道德与法治《学习伴杨老师成长》第一课时评课稿
今天有幸听了杨老师的这节《学习伴杨老师成长》第一课时，受益匪浅，下面谈谈我的看法。
本课是《学习伴杨老师成长》一课中的第一课时，是在一年级上册《上课了》、二年级下册《学习有方法》为基础上的一课。在本课中学生分享自己和大人们掌握了哪些本领不是重点，杨老师注重让学生掌握学会本领的方法，知道学习的重要性，提升学生的生活经验。
1. 激发学生的学习兴趣。
本课中以“婴儿的哭声”导入，切合学生的实际成长过程，让他们迅速地进入课堂的学习氛围中。利用音频、视频、图片资料为学生补充资料的空白点。在课堂中间穿插知识游戏，调动了学生学习的积极性，激发了学生的探究欲望。
2. 亲身调查，探究方法。
在课堂中每位学生的调查结果不可能得到一一展示，因此利用电子白板的授课助手功能能够更好地展示学生的调查结果，对学生给予调查结果的肯定。把课堂的主动性交给学生，让学生在动手调查、动口讲述、动脑思考的过程中实现师生、生生之间的互动。在本环节，杨老师借鉴使用了人教数字教材《学习伴杨老师成长》一课中调查表，辅助教学。让学生清晰直观地看到调查的对象、调查的内容等项目，有助于学生养成良好的调查习惯和方法，知道要进行调查应该从哪些方面入手。
3. 动手操作，提高实践能力。
在学生从分享本领的过程中获得学习方法后，杨老师加入了“一笔画”的实践练习，让学生学起来，动起来，增加了课堂的趣味性。由于有些孩子没接触过，没有找到突破点，所以起笔的地方都不同，最后完成的效果不同。而有的学生注意了观察，从哪入手更简单好画，线条如何更流畅。杨老师让画得好的学生上台利用白板的画笔功能进行实际演示，其他的学生会发现画好“一笔画”也是有方法的。由此，引导学生，画好“一笔画”也需要仔细观察、找对方法、不断练习......将练习的目的最终回归于本课的教学目标上。
反思整个教学过程，杨老师还存在很多不足： 1. 教师讲解多，没有把课堂还给学生。《道德与法治》的课堂，应以学生的活动为主，真正实现学生的互动，让学生的能力得到提升。
2. 对于信息技术的运用手段还是过于单一，课堂组织形式不够多样。
3. 教学环节之间的过渡处理得不好，有些地方显得生硬。
4. 上课时教师对学生评价单一，例如“你说的真好”等，不能根据学生的回答给予有效的评价，评价要有深度，要有利于学生的全面发展。
5. 在礼貌用语的环节中，要从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，要从课内拓展到生活，真正使学生的生活经验得到提升。
