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14.1怎样认识电阻
教学目标：
1.知道什么是导体的电阻，电阻的单位，会用控制变量法探究导体的电阻与哪些因素有关，知道导体电阻是导体本身的一种性质。了解常见定值电阻，知道定值电阻的电路符号
2.了解滑动变阻器的结构，知道它的工作原理，能正确使用滑动变阻器，会用滑动变阻器改变小灯泡的亮度
自主学习，认真阅读教材，完成下面预设的问题，加深对教材的理解与掌握。 一、导体对电流的阻碍作用
你猜测教材图14-1中将不同的金属丝接入A、B之间，灯泡的亮度 改变，电流表的示数 改变。（都填“会”或“不会”） 电阻是 的物理量。国际单位制中电阻单位是 简称 符号是 。还有常用单位如：千欧（ ）、兆欧（ ）.
1 Κ Ω＝ Ω 1 Μ Ω ＝ ΚΩ＝ Ω 二、电阻的大小因素有关
请阅读教材P74页中间的表格“几种导电材料的电阻”，思考表格中为什么要注明导体的长度，横截面积，温度呢？猜测一下,导体的电阻大小可能和__________ ， __________ ，__________ ，__________有关。在探究时要用到 法。同时电阻的大小我们没有测量，那如何知道电阻的大小呢？我们可以采用 法，通过比较 来知道电阻的大小。 电阻的电路符号是 . 三、滑动变阻器的构造
请学生阅读教材P75页与图14—5。思考：
1. 滑动变阻器由 、 、 、 等 部分组成， 2．它有 个接线往？如果将AB连入电路后滑动变阻器的电阻 改变（填“能” 或“不能”） 3．它铭牌上标志50Ω表示 ，1.5A表示 ，原理示意图是 电路符号是 ． 设计一个用滑动变阻器改变通过小灯泡电流的方案。
器材： 电路图：
14.1怎样认识电阻
教学目标 知识与技能
1.知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质。知道电阻的单位及换算关系。理解决定电阻大小的因素。
2．了解滑动变阻器的结构，知道它的工作原理，能正确使用滑动变阻器，会用滑动变阻器改变小灯泡的亮度。 过程与方法
3.通过自己做实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念，
4.通过实验探究影响电阻大小的因素，进一步学习“控制变量法”和“转换法”在物理学习中的应用。
3．情感、态度与价值观
通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。 教学重点：电阻的概念，探究影响电阻大小的因素 教学难点：滑动变阻器的结构和使用 教学准备：
电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板等。 教学过程： 教师引入：
请同学们思考：为什么家庭电路里面的100W、40W、25W白炽灯泡，正常工作时亮度不一样呢？
学生猜想，教师引导归纳：它们正常工作时电压虽然没有改变仍然是220V，但流过的电流不同，之所以电流不一样，原因是它们的电阻不同。那什么是电阻呢？ 新课进行：一、什么是电阻
按图14-1连接实验电路，用三节干电池串联后做电源，观察并比较在AB两端接入不同的导体后电流表的示数和灯泡亮度的变化。
学生观察得出自己的发现：保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？
分析、归纳得出电阻概念：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。
请阅读教材P72页，加深对于电阻的认识：
物理学中用电阻表示导体对电流的________作用。电阻越大，表示它对电流的阻碍作用越________；电阻越小，对电流的阻碍作用越_________。
国际单位制中电阻单位是 简称 符号是 。还有常用单位如：千欧（ ）、兆欧（ ）1 Κ Ω＝ Ω 1 ΜΩ ＝ ΚΩ＝ Ω 二、电阻的大小和那些因素有关
请阅读教材P74页中间的表格“几种导电材料的电阻”，思考表格中为什么要注明导体的长度，横截面积，温度呢？
学生猜测导体的电阻大小可能和导体的种类、长度、横截面积、温度等有关。 教师提问在探究这么复杂的物理量之间关系时，要用到怎样的探究方法？ 学生展示，教师归纳：我们可以采用控制变量法。
进一步追问：电阻的大小我们没有测量，那如何知道电阻的大小呢？
学生展示，教师归纳：我们可以采用转换法，通过比较电流表示数或灯泡亮度来知道电阻的大小。
思考：怎样利用图14-2提供的器材进行探究实验？
学生展示，教师演示导体的电阻跟导体的种类、长度、横截面积的关系。
教师提醒学生注意要观察与记录的实验现象与数据。特别要提醒学生注意控制变量法的应用。
结论1：导体的电阻跟________有关，导体的长度越长，电阻越_______。 结论2：导体的电阻跟______有关，导体的横截面积越大，电阻越______。 结论3：导体的电阻跟________有关，导体的材料不同，电阻越________。
展示视频：把废日光灯管中的钨丝连入电路，观察钨丝被加热前后电流表示数的变化。 结论4：导体的电阻跟_______有关，多数金属的电阻随温度的升高而________。 请阅读教材P74页中间思考：为什么说电阻是导体本身的一种性质？ 三、滑动变阻器的构造
请学生阅读教材P75页与图14—5。思考：
1. 滑动变阻器由 、 、 、 等组成，
2．它有 个接线往？如果将AB连入电路后滑动变阻器的电阻 改变（填“能” 或“不能”）
3．它铭牌上标志50Ω表示 ，1.5A表示 ，原理示意图是 电路符号是 ． 学生展示，教师归纳。
教师强调：滑动变阻器要串联在电路中，一般采用“一上一下”接，有“远离一下阻值大”的特点。在实际使用时一定要先使滑动变阻器全部电阻接入电路，并且要注意电流在滑动变阻器中的路径，并能分析清楚滑片左右移动是，滑动变阻器阻值的变化。 学生练习：完成教材P76页的自我评价与作业的3、4两题。 教师及时订正，完善学生对滑动变阻器的认识误区。 设计一个用滑动变阻器改变通过小灯泡电流的方案。 学生分组实验，教师巡视，辅导。 教师点评，学生交流实验收获。
三、小结：通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？ 四、作业布置： 基础训练P46-47 五、板书设计： 14.1怎样认识电阻
一、什么是电阻 电阻表示导体对电流的阻碍作用 二、电阻的大小和那些因素有关
和导体的种类、长度、横截面积、温度等有关 三、滑动变阻器的构造和使用
六、教学反思
