政治・ ｉ麓 秘褥 据材料及相关设问要求给予回答。 【例３】（２００９年江苏卷第３４题）（材料略） ・ 从《经济生活》的角度说明江苏省实施宏观 的必要性 力的提高。 ５．“影响类”主观题 “影响”类与“意义”类题的设问有一定区别，“意 义类”题的设问一般是积极影响。而影响分为积极影 因此，“影响类”题的设问应注意根据 【解析】本题对于宏观的必要性，一是要从 响和消极影响，我国经济角度分析，即发展市场经济、弥补市场调节 性质分析，在回答时既要考虑有利影响又要考虑不 不足的需要；二是从贯彻和落实科学发展观、保持经 利影响，题目最后还应表明自己的态度。 济又好又快发展的角度分析，即转变经济发展方式 【例５】（２００９年宁夏卷第３８题）（材料略） 等需要；三是结合当前经济形势分析，即应对金融危 结合上述材料分析发行消费券对居民、企业 机的需要。解答本题必须考虑当前存在的客观实际， 和宏观经济的积极影响 并分析发行消费券的局 仅从书本知识来回答是不完整的。 限性 ４．“意义类”主观题 【解析】本题设问已降低 难度，如将问题设置 “意义类”主要是针对某一“做法”或某一“事件” 为“发行消费卷对居民、企业和宏观经济的有何影 有什么意义来设问。回答这种设问的题目时，首先要 响”，难度就增加了不少。解题时要抓住设问的主体 明确回答是经济意义、政治意义、文化意义还是社会 限定词——：客体限定词——居民、企业和宏观 意义。其次解题时，一是注意确定范围分析意义。如 经济，在此基础上考虑运用经济生活中消费对生产 区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何 具有反作用的知识，结合材料分别阐述和论证 意义、对“国家”有何意义、对“世界”有何意义。二是 发行消费券对居民、企业和宏观经济的积极影响，然 根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对 后再阐述和论证发行消费券的局限性。 “谁”有意义。如经济生活中，是国家，还是企业（经营 ６．“措施类”主观题 者）、劳动者、消费者等。 此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主 【例４】（２００９年安徽卷第３７题）（材料略） 体，如党、国家、、公民、企业、消费者和个人等。题 结合材料分析安徽省大力发展文化产业的现实 目一般是用“怎样做到”、“应该如何做”、“提供什么对 经济意义。 策”、“采取什么措施”、“提供什么建议”等来进行设 【解析】解答此类题应首先注意题目的指向 问。解题最关键的是明确谁是措施的实施者，再紧 性，应从经济角度去分析；其次，结合材料解答应注 扣材料，具体问题具体分析，最后别忘对措施进行 意角度，既要考虑地区意义，又要考虑主体意义。本 综合。 题回答时，应考虑ｉ个角度：一从经济发展本身的规 【例６】（２００９年重庆卷第３８题） 律来看，有利于优化产业结构、转变经济发展方式； 材料二 渝东南民族地区的特色与优势例举ｆ见 二从当前经济发展形势来看，特别是国际形势，有利 下袁） 于推动投资和消费、克服国际金融危机的影响；从安 （２）结合材料二。运用经济常识提出发展渝东 徽省整体发展来看，有利于安徽省的崛起和综合实 南民族地区经济应采取的措施 地 区 特色与优势 黔江区 小南海地震遗迹景观；畅销重庆的“双绿”版珍珠兰花茶。 石柱县 黄水国家森林公园；全国黄连优质产品生产基地；中国农业银行重庆分行提供贷款１５亿元。 彭水县 阿依河景区；百万亩草食畜牧基地。 西阳县 龚滩古镇：中国撂手舞之乡：生产技术成熟的青蒿素制药企业。 秀山县 石堤古镇；花灯歌舞之乡；锰、钒矿深加工基地。 【解析】该题针对性强，浅近中见能力，不失为 “生产技术成熟的青蒿素制药企业”、发展“锰、钒矿 一道好题。解答时应根据设问要求，首先必须分析材 深加工基地”等键词句，转化为经济生活知识点：重 料，明确材料中反映的具体措施有哪些。抓住“珍珠 视产品质量，保持农业、工业、第ｉ产业协调发展，利 兰花茶”、“黄连等产品”、“百万亩草食畜牧基地”、 用信贷发展经济等，并做到分层回答。 ５ 政治・劳 ７．“认识类”主观题 ／ 态度。 此类题通常是材料先给出一个重大的社会现 象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识， 象的看法”“分析（评析）某一现象”“有何感悟”等等。 【例９】（２００９年福建卷第３９题）（材料略） 请从我国的基本职能和作用的角度．对我 常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现 国也应“无为而治”的观点加以评析。 【解析】本题首先要指出“无为之治”的合 且要分析其原因，“知其所以然”。回答此种题型一般 理性，并说明理由；其次要分析“无为之治”的 要运用所学理论知识从“是什么”，“为什么”、“怎么 不合理性并说明理由；最后阐明考生自己的观点， 办”、“何意义”等角度全面回答。当然根据材料具体 应该做到“有所为、有所不为”，反对一切依靠 分析这是解题的关键。 【例７】（２００９年广东卷第４０题）（材料略） 从人民群众历史作用角度谈谈你对建设生态文 明的看法。 【解析】本题要求谈谈对建设生态文明的看法， 主要从“为什么”、“怎么办”的角度考查考生对人民 群众的历史作用等知识的掌握。解答时考生首先从 总的方面分析人民群众在建设生态文明中的作用 及意义；然后分别从社会物质财富的创造者、社会 精神财富的创造者和社会变革的决定力量三个方 面分析。 ８．“启示类”主观题 此类题的设问，一般是以某些典型的事件、事 例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济、哲学、政 治、文化的启示，其形式一般是“这给了我们哪些 启示”或“这件事对你有什么启发”等。回答这类题 一般应考虑两方面：一是材料说明的道理，先要分 析材料；二是要求我们怎么办。应吸取什么教训， 坚持什么、反对什么。在此基础上，结合设问和材 料，抽象出给我们的启示。一般情况下，偏重于回 答“怎么办”。 【例８】（２００９年浙江卷第４１题）（材料略） 运用“实现人生的价值”的有关知识．说明“村 官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示 【解析】回答本题可考虑两方面：一是小杨在乡 村的精彩人生给我们的启示是什么，即我们应怎么 办？二是为什么会有这样的启示？回答时首先分析材 料说明的道理，即运用“实现人生价值”的有关知识 回答，再思考我们怎么办。 ９．“辨析类”主观题 此类试题解题应注意：一是强调问号分解，审清 题目到底有几个辨点，以防漏答。二是强调“辨”、 “析”、“评”ｊ三字。“辨”即说明该层意思的观点正确还 是错误，或什么条件下正确，什么条件下错误。“析” 即运用政治、经济、哲学、文化原理说明正确或错误 的原因，即指出其理论依据。“评”是指明坚持正确观 点的意义，揭露错误观点的实质或危害，表明自己的 ６ 的思想和无用论。对这样的正误混杂型 试题，需要对正确和错误的观点分别进行阐释。总 之，做评析类的题应做到指出题中观点的合理之 处并说明理由；指出其中片面或错误之处并说明 理由；阐述正确的观点或做法；补全题中观点的不 足之处。 １０．“选择类”主观题 新课标背景下的政治高考题开始强调其选择 性，就是引导学生增强价值判断能力，让他们在错 综复杂的社会面前做出合理、正确的判断。对于带 有选择性的探究题：一是看清问题，识别其选择 性；二是要选择自己最具有把握性的问题方向去 回答。 【例ｌｏ】（２００９年天津卷第１４题）（材料略） 有人认为．青年志愿者应该是“大公无私”的．也 有人认为应该是“先公后私”的。你赞同哪种观．最？请 说明理由。 【解析】这一问，其实是一个类似于辨析题性 质的问题，回答时候要注意选取角度，从必要性 和重要性两方面去作答，但是要注意不要同时作 答两个观点，也不要求把两个观念罗列再加以区 别、辨析。 １１．“举例类”主观题 举例题是近年来在各地高考试卷中频频出现的 具有开放性特点的新题型。这类题力求引导考生坚 持理论联系实际，通过列举实例将抽象知识具体化， 或者通过摆事实更好地阐明某一观点。 【例１１】（２００８年江苏卷第３７题）（材料略） 你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经 济、文化生活带来哪些影响？（请各举一例） 【解析】本题通过要求考生例举举办奥运会对 我国政治、经济、文化的影响，让考生更好地感受奥 运、参与奥运，做奥运文明使者。做题时应做到：一是 看清问题，举什么范围的事例：二是要举具有典型代 表性的事例；三是举自己感受最深的事例；四是要根 据题目要求看是否要理论阐述，不是所有题目都强 调理论说明。
