《液体的压强》教学设计
榆中县周前学校
金星明
一、教学设计思路
通过创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在教师的引导下进行自主合作学习和探究活动，使课堂成为知识产生和构建的场所。改变传统教学方式，突出新课改理念，提升学生在课堂上的主体地位。培养学生养成良好的自主探究、合作学习的习惯，使物理科学探究真正成为学生学习物理的学习方式，达到提高课堂教学效率的目的。
教学设计流程图：
创设情境 引入新课
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体验实验，感受液体内部压强
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观察实验，初步了解液体压强
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探究实验，探究液体压强特点
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巩固练习，应用知识解决问题
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课堂小结，总结评价所学内容
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课后延伸，知识拓展
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道液体内部压强的特点。
（2）通过初步探究液体压强的特点，了解影响液体内部压强大小的因素。 2、过程与方法：
（1）通过观察演示实验让学生体会液体压强的存在，并使他们产生浓厚的兴趣。
（2）通过演示实验，观察橡皮膜形变，使学生初步学会观察液体压强以及比较压强大小的方法。
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（3）通过手套上塑料袋放入水中的体验，让学生发现新问题并进行合理推断，学会有方向的猜想，为进一步探究液体压强搭好支架。
（4）通过学生自主“探究2”活动，让学生自我展示，目的在于培养学生利用科学方法进行物理研究，激发学生内在的研究热情，使之感受探索过程和获得成功的快乐。
3、情感、态度和价值观：
（1）运用常见的生活用品作为实验器材，使学生感受到物理就在身边，随时可以研究物理问题，从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望。
（2）培养学生注意观察生活现象并从中发现问题、积极动脑思考问题、解决问题的良好习惯。 （3）通过实验合作，培养学生的合作意识和团队精神。 二、教学重点和难点
重点：通过实验活动，培养学生观察、分析、表达能力。 难点：对实验现象的观察、分析得出液体内部压强的规律。 三、教学用具
实验器材：两端开口的饮料瓶、上口去掉的空饮料瓶、烧杯、锥子、没扎孔的饮料瓶、塑料袋、U形管压强计、盐水（染成红色）、水等 四、教学方法
讲授法 演示法 实验法 五、教学过程
教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 感知液体压强的存在 请一名同学把饮料瓶提高（站在椅子上），观察下面塑料袋会出现什么现象？你认为塑料袋被撑破的原因是什么？ 想知道这个现象中的奥秘吗？想知道这个现象背后隐藏着什么规律吗？我们一起进入今天的学习——液体的压强 二、新课教学 （一）体验液体的压强 1. 液体内部压强 [学生实验探究1]：把食品保鲜袋套在手上扎紧后伸入水中。 观察到的现象：塑料袋 。 你认为这些现象说明：液体 有压强，液体内部朝各个方向都有 。 【实验组织】全班同学一起体验。 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 情景创设新颖，有冲击力，强烈激发了学生的学习兴趣和求知欲。 采用日常生活中简单的实验用具，让学生感知物理就在我们的身边。通过学生体验活动，让学生初步 2
【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。 【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 2．液体对容器底部有压强,与深度有关。 [演示实验1]：将上端开口的饮料瓶，底部用橡皮薄膜代替封住，并用绳子扎牢。按如图所示放置，并从上端向饮料瓶中注水，观察管中液面升高时下端橡皮膜形状的变化情况。 在黑板的简图中将橡皮膜的形状用笔画出来（A图为空管）： 体验液体压强的存在。 通过，使用生活废旧物品进行演示实验，既增强了学生的环保意识，又能更清晰的展现实验现象。 （1）比较A、B两图可初步得出：液体对容器 有压强。 （2）比较B、C两图可初步得出：深度 ，压强 。 【实验组织】教师演示实验。 【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。 【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 3. 分组实验，探究液体压强特点。 [学生实验探究2]：将三个空饮料瓶的上口去掉，装满水后备用。 通过学生分第1步：第一瓶水，用锥子在瓶壁上扎一个孔，观察现象； 组，既发挥了学生第2步：第二瓶水，同一个方向不同高度处扎三个孔，观察现象； 实验探索热情，又第3步：第三瓶水，同一高度不同方向处扎四个孔，观察现象。 使学生在小组合作实验结论： 中得到了实验结由第1步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？ 论，提高了课堂实（1）液体对容器 有压强， 验能力。 由第2步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？ （2） 增大，液体的压强 。 注意此时液体由第3步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？ 用“高度”表述，（3）在相同 处，各方向压强 。 这是学习表达、描【实验组织】同学们6人一组，共分为6组，完成实验探究2，合作探究，述物理的过程，教认真操作，仔细观察，记录实验现象，小结实验结果。有困难的组可以向其他师要学会倾听，让组请教，借鉴他组好的经验，实验后，组内讨论，并选派一名代表汇报。 学生在学习中发现【实验分析】通过各组汇报的形式，引导学生分析实验，得出实验结论。 问题，不断的给与问题一：在实验中注意观察什么现象，这个现象说明什么？ 学生鼓励，并要严问题二：其他组有没有不同的结论？ 格要求，逐渐培养【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 学生的严谨性。 1. 液体对容器侧壁有压强。 2. 深度越大，液体压强增大。 3. 在同一深度，各方向压强相等。 4.液体压强与哪些因素有关。 根据你的体会猜想一下液体内部压强可能与哪些因素有关？ 3
（学生猜想发言，教师一一写在黑板上，教师将猜想的因素归纳基本有： 液体深度、液体的密度）。 教师演示实验：液体压强与密度的关系。 实验准备：介绍U形管压强计 实验过程：用U形管压强计，2瓶相同深度的盐水（染成红色）和水，将 探头放在同一深度。 实验现象：U形管压强计在红色盐水中的高度差大一些。 实验结论：在深度相同时，液体密度越大，压强越大。 （二）归纳液体压强的特点 根据实验结论，小结液体压强的特点。 （三）液体压强特点的应用 “实验解释”回顾课前实验：还记得上课时做的“塑料袋胀破的演示实验”的实验吗？起到前呼后应的作谁来用今天所学的知识对这个实验解释？ 用，使得本课的知 识得到升华。 三、巩固练习 动手动脑学物理：第1、2题 四、课堂小结 学生根据这节课的学习情况，完成“学习评价表”。作为学生学习物理的成长档案。 (见附表<学习评价表>) 五、课后延伸 资料收集：收集液体压强方面的资料。 学习评价表
班级 姓名 评价时间
评价项目 评价内容 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 知识 技能 了解同一深度液体压强的特点。 了解液体压强与深度的关系。 能说出生活中几个体会液体压强存在的事例。 过程与方法 能顺利完成液体压强存在的实验。 能客观的对实验现象进行分析，得出实验结论。 评价标准（请将你所选的选项前打“√”） □很棒 □还不错 □再加油 □很棒 □还不错 □再加油 □很棒 □还不错 □再加油 □很棒 □还不错 □再加油 □很棒 □还不错 □再加油 □很棒 □还不错 □再加油 学生小结采用“学习评价表”的形式，丰富了学生认知、能力、情感体系的总体评价。 4
我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作，开展小组交流或信息共享。 情感态度与价值观 在合作过程中，我能积极思考并提出探究意见。 能合作归纳和反思。 我遇到学习上的难题能主动请教他人，敢于提出不同的见解勇于修正自己的错误。 六、教学后记
□很棒 □还不错 □再加油 □很棒 □还不错 □再加油 □很棒 □还不错 □再加油 □很棒 □还不错 □再加油 本人认为，这是完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点： （一）新颖的情境设计，驱动了学生的学习激情。
课堂开始，巧妙的应用一个实验，实验现象极富冲击力，强烈激发了学生的学习兴趣和求知欲。为本课学习做了一个较好的铺垫。
（二）别具一格的自制教具，使实验更富活力。
本课采用日常生活中的塑料袋、废旧饮料瓶来进行实验，既揭示了物理知识的本质，又使物理知识与日常生活得到了有机结合，学生学起来更有亲切感，揭示物理规律就水到渠成了。同时，对学生进行了环保教育，提升了日常教育教学的内涵。
（三）独到的课堂小结，让学生学有所获。
本课课堂小结采用学习评价表的形式，改变传统模式，着重对学生的三维目标掌握情况，进行自我评价，让学生学有收获，同时，记入学生日常学习档案，为今后的学习提供更好的依据。
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