农村儿童家庭作业有效指导策略的研究
——小课题小学语文作业的研究实验工作计划
向阳满族小学 吕阿保
一、指导思想：
随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本课题针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的主体的开放性、形式的趣味性、内容的综合性、评价的丰富性等方面去反思现状并分析出相应的对策，对语文作业设计有效性进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的措施。
二、本课题研究的重点：
针对教师：
提高作业设计能力；
提高作业指导能力；
提高家校沟通能力。
针对学生：
减轻课业负担，提高作业质量，养成良好习惯，提高学习能力。
充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。
根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。
三、课题研究具体工作：
1.调查原因,找准切入点的处理。
(1)以优化作业设计为切入点，激发学生对作业的兴趣，设计一份学生作业问卷调查表，并将调查表加以分析，找出问题现状。
(2)课题组组长罗列该课题涉及到的理论书籍，并组织教师学习,做好业务学习笔记。
(3)教师收集资料创设条件让学生参与到优化作业设计的实践活动中去增强好奇心，兴趣感；克服他们对作业的厌倦、畏难心理。
2.针对学生的不同需求，设计多层次作业。
(1)分析理解教材的编排特点，根据课文内容设计“超市型”作业。确定作业的基础题和选做题让不同水平的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。
(2)根据自主性原则，重视学生的个体经历、体验与感悟及交互。引导学生自己“创造”出习题，教师在初期对他们进行相应的指导。
(3)与学生一起梳理单元重难点，让学生编一份单元习题。
(4)举办学生的个性化作业展。
3.挖掘教材资源，设计开放性作业
(1)布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种补充阅读配合起来，指导学生有意识地收集与课文相关的信息。即学中求广型作业设计。
(2)在儿童掌握了课文内容之后，指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通的解决相关作业。即学后迁移式作业设计。
(3)在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣，磨砺学习意志。即学后设疑式作业设计。
4. 结合教学内容特点，作业设计突出趣味性。
(1)引导学生用绘画的方式巩固、应用所学知识，在实验初期对他们进行相应的指导。即设计绘画式作业。
(2)在课堂教学中,给枯燥的作业创设一定的情境，调动学生的积极性。根据课文内容让儿童选择喜欢的角色去模仿、体验情境。引导学生续编故事、演课本剧等形式的作业开发学生的想象力和创造力。
(3)加强与学生家长的联系，寻求家长的配合，检察督促。将所学的知识寓含于游戏中。让学生与学生、学生与家长在课外玩。
5、改变传统作业评语教条化的形式，构建人文交互性作业评价机制。主要有：
(1)学生自评。让孩子对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
(2)小伙伴评价。同伴互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
(3)家长评价。让家长参与检查学生的家庭作业，做出激励性的评价
(4)创造条件，开展最佳评委奖。
(5)不定时的对实验班学生作业评价进行抽查。
四.课题研究的内容
1、优化家庭作业的设计
2、探索家庭作业指导策略
3、帮助家长掌握有效的辅导方法
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《农村儿童家庭作业有效指导策略的研究》 《家校合作 优化作业 因材施教》 小课题研究计划 （2012.9—2013.1）
香坊区向阳乡东胜小学校：冯微微
结合我区《农村儿童家庭作业有效指导策略的研究》这一实验课题，针对本班学生实际，为努力实现减轻课业负担、提高作业质量、养成良好习惯、提高学习能力这四方面的目标，现拟定个人小课题研究计划——《家校合作 优化作业 因材施教》如下： 一、研究背景
上学期通过对“关于家长辅导学生情况问卷”的调查及分析，我进一步了解了本班学生在家学习的情况和家庭作业完成的情况，孩子们偶有完成作业质量差的情况，家长们也是有心无力烦恼较多，为了提高家庭作业的质量，我试图采取过多种措施，从自身找原因，在布置家庭作业上多思考、多尝试。但我想不能仅仅是教师个人努力，因为学生成绩的进步，能力的提高，离不开老师和同学们坚持不懈的共同努力，也不能缺少家长对子女持之以恒的关心和教育。家庭教育对于孩子意义重大，家长也担负着教育者的责任，只有家校合作，形成合力才能打破教师孤军奋战，孩子进步不大的僵局。 二、研究目标
1、通过家校联系卡、电话、短信、QQ等及时将学生学习、思想品德、重大活动等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家完成作业情况，及家长指导情况，对学生家庭作业质量不高的原因进行分类分析；
2、根据学生表现适时调整分层作业方案，探索适合本班学生的提高写作业质量的方法； 3、指导家长掌握一些作业辅导的方法，建立健全的评价体系，提高孩子的完成家庭作业的积极性；
4、及时进行经验总结，形成研究成果。 三、实施措施 1、提高认识
在今后的工作中，我可能会通过家访了解家庭背景，人员结构；通过家长会汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见；通过家校联系卡、电话、短信、QQ等及时将学生学习、思想品德、重大活动等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。与家长互通有无，更好地因材施教。同时也以此促使家长了解你课题的实施，提高家长对提高学生家庭作业质量方面的认识，进而得到家长的配合。 2、主要手段
首先，召开家长会，使家长明确：“什么是分层作业呢？为什么提倡分层作业？”事实上，每个班学生的知识、习惯、兴趣爱好、智力发展水平都存在着较大的差异，发展水平是十分不平衡的，教师不分别对待学生的差异是根本行不通的。
其次，开始设计、实施分层作业，使不同的学生都能得到相应的提高。作业布置分为必做内容和选做内容。必做内容要注意适量，要求要具体明确，完成后要考查验收，选做内容注重能力和兴趣的培养，主要以交流、展示的形式再现，无论是必做内容还是选做内容都有相应的评价体系，奖励则可以形式多样，如我班正在开展的蘑菇坊绣花活动，还有奖励学生免作业一天，奖励学生担当升旗手，奖励学生当一天小老师批改作业等。
第三，作业的层次不是一成不变的，孩子有所提高作业就上一个层次，孩子偶有下降作业就
降一个层次，刚开始作业层次不一定适合所有孩子，在实施过程中我会慢慢调整，尽量适合所有学生。
最后，与课题组的其他教师多沟通，尤其是本乡的也参与此课题组的其他六位教师，大家定期交流，互通有无，借鉴方法。因学情、校情的相似性更利于开展研究。积累过程性原始材料，及时总结。 四、具体工作安排表： 11月：
1、制定本学期小课题研究计划
2、召开家长会，畅谈家校合作的方法、途径、手段，确定定期交流反馈机制。 3、每周设计特色作业一次，了解学生完成作业的情况。 4、对个别学生的作业完成情况进行前后对比，总结有效方法。 5、月末在班级进行家庭作业展评，进行适当奖励。 12月：
1、每周设计特色作业一次，了解学生完成作业的情况。
2、利用电话、短信、QQ等方式对家长进行家庭教育方面的指导。 3、对个别学生的作业完成情况进行前后对比，总结有效方法。 4、与课题组教师交流，互相学习，并逐步运用。 1月：
1、利用家长会进行家庭作业展评，进行奖励。 2、对本学期课题研究情况进行总结。
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幸福校杨颖 2012-11-04 09:19
《农村儿童家庭作业有效指导策略的研究》
个人实验工作计划 幸福小学：杨颖 一、班级现状分析
本学期我教的是三年级，本班一共有38人，其中有29人是外来务工子女，家长受教育水平和平时工作较忙的影响，绝大部分家长没有时间去看管孩子的作业，所以有的个别学生就不能按时完成作业；有的虽然能完成，但书写不认真或质量不高也是一种普遍现象。所以本学期我会根据《农村儿童家庭作业有效指导策略的研究》的课题开展，积极进行试验研究，力争有所收获。 二、课题研究的指导思想：
本学期我将以课题研究的计划为指导思想，结合本班学生所处年级和学生自身存在的主要问题提出以下计划：
1、继续结合课堂教学常规，以及家庭作业有效性的原则开展课题研究。 2、针对课题研究中呈现的问题，开展针对性的理论学习，研究如何巧妙设计作业，尝试分层作业，使家庭作业形式丰富而有效。 三、本学期的课题研究目标：
1、通过研究进行分层作业，即基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业和探究性作业相结合的符合新的教育理念的家庭作业模式。
2、培养学生的责任心，增强学生对完成家庭作业的兴趣和良好习惯，对于家庭作业有一个重新的认识，从而提高家庭作业的有效性。
3、积极与家长进行有效沟通，让家长积极配合学校，监督学生完成家庭作业。 三、研究措施。
1、认真备课，钻研教材，上好每一节课，让学生在课堂学到知识，能去思考完成作业，为作业的完成打好基础。
2、精心设计分层作业，让学生根据自己的能力或兴趣去选择作业，让学生人人
有所学，人人有所需，增强作业的信心。
3、加强作业的检查。分层作业因为形势的灵活多样，所以检查的时候要不能等同对待，要充分尊重学生，还要以检查调动学生学习的积极性。
4、加强与家长的沟通，可以召开全班的家长会，对家长进行加强监督孩子家庭作业的指导的培训，让每个家长认识到监管孩子学习的重要性，积极参与到孩子作业监督中来，让孩子的家庭作业有充分的保障。
5、关注家庭作业的过程，让学生养成自觉、严谨的良好的作业习惯，从而促进学生轻松、愉快地学习。 四、具体的活动计划：
1、制定本学期课题研究计划。 2、理论学习。 3、专题沙龙研讨。
4、撰写与课题有关的论文和练习设计 5、收集、整理相关研究资料。
