美术〔人民美术出版社〕第一册第十八课说课稿 妈妈和孩子 课型：第一课时：欣赏·评述 第二课时：造型·表现
教学内容：美术〔人民美术出版社〕第一册第十八课?妈妈和孩子? 教材分析：
本节课是人民美术出版社出版的美术教材第一学段的第一节属于欣赏·评述类型的课程。 本次课将人文主题和美术的根本知识有机的结合，进展双主题教学。通过欣赏一些成熟的艺术作品，帮助学生挖掘妈妈对自己关爱的深层次细节，会议妈妈爱自己、关心自己的一些详细事例，从而使儿童对爱的体会更加深入和透彻。 学生分析：
低幼儿童最初的情感体验来源于家庭，而母亲的感情支持尤为重要，会成为儿童日后社会交往的根底。
在儿童经历的根底上欣赏一些成熟的艺术作品，帮助孩子们把生活中的情感经历和美术作品中的情感主题联络起来，并产生在创作中表达自己情感的强烈欲望。 教学思路：
把本次课的教学设计为两个课时，第一课时属于欣赏·评述，是教学的重点；第二课时属于造型·表现，是第一课时 教学内容的延伸，意在加深对第一课时教学内容的理解。 加强对人类最贴近的情感“母爱〞的关注和理解；理解根底的美术元素和规律，如：线条、形状、色彩、空间等；认识一些二维和三维的创作材料；尝试在创作中融入情感。 教学目的： 情感领域：将自己亲身经历的情感经历与美术作品中所表达的情感联络起来，激发儿童的表现欲望。
认知领域：理解怎样表现由两个人组成的画面，区别人的大与小及性别特征，纠正对人的概念性表现习惯。
才能领域：尝试用美术的方法来表达自己的思想和情感。 教学准备：
准备教材中选用的艺术作品图片；搜集和妈妈在一起的照片、妈妈送的礼物、妈妈写的信等；布置教室 教学流程：
教学设计设计意图 第一课时
一、忆〔准备阶段〕
老师讲述自己和妈妈在一起的难忘经历，引出话题。
请学生讲述自己和妈妈在一起时发生的事情，或展示妈妈送给自己的礼物。 二、观〔描绘阶段〕
师生共同欣赏一些美术作品。 提问：你都看到了什么？
画面上有些什么人？他们在干什么？ 你能不能表演一下？
发言的主动权尽量交给学生，不要学生的观察思路。在谈话进展有困难的时候可以用启发、提问的方式给予线索启迪，并引导学生进一步观察、体会。 三、品〔分析阶段〕 引导学生进展理性分析。
提问：画家在画这幅画时使用了哪些颜色？看上去感觉怎么样？ 请你看一看，画面上使用了哪些线条？这些线条是朝哪个方向的？
第 1 页
画面上的人是一样大小吗？ 画家为什么要这样画？
你愿意为这张画取个名字吗？ 这幅画使你想到了什么？ 鼓励学生发表各自的见解，并通过讨论和争辩得出相对合理的结论。但对于坚持己见的学生，要允许他们保存自己的看法。 四、评〔评价阶段〕
引导学生关注作品的深层内涵。 提问：你觉得这幅画美吗？ 你喜欢这幅画吗？为什么？ 你看了这幅画后，有什么感觉？
你能感受到作者表达了什么样的情感吗？
老师要对作品进展较为综合的、具有一定指导意义的总结，帮助儿童加深印象，进步审美评价的才能。
五、颂〔延伸阶段〕
在感受了艺术家所表达的妈妈和孩子之间的深沉情感后，你想怎样表达自己对妈妈的感情呢？
鼓励学生运用学过的诗歌、文章、歌曲、舞蹈等艺术形式来表达自己的感情。
第 2 页
