15 搭船的鸟
教学目标： 知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦〞。正确认读本课词语。 过程与方法：
1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 情感态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点：
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 课前准备：
课件、生字词卡片 课时安排：
2课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。
2.一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。
［设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。］
二、初读课文，识记生字
1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.课件出示典型字，指名口头组词。 4.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
8.以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 9.更换语境，强化生字的再认。
第二课时
一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥〞的游戏复习稳固。 二、再读课文，深入品位
1.师：刚刚大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
2.课件出示第2自然段，引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。 3.课件出示翠鸟图引导学生有感情地朗读这一自然段。
4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
［设计说明：使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。］
5. 课件出示第4自然段，“一下子〞、“没一会儿〞说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。
6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟〞。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。 三、积累与扩展
1.生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 四、指导生字书写
1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。 2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家〞。 4.对笔画和间架结构不好的进行修改。 5.给生字组词或用生字说一句话。 6.练习：边读边写。
[设计说明：培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。] 板书设计：
15 搭船的鸟
嘴 红色
美丽 羽毛 翠绿
翠鸟 翅膀 蓝色
一下子
本领高 没一会儿
第三课时
教学过程 教师批注
一、歌曲导入，揭示课题
1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？〔课件播放歌曲《小雨点》〕 2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。〔课件播放动画〕多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？〔课件出示课题：雨点儿，读准“点〞和儿化音。〕 二、感知全文
1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。〔要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号〕
3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之
间发生的故事？〔板书：大雨点儿小雨点儿〕 三、指导识字
1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。 〔1〕教师领读，学生跟读两遍。 〔2〕学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好方法记住这些字的。 〔熟字加偏旁：采+彡=彩〕 3.稳固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你〞5个生字，指导书写。〔引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。〕
第四课时
教学过程 教师批注 一、复习导入
1.〔出示课件〕师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。 2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。〔课件出示生字，采取多种形式稳固
认读〕
二、学习课文，理解内容
1.学生自由读第1自然段。说说自己读懂了什么。 2.学习第2～4自然段。
〔1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘—— (2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
(3)〔课件对话局部变颜色〕你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
〔4〕课文学到这儿，你发现了什么？〔小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。〕
〔5〕你还有什么疑问吗？〔老师过渡：是呀，可它们为什么要到这些地方？〕 3.学习第5自然段。 〔1〕学习第一句。
①小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？ ②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。〞〔课件展示动画生长一〕
③让我们一起来美美地读读这个句子吧！ (2)学习第二句。
①大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ ②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。〔课件展示动画生长二〕你看到了什么？〔让学生自由举手说一说〕［教学板书］ 8雨点儿
小雨点儿大雨点儿 有花有草没有花草 更……更……长出花草
