《我们所了解的环境污染》教案
10 我们所了解的环境污染教材分析
《我们所了解的环境污染》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让⽣活多⼀些绿⾊》的第⼀课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解⾝边的污染，并通过实际⾏动，改善我们的⽣活，共同保护绿⾊家园。并通过⾃⼰的智慧和创造，改善⽣活质量与环境，⽂明⽣活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，⾸先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及⽩⾊污染的危害。在此基础上，让学⽣在⽣活当中去发发现其他的污染，并从⾃⾝做起，找到降低污染切实有效的办法。教学⽬标
1. 通过课堂探究，了解塑料带来的便利，以及“⽩⾊污染”会造成的危害。2. 通过调查研究，了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。
3. 了解环境保护相关的法律，并能够在⽣活中找到合适的⽅法，帮过我们更好地保护环境。教学重难点
结合实际⽣活，了解环境污染的危害。找到合适的办法保护环境。课时安排2课时。第⼀课时教学准备
减塑⽅案和评价表。教学过程
⼀、交流认识——塑料制品应⽤⼴1. 猜谜和塑料知识导⼊。
2. 同学们，课前已经让⼤家去寻找⾝边的塑料制品，请你们说说见过哪些塑料制品。3. 学⽣交流。
4. ⼩结：吃穿玩乐，学习家⽤，到处都有塑料的⾝影。它应⽤⼴泛，与我们的⽣活息息相关。（板书：应⽤⼴泛）设计意图：
通过谜语，卡通⼈物“塑料朋友”将化⾝孩⼦们的学习好伙伴，建⽴塑料与学⽣之间朋友般的对话关系，更能激发孩⼦们的共情⼼理，激发学习兴趣。孩⼦⼤量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与⼈们⽣活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。
⼆、探究感受——塑料制品的性能优
1. 为什么塑料制品会那么普遍地存在于⽇常⽣活当中呢？它到底有哪些性能呢？2. ⼩组代表多⾓度汇报。多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着⾊性好，加⼯成本低。
3. ⼩结：同学们都很会探究，正因为它有那么多优良的性能，所以它深受⼈们的欢迎。（板书：性能优良）不仅如此，在其他各个领域，它还有更⼴阔的运⽤。
4. 出⽰各个领域塑料的应⽤情况，交流感受。（作⽤⼤、很重要）5. ⼩结：塑料给⼈类带来了许多⽅便，作出了许多贡献。
设计意图：
再现学⽣已有的⽣活经历，帮助学⽣运⽤⼀定的探究⽅法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学⽣能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图⽂资料补充其他领域塑料的⼴阔运⽤，能够让学⽣更加认识塑料应⽤⼴泛、性能优良。
三、学习素材——塑料垃圾危害⼤
1. 出⽰学⽣⼀周内使⽤⼀次性塑料制品问卷统计柱状图：你有什么发现？
2. 这是我们⼀个班家⾥⼀周使⽤⼀次性塑料制品的情况，那么⼀个学校，⼀个城市⼜会怎样呢？你有什么感受？
3. ⼩结：是的，⼤量的塑料废弃物污染着环境、空⽓，这些塑料废弃物有⼀个令⼈憎恶的名称，叫——“⽩⾊污染”。（板书：⽩⾊污染污染环境）
4.“⽩⾊污染”不仅污染着环境，还有什么危害呢？5. ⼩组交流。
学习环节2：不能分解危害长久1. 提问：塑料分解需要多长时间？
2. 塑料袋给⼈们的⽣活带来了⼀时的⽅便，但却带来长久的危害。（板书：难以降解）学习环节3：危及动物安全
1. 近年来，动物被塑料垃圾伤害的新闻屡见不鲜。你想说些什么？
2. ⼩结：成天带着枷锁艰难活着的海豹，活活饿死、闷死的海鸟，忍受数年痛苦的海龟……3. 受伤害的仅仅只是动物吗？学⽣交流。预设：影响农作物、污染⽔源。
4. 观看“⽩⾊污染”视频：同学们讲了这么多，我们来看看塑料垃圾究竟对全球有哪些危害。5. 看了这个视频，你有什么感受？
预设：是呀，污染环境危害长久，伤害⽣命，“⽩⾊污染”的危害实在太⼤了。
6. ⼩结：塑料，曾经作为20 世纪最伟⼤的发明，⽅便了我们的⽣产⽣活。现在却因为我们过度使⽤和随意丢弃等原因，最终泛滥成灾，成了最糟糕的发明。设计意图：
从学⽣的⽣活出发，截取他们实际⽇常⽣活中家⾥使⽤⼀次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图⽚，⽤事实来引导学⽣感受，过量使⽤和随意丢弃造成了⼤量的塑料废弃物污染问题。从⽽丰富学⽣认知，增强环保意识。学⽣通过收集资料，⼩组互相交流，对“⽩⾊污染”的危害已经有了⼀定的了解，
⽼师再适时补充相关数据、图⽚资料，把塑料垃圾的危害引向深⼊，尤其是动物受到伤害的图⽚资料、“⽩⾊污染”视频的补充，更是将学⽣迫切想要减少⼀次性塑料制品使⽤的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学⽣对已学的塑料的优点和危害融⼊其中，⾃然巩固学⽣学习的成果。同时这种⽅式，也增强了学⽣的思辨能⼒，让他们学会⽤辩证的⽅式来看待现象。也让学⽣明⽩造成“⽩⾊污染”的重要原因就是我们⼈类的不合理使⽤。四、制定⽅案——环保卫⼠⼈⼈做
1. 相机了解全球限塑情况：为了遏制塑料垃圾⾥⾯的“头号选⼿”——塑料袋带来的污染，不少国家出台了相应的。（追问：肯尼亚为什么出台这么严格的？）
2. 如果我们⽣活在肯尼亚，如此不加节制地使⽤塑料制品我们将要⾯临巨⼤的惩罚。
根据我们家⾥使⽤塑料制品的情况，你想到了哪些“减塑”⼩妙招，先和组员们交流，等会和⼤家⼀起来分享。3. 交流：
（1）减少使⽤（替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、⽊质材料等），相机补充⼀些新型的替代品。（少⽤垃圾袋、少买塑料包装物品等）
（2）循环利⽤（回收、反复使⽤）（3）创新利⽤：制作成艺术品
（随机板书：减少使⽤，循环利⽤，创新运⽤）
4. ⼩朋友们都提供了很多“减塑”⼩妙招，剩下的“减塑”措施你们还可以和家⼈⼀起设计补充，还可以将这个⽅案在亲朋好友中推⼴。
5. 减少“⽩⾊污染”，需要⼤家的热情，更需要⼤家的参与。希望你们从明天开始，
对照着这些减塑措施进⾏每⽇打卡活动，做⼀名减塑⼩卫⼠，看看接下来我们使⽤⼀次性塑料制品的改善情况。设计意图：
学⽣的道德⾏为只有回到真实的⽣活中才能得到强化和巩固，让学⽣对于减塑这块，⾃⼰该怎么做的问题⾃由交流，为下⾯设计我家的减塑⽅案作铺垫。
出⽰⼀些新型的塑料包装替代品，让学⽣明⽩现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学⽣⽇后去创造更多新型的塑料制品⽽努⼒的情感。
组织学⽣交流制定减塑措施是个前奏，⽬的是为了更好地激发学⽣⽇常⽣活中，每天执⾏⾃⼰设计的减塑⽅案进⾏打卡加星的实践热情，并且让家⼈⼀起落实到⾏中去。五、课后作业课末总结——学习热情再激发1. 同学们，学了这节课你有什么收获？
预设：1. 了解了塑料的性能。2. 知道了“⽩⾊污染”的危害。3. 制定了减塑的措施。
2. ⽩⾊污染只是我们所了解的环境污染的⼀种。下节课，我们接着来了解其他环境污染。（板书：我们所了解的环境污染）板书设计：
10. 我们所了解的环境污染减少使⽤“⽩⾊污染”应⽤⼴泛循环利⽤污染环境性能优良伤害⽣命减塑难以降解……设计意图：
帮助学⽣总结本节课学习的重点，帮助学⽣懂得并牢记，从⾝边的⼩事开始，践⾏减塑。通过⼩结导语引发学⽣对下节课学习的向往。六、课后作业完成学⽣导学单。第⼆课时教学准备
1. 批改学⽣导学单。2. ⽔果篮。教学过程⼀、初识农药污染
1. 采访：你为什么给你们⼩队挑选这种⽔果？
追问：为什么这些⽔果不⽤洗，那些⽔果要洗？2. 我们选派⼀个同学去洗⽔果吧。谁去？你会怎么洗？3. 引导：虽然农药残留可能并不起眼，但是污染就在我们⾝边。设计意图：
从⾝边的事物⽽起，回忆⽇常⽣活中的做法，了解农药残留给⽣活带来的不便。从⽽对农药污染有初步认识。⼆、全⾯认识农药污染
1. 我们都意识到了农药污染造成的残留就在我们⾝边。那么，农药污染究竟是怎么产⽣的？
2. 那农药污染⼜会产⽣哪些危害呢？课前我们选择了⾃⼰感兴趣的部分展开过调查，请同学们在⼩组⾥交流。（板书：“农药污染”“⼤⽓”“⽔体”“⼟壤”“作物”）
3. 组织⼩组汇报农药对⼤⽓、⽔体、⼟壤、作物的危害。4. 根据学⽣汇报内容，补充我国⼟壤受农药污染的影响。5. 你觉得农药污染对我们⾝边的环境影响有多⼤？
6. 农药的危害如此巨⼤，你有什么减少农药污染的⼩建议呢？相机引导阅读教材P78阅读⾓。
7. 除此之外，⼈们还想出了以⾍治⾍的办法。引导：⽣态农业并不⽌课本上这⼀个例⼦。印度以红蚂蚁除害⾍，让我们从视频中了解⼀下。设计意图：
了解农药污染产⽣的原因，认识农药污染的危害，从⽽提出可⾏的减少农药污染的建议。三、认识⾝边的其他污染
1. 虽然杭州的整体环境⽐较好，但是，除了农药污染，在我们⾝边还有着其他的污染。你们了解到它们的哪些⽅⾯？在⼩组⾥交流⼀下。
2. 组织汇报各⼩组调查到的其他污染。3. 汽车尾⽓污染
教师引导：汽车尾⽓对⼈体、植物的危害是显⽽易见的。⾁眼所看不见的雾霾颗粒也是汽车尾⽓污染导致的。（1）（视频）汽车尾⽓对雾霾天⽓的影响。
（2）⼩结：对此，市专门出台相关条例管理汽车尾⽓污染。4. 噪⾳污染
教师引导：噪⾳的危害并不只是听着惹⼈烦⽽已，严重的时候，还会给⼈的听⼒造成永久伤害。（1）（视频）噪⾳对听⼒的影响。（2）现在你对噪⾳有什么新的认识？（3）你有什么减少噪⾳污染的⼩建议？5. ⽔体污染
补充：《杭州市城市排⽔管理办法》，在座位上读⼀读。设计意图：
交流⾝边的环境污染现象、成因、危害等⽅⾯调查结果，交流减少污染的建议。从法律（条例）层⾯认识保护环境的重要性。四、总结
1. 今天这节课中，我们了解到⾝边的污染有农药污染、尾⽓污染、噪⾳污染、⽔体污染，还有其他类型的污染形成。（板书：“尾⽓污染”“噪⾳污染”“⽔体污染”“……”）⽆论是哪⼀种污染，预防和治理污染，我们始终有法可依。
2. 齐读《中华⼈民共和国环境保》第四⼗⼆条。
3. 做好对污染的预防和治理，才能有我们的绿⽔青⼭。让我们回到绿⽔青⼭之中去感受。4. 总结：这⽚绿⽔青⼭才是最宝贵的财富，才是我们的⾦⼭银⼭。板书设计：
总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。
