土木工程材料课程教学体系构建
下面为大家土木工程材料课程教学体系构建，欢送大家阅读! 室土木工程材料课程是土建类相关专业的一门重要的技术根底课，课程实用性强，与专业严密相关。长期以来，由于课程理论局部涉及的各类材料间缺乏必要的横向联络，知识点之间的连接性较差，学生普遍感到枯燥乏味并因此对课程失去兴趣，教学效果受到严重影响[1]。由于这门课理论性极强，因此，合理安排课内理论环节可在某种程度上弥补课堂教学的缺乏，进步教学效果。由于以往该课程的实验多是验证性的，且学时少，无课程实习，所以教学效果较差[2]。为此，对于该课程的教学应以拓宽学生知识面，增强其适应才能，进步其综合素质，培养学生创新精神为目的。并以此目的构建土木工程材料课程教学体系。 1.1土木工程材料课程的地位与作用
土木工程材料是以高等数学、建筑力学、化学等课程为根底的专业根底课程，同时又与建筑学、建筑构造、建筑施工、建筑工程经济等课程有着亲密的联络，所以在整个教学过程中，土木工程材料的教学肩负着使学生具备常用建筑工程材料的根本知识，为在建筑工程理论中具有合理选择与使用建筑工程材料的才能，并为后续课程打下根底的使命[3]。结合我院以培养应用型人才为主要目的的办学方针，要求学生掌握适度专业根底理论知识的同时，具备一定的工程理论才能，为适应将来就业环境和自主创业打下坚实根底。所以，土木工程材料这门课程应兼顾理论知识与实验验证，在教学内容、教学方法和教学手段上改革创新，在此根底上，充分调动学生学习的主观能动性，鼓励学生自主设计实验内容，创新实验方法。
1.2精心设计课程教学内容，构建理论教学体系
土木工程材料课程内容庞杂，毗邻知识多。如何根据课程特点，组织好教学内容，使主线清楚，简洁明了，激发学生对该课程的兴趣，是精选教学内容首先考虑的问题。虽然每一种土木工程材料的性能各异，但互相之间都存在着一定的联络，因此，每堂课所教的内容不是孤立的，前后教学都会有一定的关联，授课时必须考虑内容的过渡与衔接，应与本专业开设的相关课程有机地结合，使教学内容突出重点，点面结合。 1.2.1突出重点、删繁就简
根据专业性质，确定课程内容和要求，分清主次，哪些是必须讲深讲透的，哪些是适宜学生自学的，哪些内容应该删减，哪些内容必须更新;各章讲授时必须抓住“重点”，打破“难点”，系统讲授“根本理论”。精选内容的原那么是既要保证学生学到最必需的知识，打好扎实的根底，又要有一定的时间与精力去考虑、发现问题和解决问题，以利于培养学生的创造才能。同时课程教学内容还要有一定的广度，防止过窄，使教学的对象具有一定的建材知识面。应该突出两个重点，即材料的根本性质与构造材料。材料的根本性质是研究材料具有的共性的问题，通过研究如何充分利用材料的各种性质来满足建筑物各部位的要求，对这局部内容应较详尽讲授材料的微观构造、物理性质与力学性质，不仅要清楚根本概念，还要把这些概念与工程实际严密结合，为学生分析解决实际问题打下理论根底。构造材料能否正确使用，直接影响建筑物的平安，应围绕当前土木工程中应用最普遍的钢筋混凝土构造、钢构造等方面考虑，把水泥、混凝土及钢材三章列为重点。同时，将土木
工程中使用较少的材料、表达性的局部以及先后课程重叠覆盖局部的内容删减，或安排自学。如木材、装饰材料等。 1.2.2加强理论
土木工程材料是建立在相关专业学科根底上的综合性学科，就整个土木工程材料课程而言，物理、化学、数学、力学等都是它的根本理论，各类材料又有各自的根本理论。在教学中，可以以材料科学的观点去充实课程的根底理论知识，在重点章节中，应尽可能以根本理论为纲领，覆盖全章内容，深化浅出地说明问题，为学生认识和掌握材料性质及应用的途径和方法提供必要的根底理论知识。同时，不断进步老师自身的业务素质，完善知识构造，丰富文化底蕴，加快知识更新，储藏丰富的有关材料研究和应用的实例，是精选教学内容、进步学生学习兴趣、改善教学效果的必要条件。 1.2.3追踪前沿
为了使学生更好地掌握根本理论知识，理解学科前沿开展方向，必须深化课程内容设置，精心组织教学内容。在教学中，对当前大量使用的传统材料，要介绍其成熟的理论和理论应用经历;对不断涌现的新材料、新技术和新的研究成果要有选择地及时向学生介绍。首先在课程内容设置上要求新，就是将最新的材料方面的科技信息安排在教学内容中，如近年来高性能混凝土开展迅速，在讲述混凝土这一章时，就应增加高性能混凝土的制备、使用性能及国内外应用高性能混凝土的现状等内容;再如节能建筑使用的保温隔热材料;高等级公路使用的新型路面材料等，以使学生对国内外的材料开展动态有个根本的理解，以保证教学始终追踪学科开展前沿。其次要及时地将教学研究和科研成果引入教学中，让学生理解老师的科研情况及成果，以激发学习兴趣，进步教学效果。第三是注重前后
内容的衔接，就是处理好课程内容中根底知识与前沿知识的内在关系;处理好经典理论知识与现代理论的关系;处理好课程内容的详略安排。在授课时将相关知识理成一条主线：即各种土木工程材料的制备—→各种土木工程材料的组成—→各种土木工程材料的建筑性能—→各种土木工程材料在建筑工程中的实际应用，贯穿始终。采用这条主线编排教学内容，使之章节清楚，详略得当，具有系统性。要求学生理解前沿知识，并及时查阅相关资料，掌握其特点，与根底知识联络起来，理解其理论上的开展和应用上的创新，同时要求学生用掌握的专业知识来分析解决相关问题[4]。 1.3不断改良教学手段和教学方法
《土木工程材料》作为一门理论学科，其中涉及的材料种类繁多、内容庞杂，而课内学时又非常有限，因此必须进展教学手段与教学方法改革。
