・文化教育・ 大众文艺 项目化教学在动漫角色造型设计课程中的应用 陈慕如 （清远职业技术学院 广东清远 ５１１５００） 摘要：近年来，中国动漫产业迅猛发展，市场急需大量的动漫 动；学生在教师的主持下以小组合作为工作形式，自行组织完成 人才，随之而来的是，大量的高校也开设了动漫专业，但是，每年大 项目；工作要主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活 量的动漫毕业生走进市场，却很难马上走进工作岗位，传统的教学模 动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。 式已经很难适应时代的发展需求。因此，根据实际需求，引入真实项 ２．项目化教学的设计原则 目的教学方法势在必行。 关键词：动漫；项目化教学；改革 项目化教学的设计要包括：引入或者选出适用于本课程的项 目，开发项目课程；在项目实施过程中要以学生为主体，教师发 挥引导和协作的作用。项目以设计、制作、生产一件具体的、具 近年来，中国动漫产业迅猛发展，市场对动漫人才的需求 有实际意义或有价值的产品为任务，它应该满足以下的条件：① 大巨大，随之而来的是，大量的高校也开设了动漫专业，培养出 在完成项目产品的过程中能学习到一定的教学内容，有一定的应 大量的动漫专业人才。但是，每年大批的动漫毕业生走进市场， 用价值，有一个轮廓清晰的任务说明；②能将某一课程的理论知 却很难马上走进工作岗位，因为传统的教动漫学方式只是理论教 识和实践技能结合起来；③项目的实施过程与企业实际生产过程 学，把知识传授给学生，却没能让学生熟悉工作环境，参与市场 是一致的：④学生可以进行工作计划，有一定的时间可以组 真实项目的合作，这种教学模式已经很难满足人才培养的需求， 织、安排自己的学习内容；⑤有明确而具体的成品展示；⑥学生 导致学生毕业后需要很长时问的磨练才能适应工作岗位，甚至有 要自己克服在项目工作中出现的困难、处理问题；⑦项目不仅是 些学生在本科专业毕业后还必须参加动漫公司的专业培训。因 对以往所学知识和技能的综合应用，更是对新知识、新技能的实 此，根据实际需求，在教学过程中，创造真实的工作氛围，引入 际应用：⑧课程结束时，师生共同评价项目工作的成果和工作学 企业项目的教学方法势在必行。下面，我以长期所任教课程动漫 习方法。 角色造型设计为例，谈谈项目化教学在动漫教学过程中的实际应 用方法。 一二、项目化教学在动漫角色造型设计教学中的应用 项目化教学是通过课程的学习，完成的项目，从而培养学生 的学习能力，及解决、处理问题的能力，同时在项目的实施制作 项目化教学的概念 项目教学法，是在教学过程中，引进企业的真实项目，营造 过程中培养学生的沟通能力、协调能力和团队精神。因此教学过 、企业的工作环境和氛围，教师与学生通过共同实施一个完整的项 程中采用小组工作的方式，共同制定计划、共同实施计划、共同’ 目而进行的教学活动。一个项目是一项计划好的有固定的开始时 或分工完成整个项目。 间和结束时间的工作。在项目结束后应有～一件较完整的作品。 动漫角色造型设计这门课程中所要掌握的知识点经过解构和 １．项目化教学的内涵 重组，可以分为以下项目内容：１．剧本分析项目：学会分析剧本 项目化教学法是将学科体系中的知识内容转化为“教学项 内容、了解故事的特定背景及风格倾向；２．分镜头项目：学习掌 日”，围绕着这个项目来组织和开展教学工作，使学生参与到项 握风镜头的设计方法和技能；３．人物的造型设计项目：学习掌握 目制作中，在制作过程中学习、体验、论证、探究。实施形式： 不同性别、年龄段、职业、性格的人物造型设计；４．服装造型设 教师与学生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活 计项目：学习掌握根据人物的特点设计服装造型；５．动物造型设 三位…体”表现也正是如此，它表现着万象世界的花鸟景象和生 “临摹写生创作三位一体”教学中完成的好的艺术作品， 态境观，这样强烈的生活气息形成了工笔花鸟画教学源源不断的 既要表现情感，也要表达思想，二者互相渗透、密不可分。纵观 艺术创作源头，学生在观察自然物象的同时也常常象征性的赋予 整个工笔花鸟画史，从古至今，写生为历代画家所重视。尤其是 它们于社会性质，从而体现不同的艺术创作品格。 工笔花鸟画教学发展的鼎盛今天，以形写神的“写生”观更是为 这种社会品格叮以更多地理解为如何通过工笔花鸟画教学状 今日社会所普遍采纳，影响非常广泛。当时比较有代表性的画家 物言志，借景而抒发感情。对于这些需要表达的自然景象学生要 有方楚雄、郭怡琮、周彦生、苏百钧、莫晓松等，他们的艺术造 花大力气去了解植物和鸟类的生长姿态和品类性格，如此才会体 诣各有千秋，但有一点是共同的，那就是重写生，主张“以形写 悟它们的真性情，才‘能在画面当中去从容的抓住它们的主要特征 神，形神兼备”，在创作的过程中，着意于对动植物形的准确 而加以表现。对于这些问题需要更好的体验生活，这种生活的构 性、真实性、生动性把握，善于表达物象的真实生命。这种在表 成有物质世界的和精神境界的。今天生活已经发生了许多改观， 达物象真实生命的同时，通过物象的灵魂传递人的情感，从而赋 人类对于自然界有更好的接触，可以亲临我们要表达的自然景观 予画面新的思想内涵。 之中，比如云南的热带雨林，我们不去从中感悟的话，我们就无 工笔花鸟画“临摹写生创作三位一体”教学作为造型艺术， 法体味植物的生长规律。另外我们还可以通过影像资料和动植物 以形写神，形神兼备是工笔花鸟画教学以形写神审美思想的表现 研究书籍去做更多的了解和解析，这些手段都是传统当中无法给 精髓。工笔花鸟画教学以形写神的审美思想对当下工笔花鸟画教 予的。在精神世界中今天的人们心理境界发生了很大的变化，需 学创作的影响动植物的自然生命、折射出耀眼的光芒。这种光芒 要艺术家了解今天审美变化，网络世界和都市生活对自然心性的 与色彩直接影响当下工笔花鸟画教学的创作。作为新时代的工笔 向往之情。只有如此我们才能更好的了解生活，创作出符合今天 花鸟画教学工作者，我们有责任也有义务去继承与发展工笔花鸟 时代价值审美内涵的艺术作品。 画教学，创作出具有鲜明的时代特色与精神内涵的工笔花鸟画教 （３）以形写神，形神兼备是工笔花鸟画教学以形写神审美 学，才不负于这个时代。 思想的表现精髓 己］９ 大众文艺 ・文化教育・ （３）角色造型设计：因为本课程的对象是一年级的学生， 位同学都能收到锻炼，调高创作能力，所以在角色造型设计中没 有很严格的像公司～样，哪 组、哪一位同学具体负责哪个角 计项目：学会掌握各种动物的造型设计；６．怪物造型设计项目： 计道具的方法和技能。 三、项目化教学过程的实施 学习掌握怪物的造型设计方法；７、道具设计项目：学习掌握设 所以在项目制作过程中，在时间充分的情况下，尽町能的让没 项目化教学的设计理念：１．创立一种能适应新形势、满足市 色，而是几个组同时设计一个内容，如人物设计，最后在所有的 场需求的课堂教学新形式；２．构建有利于提高学生专业实践能力 设计稿中以教师和学生投票的形式决定出采用哪‘组的作品。如 的专业课堂教学内容体系；３．通过实际的项目制作，让学生能够 果在第一个项目中作品没有被选中的同学，在接下来的项月设计 熟悉动画制作中的各个流程，毕业后能直接走进工作岗位；４．通 中就会更加努力，争取下一个被采用。这样大家就会在竞争中不 过人员的分工，让学生能够更加了解自己的长处，在以后的工作 断的提高自己。并且在早期造型设计中，老师没有马上给出一套 中能够扬长避短；５．通过参与动画的策划、设计、制作，激发学 造型，也没有动画造型的范围，凶为只有这样，才能把学生 生的成就感，培养学生的自信 ｔＬ，、沟通能力、协调能力、集体合 对角色、道具造型的最初、最直观的想法挖掘出来。等角色大部 作精神等职业素质。 分设计出来之后，老师和学生再逐渐找清方向，根据大家的讨论 下面以《瑶梦》动画项目为例，谈谈项目化教学在动漫角色 和受众调查，选出最适合的角色风格，再根据动画制作的需求来 造型设计课程中的具体实施方法： 《瑶梦》动画项目是我系动漫专业与清远市连南共青 合作 的一部二位动画片，项目以清远连南的瑶族文化为背景，旨在宣 传清远的旅游文化，片场２Ｏ分钟，实训周期为２０１１年２月至５月。 由我系动漫专业负责动画片的生产，清远市连南共青团负责验收 及宣传播放。根据实际需要，参与项目制作的人员为我系动漫专 业教师（５Ａ）和一二年级学生（１５０），其中 年级学生主要负 责前期的二维设计部分，二年级学生负责，三维场景、后期处理 等工作 一年级学生的二维设计部分主要在动漫角色造型设计课程中 实施。根据项目化教学的要求和课程的特点，该项目分为５个教 学阶段进行： １．确定项目任务 由教师提供项目任务，项目主要是两方面的内容。 （１）分析剧本，了解剧本的特定背景，故事情节，确定整 体的设计风格。 （２）确定人物造型、服装造型、动物造型、怪物造型、器 械道具等造型的设计人物。 ２．分组 先让学生自主进行分组，在此基础上，教师在根据学生的 特长进行适当调整，尽量做到每个小组中学生所具备的能力的互 补，如有些学生擅长画人物，有些擅长 场景，有些擅长画动物 或者道具，这样的多样化组合就能让学生在设计过程中能够人人 积极参与，充分发挥自己的长处。 ３．制定计划 项目任务确定之后，让学生以小组为单位自己进行】 作计 划制定，并确定工作步骤和程序。这种做法有利于使学生认识到 自身的重要性和在学习过程中的主导地位，充分调动他们学习的 主观能动性，让他们能积极主动学习，并在学习过程中增强发现 问题和解决问题的能力。教师可以对学生拟定的初步计划进行指 导修订。 《瑶梦》工作步骤按时问划分为以下几个阶段：第一周 完成剧本分析、确定设计风格。收集相关材料；第 二、周完成分 镜设计；第三、四周完成人物造型设计；第五、六周完成服装设 计：第七、八周完成动物造型设计；第九、十周完成怪物造型设 计：第十一、十二周完成道具设计。 ４．过程实施 （１）阅读剧本，分析《瑶梦》特定的的故事背景，情定整 体的风格。搜集跟连南瑶族相关的资料，网上查找和拍摄连南的 旅游景点——千年瑶寨等，了解瑶族人民的生活习惯、节臼请组 活动等相关 （２）分镜头的绘制：分镜头的工作无论是质还是量对制作 组而言都是不小的挑战。于是工作组采用多人分段绘制的方法来 保证制作周期，由几个组按段落分工同事绘制分镜，大家把注意 力放在如何将故事更好地表现出来，而不过于注重画面效果的精 致程度。绘制过程中要经常开会讨论沟通，综合大家意见制定最 佳方案。最后为保证分镜风格和画面节奏的整体统一，由 个组 再来调整所有草图进行伞局掌握。 己４口 修改角色设定 （４）项目设计与学生为主体，充分发挥学生的主观能动 性。 《瑶梦》项目的整个设计过程充分发挥了学生的主观性和积 极性，教师提供了项目的大框架和～些若干参考资料，对角色的 造型和设计方法提出～ 些建议，学生在教师提供的资料的基础上 进一步搜索资料，寻找方法、设计方案。 （５）过程中出现的问题及解决方法 由于我系动漫专业学生是非美术生源，所以普遍存在艺术基 础比较拨错的问题，上动漫角色造型设计课程是‘一年级二学期， 之前只接触过造型基础课程，所以在设计造型时难免会出现一一些 “想得出来又画不出来”或者画出来了就结构不对，特别是在 人物和动物结构上，所以必须有一个针对性的解决方法，就是每 当设计一个造型时，比如设计瑶族的小孩形象，那么进行设计之 前，老师先给学生讲解人体的结构造型，再让所有的同学首先搜 集相关男孩造型的图片资料进行临摹。在对男孩身体造型把握较 准的情况下，再让学生根据瑶族人的造型特性，剧本里有关人物 的造型描写进行设计。当哪一组的造型设计出来最终被采用时， 其他的同学还可以对之提出更加完美的修改意见。 在设计里面的动物角色时，因为清远的品牌产品是清远鸡， 所以鸡的造型也出现在本剧本中，所以要求学生在附近的农场对 鸡进行写生、观察、并且结合清远鸡的造型特色再进行设计。 四、检查评估 …是制片单位验收评价，连南团委在项目完整制作出来之 前，先对项目的角色造型设计效果进行评估，对不符合他们要求的 设计造型提出修改意见，在单位验收与学生返修到最后完成的互动 中，实现学生对市场评价规则的一定认识；二是社会评价， 《瑶 梦》项目完整制作出来之后，最终评价结果要通过社会验证。 五、结束语 通过项目化教学法，学生的学习积极性和主动性普遍提高 了，学习过程变成了人人参与的创造实践活动，让学生在学习的 过程中学会自己运用所掌握的知识去解决问题，并且在创作锻炼 了他们的协作能力、沟通能力、团队精神。目前我系动漫专业与 广州、深圳多家动漫公司签订了合作协议，在学校期间引进企业 的项目进行教学训练，学生在利用计假期的时间到动漫公司去锻 炼。让学生较早的接触到动漫公司的工作环境和工作岗位，知道 自己的长处所在，让他们在离开学校时能尽快的走进工作岗位， 参考文献： ［１】秦亚军．动漫设计课程中的项目式教学，－％ｇ生活，２（）１１ 【２Ｊ李清云项目教学模式指导的“数据结构与算法”教学改革ＵＪ．计 算机教育，２００８ ［３】动画电影《快乐奔跑》创作。孙立军，京华出版社，２００９ 作者简介： 陈慕如（１９７９一）女，汉族，广东潮州人，工作单位：清远职业技 术学院动漫设计与制作专业教研室主任，学历：本科、在读硕士， 职称：讲师，研究方向：动漫教育、设计
