． ｌ 关注理解教育，促进中职英语教学 叶 丹 （金华市第一中等职业学校，浙江金华３２１０００） 摘 要：理解是人类和谐相处的前提和基础，文化的不理解可能会影响意识、教育、教学、学习及了解他人的方法。本文从中 职英语课堂入手，分析理解教育的现状、理论依据，以及从多角度寻求理解教育在中职英语课堂的实现方式。 关键词：理解教育 中职英语教学 教学作用 国际理解教育（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ） 将“学会共同生活”的价值观运用到教育、培训和教学方法的 过程中，以期增进人们之间相互理解与宽容．促进人类和自然 和谐相处；同时促使学生认同、尊重、了解不同文化：并且学习 和睦相处的修养和技能，探讨共同的价值观念。《国家巾长期 教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０）》充分体现了全球化时 代教育价值的基本精神，要求“加强国际理解教育。增进学生 对不同国家、不同文化的认识和理解”．这反映了胸怀世界的 种开放心态，体现了民族自信心。 中职英语教学中理解教育现状 １．理解教育意识的淡化。教师的淡化意识。使其难以全面地 看问题，英语课堂教学重视语言知识的灌输。即使是面对应用英 语、外事英语专业的学生，学校开课也重视基础英语的开设．而 淡化了英美文化、跨文化交际的教学。在中职英语课堂．教师和 学生较重视知识和技能层面的学习目标，相对于文化与方法．社 会价值的学习目标不够自觉。英语教师擅长于讲解知识点。分析 知识点、语法点和能力点。学生掌握了一定的语法规则和一定数 量的词汇，却恰恰淡化了阅读能力，听说能力更差。 ２．理解教育在生活中的缺失。将近２０％的中职学生没有明确 的学习目的；近一半的学生只要求及格；２０％左右的学生根本不 在乎英语成绩，认为将来工作不需要出色的英语能力．这来源于 学生对社会的误解。有的认为学习英语困难太多：有的低估自己 的学习能力；有的没有适合自己的学习方法。认为英语距离生活 很远，对英美文化不了解，交流有很大困难。学生有将近十年的 时间在学习英语，结果发现英语无比枯燥乏味。在这种背离了交 际文化环境的英语教学中，英语只是考试的工具．当不再需要考 试Ｔ具的时候，英语学习就成了鸡肋。英语更重要的是交流信 息、表达思想的工具，若能用英语进行生活会话与交流，那么学 生的思想才能激活，视野才能开阔，理解教育才能实现。 二、理解教育在中职学校英语课堂实施的理论依据 １．理解教育要求学会共同生存。中职学生具备了一定的 思考能力，能对社会现象做出一定的价值判断。但这种判断具 有强烈的自我意识，是片面的、肤浅的和不理性的、不深刻的。 国际理解教育的目标是让学生形成正确的、积极的态度 ２．理解教育要求文化的多元平等。泰勒说：“我们所有人 都必须承认不同文化有平等的价值。”英语作为中外文化交流 的媒介，学习这门语言的人要采取宽容的、客观的态度对待它 理解教育是消除误解、增进理解从而得到较好发展的过程 ３．理解教育需要一定的文化理解力。英语教学是一种动 态教学。中职英语教学应该就某个主体提供不同视角．并使这 些视角的民族语文化背景清晰明了。要提升对英语学科的认 识，学习英语不只是为了掌握一种语言工具．更主要的是为了 更深刻地理解和体认其他文化。“外语课也和其他课程一样． 应该对学生进行素质教育，在培养创新精神。自主学习能力与 实践能力的同时，结合外语的特点，是学生认识中外文化的差 异，逐步增强世界意识和形成健全的性格” 三、理解教育在中职学校的推动方法 １．共享教育资源，创设有利于理解教育的物质环境 将理解教育植入中职英语课堂，需要必要的物质支持。学 校教具的使用，不再是单一的课堂，而是以大屏幕投影仪、移 一一、动电脑、网络教室、校内网为依托的全新的现代化教学模式。教 师采用实物．如图片、图画、海报、课件等形象化１二具辅导教学。 ２．拓宽胸怀与视野．减少不必要的内耗。作为理解教育最 关键的执行者，英语教师要充分调动学生学习英语的积极性， 使英语学习成为一种有效的主动信息和情感交流过程。人们 在进行交流时，不是单纯的外部交流．而是心灵、情感和文化 的交流。教师要特别注意以开放、平等、尊重、宽容、客观的态度 鼓励学生表达自己的想法．将交流建立在他们关心的共同感受 的问题上．才能实现理解教育。在两年一次的中职英语综合能 力比赛中．参赛的选手们就包罗万象的话题进行训练，从材料 积累，话题讨论，内容补充，到形成书面文字，就热点问题进行 辩论。在老师的指导下，选手们群策群力，共同分享学习心得， 在各层次比赛过程巾很好地展示了英语语言风采。可见，学生 不是不会说．而是缺少必要的锻炼和良好的语言环境。 ３．树立多元意识．提高沟通与交往的实践能力。英语的实 践能力包括：外语应用能力、跨文化沟通能力、信息处理能方、 创新能力及良好的心理素质。学校平时可开展国际视野下的 “礼仪文明”课题研究，了解西方就餐礼仪、乘车礼仪、接待礼 仪，等等：选派部分教师赴国外进行技术交流与学习；尝试专 业的国际交流。只有理解和尊重外国人相异的文化传统和生 活习惯．才能和他们友好相处，并能从不同的文化巾学习有益 的东西．以丰富和充实自己的文化价值。 学生是理解教育的受体也是推动的主体，让学生理解不 同文化、生活习惯、价值观的客观存在。在学生接受教育的生 活巾．理解把学生的人生、生活、经验、精神与教育的整体意义 发生关联．形成了他在接受教育过程巾的生活体验，形成了他 的情感和态度、经验和行为。 四、结语 “地球村”时代的到来，参与多元文化背景的沟通和交流 不可避免 中职英语教师应日益重视理解教育在英语教学过 程中的价值．推进理解教育．掌握英语．提高对外交流能力，以 便在交流中既尊重对方立场，又阐明自己的观点和意图。中职 英语在内容上要适应国际化，增加国际交流的内容，以利于推 进富有特色的教学活动。更需要关注文化之间的差异，能进行 换位思考 同时对句型、语法及词汇进行精选，让学生学到那 些进行语言交流所必需的内容。现在基本形成了一些教学模 式，如通过角色扮演．让学生充分体会到异域文化背景、人们 是如何进行交往的。还可以通过调查研究，让学生感受到“理 解”的价值和重要性，逐步形成一种国际参与意识，一种文化 理解精神，一种交流合作能力，一种价值观。 参考文献： ［１］黄树生．关注国际理解促进教育共生［Ｊ］．新课程研究． 课改风向标．２０１４．０６． ［２］谢淑美，熊梅．我国中小学国际理解教育：内容主 线、问题反思与发展趋向［Ｊ］．教学与管理，２０１５．０２． ［３］张素芹．谈基于理解教育的日本中学英语教学改革［Ｊ］． 教育．２００１．０１． ［４］钟启泉，主编，左焕琪，编著．外语教育展望．上海：华东 师范大学出版社，２００２． １１９
