２Ｏ１Ｏ年４月 郧阳师范高等专科学校学报 Ａｐｒ．２０１０ 第３Ｏ卷第２期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｕｎｙａｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏ１．３Ｏ ＮＯ．２ 试论大学语文的困境及应对策略 赵长慧 ，童劲武。 （１．郧阳师范高等专科学校基础部，湖北 丹江口４４２７００； ２．丹江口市教育局，湖北 丹江口４４２７００） ［摘要］作为一门公共课，由于自身定位模糊，市场经济的冲击以及人们认识的不足，大学语文面临诸多 困境。摆脱这些困境，首先是要正确认识大学语文的作用，其次要积极探索大学语文课程改革，另外要重视大 学语文的教育教学。 ［关键词］大学语文；困境；应对策略 ［中圈分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００８－－６０７２（２０１０）０２￣０１０３－－０４ 言和文字”。“文”的外延局限于“文字”。一种解 释为“语文”就是“语言和文章”。把“文”的外延无 大学语文是普通高校非中文专业的一门共公 限扩大了。第三种解释为“语文”即“语言和文 必修课，一般在大一开设，既与中学语文相衔接， 学”，这是普遍为人们所接受的一种解释。如果说 也是语文教育的一种延伸，特别是对于高职院校 这个解释是可行的，那么语文学科教育应该是承 的学生来说，大学语文是他们走上职业岗位之前 担语言教育和文学教育双重任务的课程，大学语 接受的最后阶段的语文教育。 文作为“语文”之一，理所当然也应该承担着这种 大学语文以其深邃的内涵，丰富的文化底蕴 双重任务，这种看上去似乎周全的、不错的学科定 和情感价值，优秀的道德操守，高尚的人文精神， 位，在实际操作中却是困难的，甚至是不可能的。 广阔的知识视野，有着其他学科所不可替代的优 作为一门公共课，大学语文的专业性不强，开课时 势。近年来，大学语文教育引起了社会各界的广 间短（１８周），授课时间少（３０多个课时），如果如 泛关注，大学语文教育也取得了多方面的实绩。 同中学语文教学那样，既要按部就班地讲授和训 新的教育理念百花争艳，优秀的大学语文教材不 练语言文字的基础知识、基本技能，同时又要培养 胜枚举，各大高校纷纷开设大学语文课程，表面看 阅读、理解、欣赏和运用语言文字的能力，在有限 来，大学语文呈现出一派活力。但实际上，大学语 的３０多课时里很显然是困难的或不可能的。有 文在高校已面临漠视化、弱势化、边缘化困境。所 些大学语文老师由于要照顾到这“语言和文学”的 谓漠视化即指被冷漠、受轻视。所谓弱势化指其 双重任务，不得不字、词、句、篇面面俱到地讲授， 作为一门公共课，它既没有专业课的强势，甚至也 结果弄到大学语文被叫做“高四”语文。如果大学 不能与其他公共课相提并论。边缘化即指它似乎 语文重在实用，舍弃“文学”部分，专门探讨“语言 游离于教学的中心，无足轻重，处于一种尴尬状 教育”的任务，是否可行？答案显然是否定的。因 态。那么，大学语文为什么会处于这样的困境呢？ 为它不仅背离了“语文”这一概念本身，重要的是， （一）大学语文学科定位模糊，导致大学语文 作为大学语文的教育对象——大学生，对语言的 教材建设、教学理念、培养目标、课程改革、甚至教 运用应该不仅仅停留在“实用”层面，而应该达到 学方式方法等的“无序性”。首先，到底什么是语 更高的层面——审美的层面。那么，大学语文放 文历来就有不同解释。一种认为“语文”就是“语 弃“语言教育”，仅仅承担“文学教育”的任务又如 ［收稿日期］２ＯＯ９—１２—２５ ［作者简介］赵长慧（１９６７一），女，湖北丹江口人，郧阳师范高等专科学校基础部副教授，硕士，主要从事中国古代文 学研究。 ＹＹＳＺＸＢ ｌ Ｏ ３ 赵长慧，童劲武：试论大学语文的困境及应对策略 何呢？严格地说，没有离开语言的文学，文学是语 言的艺术，所以这个说法本身就有问题。正是因 为大学语文学科定位模糊，所以就有了诸如选文 教育派、人文教育派、文学教育派、语文专题派、人 严格来说，这些似乎已不完全是大学语文的教育 教学内容和目标了，但是，就是由于世俗对语文对 母语的冲击，恰是造成大学语文遭冷遇的重要 原因。 文语文派等众派纷呈的现象。实在说来，各派都 有自己的优势，也都有不足。也正是由于对大学 语文学科定位认识不同，所以大学语文教材的编 著、教学内容的安排、教学目标的设置等等也呈现 出各自为阵，各以为是的局面。这种局面导致了 （三）对人才培养目标的片面认识，使学生不 重视大学语文的学习。众所周知，高校肩负着三 大培养任务，即为社会培养服务型人才，为社会培 养技能型人才，为社会培养研究型人才。无论哪 一种类型，我们培养的目标都应该是人才。什么 许多人对大学语文的误解，各是其是，各非其非。 （二）市场化、功利性的冲击，致使大学语文遭 冷遇。尽管大学语文学科定位模糊，但毫无疑问， 它是一门人文学科。人文学科更大的特点，或者 说大学语文更大的特点在于它的人文性。它注重 培养人的内在品质，个性修养，综合素质，它更倾 向于培养人的精神和道德的高度，情感和认识的 深度，道德和心灵的纯度，行为和言语的风度。这 种目标的实现，从时间上讲是漫长的；从效果上讲 是隐性的；从操作层面上讲是“软性”的——它没 法确定“硬性”的指数或标准。语文学科的教育过 程只能是春风化雨和潜移默化式的。就接受对象 而言，也因个体的不同会有千差万别的效果。可 是，当今社会，经济飞速发展，信息爆炸，人们的生 活、工作，甚至情感都已进入“快餐”阶段。人们看 重的是经济效益，注重的是市场走向，关注的是就 业前景。“快餐”式的生活、工作甚至情感，早已使 人们失去了一份平和宁静，代之而起的是浮躁和 急进，人们再也没有耐心，更没有那份雍容去经历 那种春风化雨，潜移默化，人们更倾向于疾风暴 雨，立竿见影，更习惯于“我的爱，赤裸裸”。大学 语文缺乏经济效益，没有市场走向，看不到就业前 景，更是让其遭受冷遇处于尴尬之地。同是公共 课，它没有政治思想类课程的强有力的指令性要 求；同大学英语相比，它的开课时间远比大学英语 短，专任教师远比大学英语少，更毋庸讳言的是， 它的受重视程度也不能与政治、英语课程相提并 论。在大学校园里，我们会看到很多晨读英语的 人，听到很多晨读英语的声音，唯独看不到也听不 到诵读中文的人和声音。漠视中文、母语弱４－ｔ；已 经到了一种很严重的程度。我校某系曾经组织过 一次征文竞赛活动，竟有超过三分之一的征文完 全是从网上下载的文章。很多学生没有能力完成 一篇主题鲜明集中，文字晓畅明白，结构合理得当 的文章，甚至很多学生连一封感谢信、请假条都不 能正确书写，错字、别字、不规范字更是比比皆是。 ——ＹＹＳＺＸＢ上Ｕ‘士 １，＿、Ａ 是人才？《现代汉语词典》的解释是：①德才兼备 的人；有某种特长的人；②指美丽端正的相貌。显 而易见，我们这里所说的人才应该指的是第一种 解释。第一种解释又包含两个含义，我们认为，无 论是服务性人才、技能型人才，还是研究型人才， 广义地讲，应该都是各有所长的人；特殊地说，“人 才”是指有某种特长的人。因ｊｌｔ：，我们所说的培养 人才之“人才”通常意义应该指的是德才兼备的 人。德、才从何而来？作为学校来说，我们开设众 多课程，通过不同课程的教育教学就是培养学生 德才的一条重要、必要而且也是主要的途径。大 学语文除了与其他学科一样，能培养和提高学生 的才能之外，在培养学生高尚的道德情操，深厚的 人文关怀，健康的人格风范，正确的情感价值等等 方面，有着其他学科所不可替代的优势。当前，大 学生中出现的许多不良现象，诸如道德失范，心理 脆弱，感情冷漠，人格偏颇，缺乏人文关怀精神，自 私乖张等等，不能不说与我们的人文教育弱化或 缺失有关。很多学生只有激情（情绪容易失控）， 缺少温情（缺乏与人为善和谐相处的情感）；只有 爱情（以自我为中心的心理品质），缺少亲情（疏离 父母亲友的情感）；只有煽情，缺少真情；只有 “才”，没有“志”｝只有“才”，没有“德”，这决不应该 是高校所培养的“人才”。有些人因为片面的，或 是模糊地理解人才，把人才等同于才能才智，忽视 语文教学在培养学生“德”这一方面所具有的特殊 作用，进而忽视甚或是轻视语文包括大学语文也 就不足为怪了。殊不知，一－＇ｂ真正合格完备的人 才，应该包括“德”和“才”两个方面的素质，某种程 度上说，“德”确乎是第一位的，因为一个高才智的 人，如果品德低下恶劣，他不仅不能为社会做贡 献，反之，他对社会的破坏力、损伤力更大。 那么如何摆脱大学语文目前的困境呢？ （一）正确认识大学语文教育教学的重要意义 赵长慧，童劲武：试论大学语文的困境及应对策略 １、大学语文是培养大学生人文素质的重要 途径。 提高大学生的思想道德素质和科学文化素质 是高校教育的两大核心。重视人格操守和修养是 中国文化重要的精神传统和中国知识分子的精神 支柱。在中华民族的历史上，无数４－－人志士给我 们树立了光辉的榜样。一个合格的大学生，也应 该是一个具有深厚人文素质的高尚品质的人，这 些人文素质应该包括，高尚的爱国思想，远大的理 想追求，鲜明的是非观念和爱憎情感，乐于奉献的 精神，乐观的生活态度，坚韧的毅力，对生命的敬 畏，对弱者的同情，丰富细腻的情感等等，而这些 素质的培养，大学语文具有独特的优势。三十年 的改革开放，固然使中国的经济出现了空前的飞 跃，不可否认的是，伴随着经济的飞跃，许多国人 的人文素质也几乎以同等的速度飞速滑坡。在市 场经济的氛围下，一切以“经济利益”为标准，“功 利主义”、“实用主义”、“享乐主义”盛行，政治生活 中的钱权交易，经济生活中的坑蒙拐骗，伦理生活 中的唯我独尊等不健康的东西不同程度的浸染现 实中的大学生，造成一些大学生道德素质下降，人 文素质缺失，这是令人痛心疾首的现象。大学语 文在扭转这种现状，培养学生健康的人文素质方 面显示出独特的作用。大学语文教材选文所选篇 目，都是一些在古今中外被实践证明的文质兼美 的典范之作，这些作品或是具有优秀的道德ｔＯ＇ｒ值 取向，或是具有高尚的爱国主义精神，或是具有深 厚的人文情怀，或是表现了对生命对尊严的尊重 等等，可谓一部生动的社会百科全书。阅读欣赏 这些作品，必然受到熏陶、感染，这种熏陶、感染是 以审美的方式实现的，换言之，它不是用枯燥的说 教，抽象的命令所达到教育的效果。 ２、大学语文是传承民族文化的重要途径。 中华民族是一个具有悠久、灿烂文化的民族。 我们的祖先不但开拓了供我们赖以生存的疆域领 土，还给我们留下了浩如烟海的丰富深厚的文化 遗产，作为中华民族的子孙，我们倍感自豪。我们 有责任、有义务把这份遗产传承下去，使中国立足 世界民族之林。传承这份遗产，也就是传承我们 民族的优秀基因，使我们民族的精神得以延续，其 意义十分重大。当前的形势是，英语强势人驻，母 语步步退－ＬＩ：。一个中国学生从小学三年级开始直 到读研究生都伴随着英语的学习，而语文的学习， 除中文专业外，几乎都停止于大学一年级的大学 语文了。所以．我们应该从历史的、民族的高度来 重视这个问题。中华文化固然是一种优秀的．具 有巨大融合能力的文化，但如果不积极主动地加 以继承和发扬，那么它的被损害被侵袭也绝不是 不可能的。大自然的一切生物都有着一种本能， 那就是在残酷的生存竞争中，避免丢失自己的优 秀基因而使之能千百年的保持下来，这样才使这 个物种得以延续。对于我们的优秀文化遗产，我 们也应尽我们的所能使之传承延续，在这方面大 学语文责无旁贷。 ３、大学语文是培养全面发展人才的重要途 径。高校是培养德才兼备人才的摇篮，一个合格 的人才，不仅具有过硬的专业技能，高深的智力水 平，还应该具有健全健康的心理品质和情感；不仅 掌握科学文化知识，还应具备高尚的思想道德素 质；不仅是一个智商健康的人，还应该是一个情商 健康的人。总之，我们应该培养的是全面发展的 人才，而非畸形发展的“怪才”。大学语文的教育 教学中，不但蕴含着丰富的自然科学知识，而且更 蕴含着丰富的人文科学知识，对培养学生的综合 素质，健全人格具有重要意义。对于培养全面发 展、和谐发展的人才具有重要意义。大学语文的 有效实施，对于营造良好的人际关系，提高人文素 养，促进和谐社会具有十分重要的意义。 （二）积极探索大学语文课程改革 要真正发挥大学语文的优势及其作用，还必 须根据实际情况，重视课程自身的改革。 １、大学语文的性质。同大学语文相比，中学 语文的教改要深要久，但纵观多次改革的情况，关 于语文的学科性质仍是一个根本问题。我们认 为，大学语文，作为语文，广义地来讲，其根本仍具 有双重性，那就是既有工具性，又有人文性；既有 实用性，又有审美性。这二者二而一，一而二，很 难生硬地将其割裂开来，这是语文学Ｎ－的独特之 处。工具性中具有人文性，人文性中具有工具性； 既是实用的，又是审美的；既是审美的，又是实用 的。写一封实用性的家书，未必就不可以写得优 美，成为一篇美文；写一个简单的请假条，文字简 明扼要，礼貌周全，未必不含人文因素，未必没有 审美个性，反之亦然。很多优秀的文学作品本身 也本是某种作为工具使用具有实用性的产物，比 如某些书信，古代的奏、疏、碑文等，即如纯为虚构 的小说，不同样也有实用性、工具性吗？它丰富了 人的精神，充实了人的生活，提高了人的表达能 力，谁能说这不是“用处”呢？ ２、课程内容的设置。明白了语文的学Ｎ－性 ＹＹＳＺＸＢ ｌ ０ ５ 赵长慧，童劲武：试论大学语文的困境及应对策略 质，课程内容的设置也许就不成其为问题。无论 据不同院校、不同系别、专业、甚至是学生不同的 选文派也好，人文派也好，还是其他各派也罢，只 兴趣爱好或需要应有所不同，而不应把大学语文 不过各自的侧重点不一样而已。当然，这各派亦 课堂当做形势、时事政治一样，对所有的学生 自有其长处和照顾不周之处。个人觉得，这也许 都是一副腔调，一个声音。当然，做到这一点恐怕 怨不得各派，实在是大学语文的受众不同罢了。 有相当长的路要走。 这种受众的不同包括两方面，一方面是指同样的 （三）重视大学语文的教育教学 内容不同的人会有不同的理解、感受，一方面指不 前些年，有些院校从实用的观点出发，减少了 同的专业、爱好、兴趣的学生学习的是同样的教材 大学语文的课时，或者以“文科写作”或“应用写 ——这是很多高校的现实，大学语文师资薄弱，教 作”之类的课程代替大学语文课，有的甚至干脆取 师工作量大，教学任务重，没时间精力去搞因材施 消，这种急进功利的做法，使大学语文教学走人低 教——这是语文学科更应注意的一种教学思想。 谷。现在，注重大学语文学科教育中的人文因素 理想的状态也许是：根据不同的专业，不同的兴趣 应该早已不是什么新鲜话题，大学语文在诸多方 爱好甚至不同的需要，选择不同的教学内容。 面显示出培养学生全面发展的优势。 ３、教学的方式方法及目的的创新。教学方式 我们相信，只要大家——从学校到老师到学 方法的创新，最终的目的是为了更好的教学效果， 生，从社会到院校都重视起来，大学语文一定会在 切忌华而不实。笔者曾用“花、华、滑”几个字批评 社会主义教育事业中更好地发挥其应有的作用， 中学语文新课改中出现的一些不良现象，大学语 为构建和谐社会贡献力量。 文的创新也应该注意。这里特别指出的是教学目 的的创新问题。严格来讲，这里的创新并非是指 【编校：饶咬成。蔡贤富】 什么原来不曾有过的开创，而是指，教学目的应根 Ｏｎ ｔｈｅ Ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ ｔｈｅ Ｃｏｕｎｔ ＺＨＡＯ Ｃｈａｎｇ－－ｈｕｉ 。ＴＯＮＧ Ｊｉｎ—ｗｕ。 （１．Ｇｅｎｅｒａｌ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ。Ｙｕｎｙａｎｇ Ｔｅａｃｈｅｒｓ＂Ｃｏｌｌｅｇｅ。Ｄａｎ］ｉａｎｇｋｏｕ ４４２７００。Ｃｈｉｎａ； ２．Ｄａｎｊｉａｎｇｋｏｕ Ｍｕｎｉｃｉｐａｌ Ｂｕｒｅａｕ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ。Ｄａｎｊｉａｎｇｋｏｕ ４４２７００－Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ，ａｓ ａ ｃｏｍｍｏｎ ｃｏｕｒｓｅ－ｉｓ ｍｅｅｔｉｎｇ ｍａｎｙ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ ｄｕｅ ｔＯ ｉｔｓ ａｍｂｉｇｕｏｕｓ ｏｒｉｅｎｔａ— ｔｉｏｎ。ｍａｒｋｅｔ ｅｃｏｎｏｍｙ ｉｍｐｉｎｇｅｍｅｎｔ．ａｎｄ ｐｅｏｐｌｅ＇ｓ ｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ．Ｔｏ ｏｖｅｒｃｏｍｅ ｔｈｅｓｅ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ－ｗｅ ｍｕｓｔ ａｎ— ｄｅｒｓｔａｎｄ ｃｏｒｒｅｃｔｌｙ ｉｔｓ ｆｕｎｃｔｉｏｎ－ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｗａｙｓ ｔＯ ｒｅｆ０ｒｒｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄ ｐａｙ ｅｎｏｕｇｈ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ Ｏｔ ｉｔｓ ｔｅａｃｈ— ｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ；ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ＹＹＳＺＸＢ ｌ ０ ６
