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高校特殊群体学生心理健康教育策略分析
作者：雷太甫 冷嵩
来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2014年第12期
摘要：本文研究大学生特殊群体学习、经济、情感、就业四个方面的特征，结合情绪反应紧张、认知反应过度、心理和情绪失态、应激行为等方面的心理特征，分层次探讨大学生特殊群体心理健康教育制度，建构高校、家庭、：系、班级共同参与的健康教育网络，充分做好大学生特殊群体的心理健康教育工作。
关键词：高校特殊群体学生心理健康教育策略
随着国内外社会转型速度的不断加快，大学生在社会化过程中承受的压力越来越大，直接影响着其身心健康。在此背景下，大学生的生理和心理也趋于多元化，容易在价值观念和道德认识方面出现一些问题。本文主要就高校特殊群体学生心理健康教育问题进行了分析与研究，并提出了自己的看法。 1大学生特殊群体分类
1.1学习困难特殊群体所谓学习困难群体，就是指那些在大学学习阶段难以应对课程学习中遇到的种种问题，学习成绩不理想的学生群体。随着当前市场竞争趋势的日趋激烈，大学生不仅受到来自学业方面的压力，也受到社会竞争方面的压力。学习困难学生难以接受由应试教育转向全面发展的学习方式的变化，学习压力较大，容易产生一些心理障碍，甚至产生厌学情绪，不利于其未来的发展。一些学生在学习时常因知识基础薄弱，难以将所学知识融会贯通、活学活用，导致其学习主动性和积极性不高，出现学习恶性循环。
1.2经济困难特殊群体良好的经济基础是满足物质需求，提高生活品质的前提和基础。近年来，随着大学扩招和自主招生的推行，高校收费力度不断加大，导致家庭经济压力过大，大学生的生活、学习因此受到严重困扰，产生沉重的心理负担。有关调查结果显示，经济困难学生容易产生压抑、焦虑、自卑、抑郁、孤僻等心理健康问题。
1.3情感受挫特殊群体与中学相比，高校对大学生道德行为进一步放松了要求，这就使得大学生恋爱成为一种普遍现象。大学生恋爱本是一种正常行为，表现了男女学生之间的恋爱需求。但在实际生活中，很多大学生在恋爱方面存在从众心理、虚荣心理和盲从心理，容易对大学生的成长和成才造成一系列消极影响。同时，恋爱动机不纯也是造成大学生情感受挫的一个主要原因，容易导致其产生一些不正常的心理反应。
1.4就业困难特殊群体2014年应届大学生数量高达727万，就业形势非常严峻，大学生在求职过程中很容易遇到的不公正待遇，有的大学生还受到行业潜规则现象的伤害，可能产生严重的心理问题。
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2大学生特殊群体心理特征分析
大学生特殊群体缺乏心理宣泄的情况下，更容易产生心理调适问题，导致大学生特殊群体产生严重的心理问题。
2.1情绪反应紧张大学生特殊群体在应对突发事件时常表现出高度的情绪反应紧张、焦虑、空虚感，且可伴随恐惧、愤怒、羞惭、罪恶、烦恼等其他负面情绪。
2.2认知反应过度大学生特殊群体遇到困难或挫折很少向其他人倾诉，大学生特殊群体应对突发事件容易产生心理失败感，并产生严重的心理不良影响。
2.3心理和情绪失态大学生感受到自己的生活突然发生变化时，其内心心理和情绪失态。大学生关注的日常生活中发生剧烈变化时，能够在短时间内打破了大学生原有的心理平衡，导致内心受到负面影响，大学生原有的解决问题的机制无法有效地处理心理危机。
2.4应激行为剧变由于大学生特殊群体生理心理发展还不是完全成熟，面对突发事件，往往更容易产生偏激行为和不良行为。
3从问题入手做好大学生特殊群体心理健康教育
3.1建立健全大学生特殊群体心理健康教育制度高校要从心理、思想和行为上做好预防与准备大学生特殊群体复杂性和可变性心理状态的工作，重视学习、经济、就业、情感等困难特殊群体，确定心理健康教育动态报告机制，建立健全大学生心理健康调查制度，以及时了解和掌握学生的心理动态，对症下药，帮助其尽快走出心理阴影；建立大学生特殊群体心理信息交流平台，鼓励和引导学生广泛参与；在整合校内外各种资源的基础上，建立大学生特殊群体心理状况保障制度。
3.2建立健全高校、家庭、：系、班级共同参与的心理健康教育网络建构高校、家庭、：系、班级四级心理健康教育网络，以心理调适为主，积极运用各种有效方法与手段帮助学生解决心理困惑和问题，以促进其心理健康发展。其中，高校与家庭作为心理健康教育网络的第一层，必须进一步加强学生心理教育力度，针对其心理问题根源制定科学有效的解决策略。 ：系、班级为第二层次的心理健康教育网络。：系各级领导应结合大学生特点开展适当的心理健康活动，负责监控和跟踪：系学生的动态情况，及时干预并上报各种隐患与异常情况，高校、家庭与：系、班级相互通力合作，建设咨询、普查、培训、干预调节、评估各环节为整体的心理健康教育网络。
3.3开展大学生特殊群体心理健康教育实施工作建立大学生特殊群体心理健康教育预防方案。既要利用现代教育手段开展形式多样的心理健康教育，又要开展心理健康普查，对大学生特殊群体心理健康进行定量分析，设置大学生特殊群体心理健康教育指标，如个体生理心理发
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展指标、心理与情绪指标、身体状况指标等。设立大学生心理救助热线，开展心理教师与心理问题大学生进行面谈心理咨询和心理治疗。 参考文献：
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[2]李飞.大学生特殊群体心理健康教育的思考[J].科技信息，2009（1）：16-18.
[3]姜波.高校大学生特殊群体心理状况调查与对策研究———以华北电力大学为例[J].大学生研究，2011（9）：107-111.
