《毫升的认识》说课
一、教材分析：升和毫升是《数学课程标准》\"空间与图形\"领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
二、学情分析：在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。但是成年人似乎对于毫升的认识这一量的建构上都存在着不小的偏差。
三、基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：
1、 认识量筒，能够正确读出量筒的刻度。
2、基于学生的生活经验，让他们知道表示液体多少可以用毫升为单位。让学生经历动手操作的过程帮助他们初步建立1毫升、10毫升、100毫升、1000毫升的量感。
3、能与生活中的常见实物进行对比，建立联系。
四、教学重点和难点：建立毫升的量感
由于量感的建立需要充分的体验与比较的经历，因此我将升与毫升拆分成2课时来完成，今天这堂课主要建构毫升。
