小学英语五年级下册Unit 5单元教材及学情分析
（人教版）
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习物主代词和现在进行时,让学生掌握名词性物主代词和形容词性物主代词及动词的现在分词,并学习现在进行时态,培养学生日常口语的交际能力。学会用特殊疑问词whose,会变动词的现在分词和会使用现在进行时态,学会用名词性物主代词和形容词性物主代词,涉及的主要句型有:Whose is this? It's Zhang Peng's. Is he drinking water? No, he isn't. He's eating.教师在教学过程中要注意现在分词的应用,这也是我们这单元的重点。 同时,要注重对学生关爱小动物的思想的渗透,从小培养学生热爱大自然的好习惯。涉及这方面的内容时,要结合学生已有的认知水平,并进行适当拓展。本单元涉及了很多动词短语,因此, 我们要把新旧知识融合在一起,学习新知识的时候也要巩固以前的知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是学习物主代词和动词的现在分词:my, her, his, your, their, our, mine, hers, his, yours, ours, eating, drinking …以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose book is this? It's mine.表达现在正在发生的事情的句型:主语+is/am/are + doing.这些也是本单元的教学难点。此外A和B部分的Let's talk的对话也是本单元的难点。教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。另外,对于Read and write部分,教师要侧重阅读方法的指导,要有目的地引导学生,带着问题去阅读,并适当处理好生词。Let's wrap it up 为我们归纳了物主代词的基本用法,在学会了应用后,
我们可以适当地进行拓展,让学生了解更多的英语知识。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新、联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。并且要让学生树立关爱动物,善于观察生活细节的理念,从生活中学习知识,在生活中不断成长。
2.学情分析
通过前几个单元的学习,学生的英语水平有了一定程度的提高,并且能够进行基本的日常用语交流。由于本单元的话题和学生的日常生活很接近,因此,在教学上建议以对话练习为主,从而对物主代词和句型进行学习和巩固。另外,本单元涉及的现在分词可以用音频和视频或照片的形式展示给学生,这样既能相应地降低教学难度,也能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,教师在教授的过程中更要把一些有趣的动作直接展示出来,而且要设计一些有趣的活动引起学生的兴趣,以便达到更好的教学目的。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、读、写Part A和Part B中 Let's learn呈现的四会单词。
(2)能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
(3)能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 中的句子。
(4)能够掌握字母组合nk, ng的发音规则,并能读出例词。
(5)能够了解Story time部分内容。
(6)理解并掌握Read and write, Let's play, Look, say and complete 部分的习题,掌握阅读的解题技巧,让学生完成课后习题。
(7)能听懂Let's check, Let's try 中的听力内容,完成课后习题。
(8)能够通过合作学习完成Let's wrap it up部分的归纳总结,掌握物主代词的用法,并能够按要求完成练习。
2.能力目标
(1)能够根据物品说出它的主人,如:Whose storybooks are these? They are mine. Whose book is this? It's Mike's. It's his.并能在对话中应用。
(2)能够掌握物主代词和现在进行时的应用。
(3)能够掌握字母组合nk,ng的发音并能读出例词。
(4)能够按要求较好地完成Look, say and complete, Let's play, Read and write, Let's wrap it up等活动。
(5)结合实际,利用多种方法反复练习本单元的重点语句,进行问答练习,然后再进一步扩展。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
通过本单元的学习让学生热爱生活,关爱小动物。
(2)学习策略:
引导学生通过对话问答,自主学习和合作学习相结合的方式学习。
(3)文化目标:
培养学生观察问题、解决问题的能力。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:
Main Scene
A Let's try Let's talk
第二课时:
A Let's learn
Look, say and complete
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's try Let's talk
第五课时:
B Let's learn Let's play
第六课时:
B Read and write
Let's check Let's wrap it up
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:物主代词和现在分词。可选用的活动为:
活动1:打电话
每个纵队为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸,上面写一个单词,在教师说“开始”后,最后一排的学生马上用耳语将纸上的单词告诉前面的学生,这
位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次下去,第一排的学生把所传的单词写在黑板上或者说出来,传得最快最准确的组获胜。要求学生之间互相监督,禁止学生大声说出来。
活动2:萨姆说
教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says…再找另一名学生做相应的动作,如果动作对了,然后这个学生到前面来做指挥,指挥其他人,教师给他加个人成绩并奖励小贴画。
活动3:火眼金睛
教师把我们学过的一些单词展示给学生,然后,让他们找到不属于同类的单词,看哪一组用的时间最少。
活动4:看图猜词大家答
教师找两个学生上来,一个学生背对其他学生,然后教师偷偷给另外一个学生一张图片,该学生高高地举起那张图片。而背对学生们的那个学生就要猜到底是什么单词,他可以询问别的学生到底是什么,但是只能用一般疑问句,如果猜正确,那么就一定要给这个学生奖励贴画。
本单元的重点句型:
Whose … is…?
It's…
What are you doing?
I'm…
可选用的活动为:
活动1:失物招领
教师手里有很多学生不小心丢掉的物品,它们都是谁的呢? 让我们来认领吧!
活动2:
全班按排分组,教师把单词卡片放在讲台上,每排找一名或几名学生到前面来,给几分钟时间看,然后,转身,教师迅速拿走一张或几张卡片,让学生找找藏起来的单词是什么。
活动3:五问猜动作
教师找一名学生到前面,背对着大家站好,然后让一位学生站起来,表演一个动作,然后坐下。猜的学生转过来问全班任意一个学生,问:
S: Is he eating?
S: Is he dancing?
S: Is he singing?
…
五个问题问完,猜的学生还不能够猜出来就算输。
活动4:高低声转换
在游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规),一个三毛是学生,一个是教师。教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声(为了提高学生的注意力,教师可以句子的前部分大大声,后部分小小声)。如果学生三次都不错, 教师就要拔掉自己一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉他们一根头发,然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。
本单元的难点:名词性物主代词的应用和现在进行时,结合实际,教师利用多种方法反复练习重点单词和语句,可选用的活动为:
活动1:起立,坐下
学生按自然排分组,教师说Stand up,学生站起,并按教师的要求做; 老师接着说Sit down,学生坐下,并且完成教师的一个任务。看哪一组的学生完全按教师的指令去做而且英语没有错误,教师给予奖励。
活动2:抛沙包(用于巩固拓展句型What are you doing?及其回答)
学生坐在座位上,或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习。对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
