《梦圆飞天》教案
一、 教材解读：
《梦圆飞天》详细描述了中国首次载人航天飞船成功发射的过程，文章对人们为杨利伟送行的热烈场面，到飞船发射的情景，到杨利伟在太空发回问候都做了详细的描述。文章脉络清晰、语言简练、情绪饱满，别具特色。作为五年级的一篇讲读课文，此文不仅唤起学生的民族自豪感，也为学生提供了写作的范本。
二、教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。尤其注意杨利伟的语言坚定、口令的果断简短。
2、学会本课乳、执、划、控、侨等5个生字词，橘、澎、湃3个生字只识不写。尤其注意多音字的理解记忆。
3、能理清文章脉络，文章按照“送行—发射—问候—梦圆”的顺序写作。
4、体会文章人们激动喜悦的情绪和民族自豪感。
三、教学重难点：理清文章脉络，体会文章情感。
四、课时：两课时
五、教学准备：
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教师熟悉课文，查找有关中国人飞天梦的故事和航天科技成果，做好课件。
学生熟读课文，自学生字词，查找有关“神舟号”飞船的资料。
六、 教学过程：
1、 导入3min
几千年前，中国人就曾幻想自己可以飞上天空，去地球外面看一看。传说黄帝是骑着龙飞上天空的，嫦娥是吃了灵丹妙药奔向了月球。据说，明朝时一位叫做万户的人，用木头做了一只特别大的鸟，期盼这个自制的飞行器可以把他带入太空。然而，中国人经过几十年的努力，终于实现飞天的梦想。
你们知道第一个离开地球，飞向太空的中国人是谁吗？杨利伟乘坐神舟5号飞船飞天的。
那你们想不想知道在神舟5号飞船发射的这一天都发生了什么事呢？今天我们就来学习《梦圆飞天》来了解一下当时的具体情况。
把书翻到第五课
（板书—>ppt）
2、 快速浏览课文，学习生字词。12min
想要正确流利地朗读课文，自然不能有生字词的干扰。在朗读课文之前，我想检查一
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下你们预习的情况。
（读）这些字你们都能读得准、写得好吗？
ppt生字拼音
乳白色 执行 橘红色 澎湃 控制 侨胞 划出 凛冽 伫立 苍穹 游弋
自由练习，请一位同学读，他读的对吗？同学间互相纠正。
ppt生字无拼音
（同桌间读）现在没有拼音的提示，你们还会读吗？同桌间互相检查。齐读。
（交流方法）你们是怎么记住这些字的字形和字音的呢？在朗读和书写上，哪些字需要我们特别注意？请学生互相体醒要注意的生字，交流记忆方法，教师补充。
(1)指导只识不写的字橘、澎、湃：形声字的记忆
(2)指导会读会写的字乳、执、划、控、侨：注意乳，执，弋，空书
ppt(3)指导多音字载、兴、绷、划
除了这些字，老师在读课文时，发现课文中几个字我不知道该读什么，你们会读吗？
载人航天发射场亮如白昼
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人们的心弦都绷得紧紧的
宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空
杨利伟兴奋地对儿子说
载：你们都知道这个字在这里读第4声，他还有其他读音吗？组词。总结ppt，表示xx意思时读xx
绷：你们听我读的对不对？绷（3声）
应该怎么读？为什么？
总结ppt
划：请一位同学读。
我告诉你们它是多音字，它还有个读音。
ppt
兴：这个字在这里怎么读？
它还有其他读音吗？组词。
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只有在表示“兴趣、兴致”的时候，例如高兴，兴高采烈，助兴才读第4声，其他时候都读第1声。
总结：所以说，汉字是音义结合的文字，我们只有理解特殊语境中字词的特殊含义，才能读准它的字音，只有读准它的字音，才能准确理解它的含义。
附：
载 （去声）表示装载 载客、载货
充满（道路）风雪载途、怨声载道
姓氏
表示又、且 载歌载舞
（上声）表示年 一年半载、三年五载、千载难逢
记载 登载、刊载、转载
兴 （阴平）表示兴盛、流行 复兴、新兴
表示使盛行 大兴调查之风
表示开始，发动创立 兴办
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表示站起来 晨兴
表示准许 不兴胡说
表示或许 兴也兴不来
表示姓氏
（去声）表示兴致、兴趣 助兴、兴高采烈划（阳平）表示拨水前进 划船
表示合算 划算
表示动作刻、擦 划玻璃、划火柴
（去声）表示划分 划成分
划拨 划账
计划 筹划
绷（阴平） 拉紧 绷直
缝纫方法
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勉强支持、硬撑 绷场面
骗 坑绷拐骗
（上声）板着 绷脸
勉强支撑 咬住牙绷住劲
3、默读课文，理清文章脉络。8min
（1）默读课文，你能按照事情发展的顺序为文章划分层次吗？1—5、6—15、16—19、20
（2）划分依据，具体说说各部分都讲了什么事？
概括之：（板书）送行——发射——问候——梦圆
4、有感情朗读，分段理解。15min
学生自由朗读准备一段自己认为最精彩的地方，比一比，看谁读得好。
交流怎么读书。
（1）注意“难忘”：不同寻常的时刻
（2）注意送行的场面热闹，有“教练”“专家”“少先队”“乐曲”，表现人们喜悦激动
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期盼的心情。
（3—5）“杨利伟的话”：四人小组，体会后再读。
注意人物的语言语气，体现杨利伟坚定的意志和信念。
（6—15）“短句”朗读练习：即将发射，这是最紧张、最扣人心弦的时刻，心情紧张，口令短促有力。
（16—19）这部分有两处杨利伟的话：一处是对地球发回的问候，一处是对儿子说的话。
学生先根据内容总结朗读技巧，再齐读。
（20）师指导，学生齐读。
6、总结：
阅读了《梦圆飞天》这篇课文之后，我们依稀看到在神舟5号飞船发射这一天，有送行、成功发射、问候等等动人的场面，在这几个场景中有没有给你留下深刻印象的呢？
七、 板书设计
梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
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《梦圆飞天》第二课时教案
一、 教学目标：
1、体会神舟5号飞船发射成功时人们激动自豪的思想感情。
2、结合给自己留下深刻印象的场面，谈谈自己的感受。
二、教学重难点：体会文章思想感情
三、教学过程：
1、导入：
上节课，我们了解了文章的基本脉络，整件事情经历了“送别，发射，问候，梦想成真”的过程，这其中有没有你们特别喜欢的场面？为什么打动你？
2、 赏析“送别”段落。
假设时间回到2003年10月15日，我们现在就在酒泉，即将目睹神5发射的盛况，面对送别的情景，你感受到了什么？
（送别的环境、人数（排比句）、人的情绪三个方面；杨利伟的语言）
人们喜悦激动期盼的心情；虽然环境恶劣，但人们依然“聚集”这里，表现对这件事的期盼；根据人们的情感“激动”“喜悦”“自豪”表现人们对祖国的热爱，希望发射成功。
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杨利伟的语言表现他的坚定品质。
3、 赏析“发射”段落。
14自然段，“这声音”是什么声音？这个声音是怎么传播的，文中的顺序？作者为什么使用这样的顺序，有什么好处？
（北京——测量船——每一个炎黄子孙）（排比句）
4、赏析“问候”段落。
“不时传来杨利伟发回的问候”，他一共发回几次问候，分别是什么？分别表达了什么？
（对祖国的问候和感谢，对家人的热爱，对太空和地球的赞叹）
读一读
5、搜集关于“神舟号”的信息。
你还知道关于“神舟号”的哪些信息？
学生交流，教师总结。
6、总结
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我想，神舟号绝不仅仅停留于此，肯定会有神8神9甚至是神舟100号的成功发射，而真正实现这些梦想，只有靠大家的努力。我真心的希望中华民族一个又一个的飞天梦，可以一一实现，真正做到“梦圆飞天”。
七、板书设计
梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
八、教学反思
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