰ软件公司合作，引进ＥＲＰ应用能手论证考试系统，考 市场上的教材和软件商提供给学校的教学指导书、案 试合格即可获得“ＥＲＰ应用能手资格证书”或“全国信息化 例等教学资料，其质量与任课教师自编的教材是不可比拟 工程师ＥＲＰ应用资格证书”，其成绩被认定为最终考试成 的，毕竟严密的教学体系、宝贵的教学经验掌握在任课教师 绩。最终成绩是由实践环节平时成绩并结合“全国信息化 手中。所以，可以成立ＥＲＰ课程组，结合各专业特点，为学 工程师ＥＲＰ应用资格”考证成绩按教学大纲规定的比例计 生“量身定做”教材。在编写教材过程中，请企业、软件商给 算形成。予数据和技术上的帮助。选择的ＥＲＰ教学软件应该是一个 参考文献 教学平台，能让学生易学易用。 （４）ＥＲＰ沙盘仿真环节。 ［１］张香兰．管理类专业ＥＲＰ综舍实践教学模式创新［Ｊ］．中国城市 经济，２Ｏ１０，（８）． ＥＲＰ沙盘仿真课程将学生分配在若干个相互竞争的模 拟公司里，模拟公司的每个成员分别扮演ＣＥＯ、ＣＦ０、生产 ［２］郑述招．ＥＲＰ系列实验在信息管理与信息系统专业教学中的应 经理、销售经理等角色，他们根据市场需求预测和竞争对手 的动向，决定模拟公司的产品、市场、销售等方面的长期、中 用［Ｊ］．消费导刊，２００８，（１６）． ［３］孙叉．企业资源计划教学问题研究［Ｊ］．现代商贸工业，２００９， （Ｉ３）． 期及短期策略。在ＥＲＰ仿真沙盘上，企业的现金流量、产品 ［４］劳本信基于ＥＲＰ平台的大学生创业能力培养模式ＥＪ］．高教论 库存、生产设备、银行借贷等指标清晰直观，学生在进行模 坛，２００９，（１１）． 拟操作时，教师作为企业成员加入，进行引导，同时通过总 Ｅｓ］Ｈｕａ Ｃｈｅｎｇ，Ｍｅｉｑｉ Ｆａｎｇ ａｎｄ ｌｉｎ Ｇｕａｎ，Ｚｕｑｉａｎｇ Ｈｏｎｇ，Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ 结，把企业经营中的思路、方法、关键要素展现出来，加强学 ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ａｎ Ｅ—Ｃｏｎｕｎｅｒｃｅ ｐｌａｆｏｒｍｂｎｎｌ－Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｅ． １ｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｃｏｎｕｎｅｒｃｅ ｉｎ Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ，２００４，２（２）． 生对经营本质的认识，并引导学生进入更高层面的思考。 －＿２Ｏ３一
