维普资讯 http://www.cqvip.com ＪＩＡＯＸＵＥＧＡＮＷＵＹＵＦＡＮＳＩ 海》、《骆驼祥子》等名著，加上从学校 ２．培养恰当的阅读方法。阅读方法 图书馆借来的图书。教室总能保持有一百 方主要有三种：精读、略读、浏览。阅读 多本书。另外，我引导学生订阅《，Ｊ、学生 报纸、搜集信息资料，可用浏览。童话故 周报》、《故事大王》等报刊，剪贴《泉 事一类可用略读。略读即先看序言、提 州晚报》中俐桐红》中的美文佳作，这 要、编辑大意和目录。以了解全文的性 样。书源不足的问题基本解决了。 质、内容和规模。再阅读全文章节标题及 段落首句和尾句。最后浏览全文，综述大 二、创造读书条件。营造读书氛围 教师要舍得花费较多精力去为他们 意。经典诗词、名篇名作、美文佳作之类 创造读书条件。营造浓厚的读书氛围。在 可用精读。教师着重指导精读。在阅读指 班级，教室墙上张贴“书山有路勤为径， 导过程中．要让学生养成“不动笔墨不读 学海无涯苦作舟”等名言警句勉励学生读 书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学 书。加强纪律教育，保持教室安静，提供 生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工 良好的环境。在家庭，利用家长会和家访， 具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一 取得家长支持。创造有利的条件．督促学生 想。一是划出不理解的地方，联系上下文 读书。教师控制学生的作业量，保证读书 想一想是什么意思：二是划出文章的重点 时间，除了允许学生在早读或自习时，既 句或优美词句，精彩片断，想想作者为什 可朗读所教的课文。也可翻阅课外的书 么这样写？好在哪里？（借阅的图书不要作 课外阅读对于提高学生语文素养的 报，还允许学生借书回家阅读。定期地开 批注。）③抄一抄，写一写。人手一册读 重要性是不言而喻的，因此，新课标规定 展课外阅读交流会，交流读书心得，展览 书笔记本，摘抄好词好句，熟读成诵，这 小学阶段学生课外阅读总量不低于１４５ 优秀的读书笔记，朗读美文佳作，提出读 是积累材料的重要途径。读一篇文章或一 万字。然而在农村小学生中，由于受办学 书疑难。利用黑板报，开辟读书版面，让 本课外书，还可以练练笔，写下心得体 Ｏｌ， 会。总之。培养学生阅读方法，我们要遵 条件、社会家庭、电视媒体等影响，小学 学生轮流发表自己读书笔记。教师ｘ￣ｌ生对课外阅读缺乏兴趣，课外阅读量少。 阅读取得一定成绩的学生．要及时地鼓 循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌 阅读涉及的范围较小．课外阅读习惯难以 励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得 拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺 养成，导致作文能力低。极大影响了教学 成功后，会更坚持大量的广泛的阅读。慢 序，即先初读，感知课文大意，然后精读 效果。为了有效改变农村小学生课外阅读 慢地，班级的阅读氛围便会蔚然成风了。 现状，培养学生阅读习惯，我尝试了一些 三、加强阅读指导。培养阅读习惯 品析，最后评议摘录。 ３．指导学会做读书笔记。读书笔记 简便而行之有效的方法。 一、创建班级图书角。解决书源匮乏 在现实中，不少学生的课外阅读的 类型很多。摘抄型：摘抄好词好句，科学 效果不尽人意，主要是由于阅读方法不 珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知’ 农村学生课外图书少。有的甚至连 当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广 识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读 一本课外书也没有，但“众人拾柴火焰 大教师和家长应互相配合，加强对学生的 过一本读物后．把其中的要点或基本内容 的思路。从中学习表达事物的方法。感想 高”，书总是有的。教师要激发学生参与 ｉ￣＃ｌ－阅读指导，使学生善读书，增强课外 提纲挈领写下来．掌握读物的内容及作者 的积极性，发动同学把自己家中的书拿出 阅读积累。来，在班上的图书角集中，与同学共享。 Ｉ．形成良好的阅读习惯。阅读习惯 型：在读完一本读物后，结合现实和个人 为了打消家长以及孩子担心书借阅后不见 是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养 经历写出对有关问题的认识及感想和体 了或损坏了的顾虑。班级推荐责任心强的 良好的阅读习惯，要做到：①定书。要阅 会，提高分析事物的能力。想象型：主要 同学做图书管理员。把同学们带回来的书 读的书一旦选定，就一定要读完。千万不 是续编故事，改写故事。发展联想和想象 按“书本小主人姓名、书目、价格”—— 可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就 能力，从而培养创新思维。我们要通过展 登记造册。完善图书借阅制度。实行借书 要读完一本的习惯。②定时。指导学生针 示教师或学生优秀的读书笔记，提示范 登记、还书签名、损坏赔偿的办法。起 对自己的学习生活情况。选择读书的时 例，。摘录讲评，交流感想等方式，提高学 初，图书角里只有作文选、好词好句段、 间，不能想读就读，不想读就好几天不 生做笔记的能力。 故事大王、脑筋急转弯之类的。后来，老 读。同时。教师也可安排每天中午从学生 儿童阅读习惯的养成不是一朝一夕 师配合教学活动。再去学校阅览室集体借 到校至自习这一段时间作为“自由阅读” 的事情，需要教师营造一个宽松、自主、 阅一些主题集中的书。或给同学推荐一些 时间，让学生在浩瀚的书海中自由地畅游。 愉悦的阅读氛围．持之以恒地激发学生读 有价值的书。建议经济条件较好的学生可 ③定量。指导学生根据自己的阅读能力． 书兴趣．培养良好的阅读习惯．使阅读成 以自己再不断购买一些好书。图书角的藏 制定一个读书ｉ－ｌ－￣ｌ。还要做到保持良好的 为学生的一种自觉的行为。学生才能自由 书逐渐丰富起来：寓言童话、百科知识、 读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形 地在书海中邀游．汲取营养，提高阅读能 人物传记，甚至还有了一些如《老人与 成，老师和家长经常提醒，督促检查。 力，提高整体语文素养。
