小学数学人教课标版二年级二年级数学上册第四单元例解决问题教学
设计
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《解决问题》教学设计
昭阳区第一小学 徐启美 教学内容：新人教二年级上册第63页例7及相关内容。 教学目标：
1. 使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运
算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2. 历经比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式体现数
学问题的方法。
3. 感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决
问题过程中的乐趣。
学具、教具准备：PPT课件，练习纸。 教学重点：根据四则运算的意决问题。
教学难点：利用画图、语言描述等方式体现数学问题。 教学过程： 一、导入
教师：同学们已经学习过了加法、减法、乘法算式所表示的意义，今天我就带领同学们利用它们的意义去解决生活中的实际问题。（板书：解决问题） 二、新授
1.分析条件，提出问题，解决问题。
教师：（课件出示第（1）题的情景图）看这是昭阳一小二年级美术兴趣小组的活
动室，仔细看图，从图中你获得了哪些信息？
生1：每排5张桌子，有4排，。
生2： ……（教师根据学生的回答圈一圈，画一画。）
教师：同学们观察的非常仔细，你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？
生1：一共有多少张桌子？ 教师：你们也是这么想的吗？ 生：……
教师：那么你能解决这个问题？请同学们拿出学习卡，完成学习卡上第（1）题的列式。（学生根据要求完成列式） 教师：哪位同学能告诉老师，你是怎么列式的？ 生1：5×4＝20（张）（教师板书：5×4＝20（张）） 教师：能告诉老师为什么这么列式子呢？ 生：……
教师：接下来我们在走进书法兴趣小组去看看。（课件出示第（2）题的情景图）看这是昭阳一小书法书法兴趣小组的活动室。仔细看图，从图中你又获得了哪些信息？
生1：有两排桌子，一排有4张，另一排有5张。 生2： ……（教师根据学生的回答圈一圈，画一画。）
教师：同学们观察的很细心，你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？
生1：一共有多少张桌子？ 教师：你们也是这么想的吗？ 生：……
教师：那么你能解决这个问题？请同学们在学习卡上，完成学习卡上第（2）题的列式。（学生根据要求完成列式） 教师：谁来告诉老师，你是怎么列式的？
生1：5+4＝9（张）（板书：5+4＝9（张）） 教师：其他同学的跟他的一样吗？ 教师：能告诉老师为什么这么列式子呢？ 生：……
教师：下面我们再来对比这两道题，比较一下，说一说它们有什么相同点？
生：条件中都有4和5；问题都是一样的；……
（设计意图：引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意、分析数量关系作好铺垫。） 2.动手操作，验证结果
教师：这两道题中都有4和5，为什么列的算式不一样呢？要验证我们列是算式对
不对，你打算用什么方法来表达出题目的意思呢？ 生：画图，认真分析条件和问题等……
教师：同学们都提到了用画图的方式来验证，这确实是解决问题的好方法，根据题
意，你能用 代表桌子，在学习卡上对应的题目下方画一画。 （设计意图：利用画图、语言等方式，使学生明确数量关系） 3.合作探究，分享自己的想法。 教师：同学们画完了吗？
教师：那请同学们把你画的作品，以前后4人为小组，在小组内相互说一说你是怎
么画的美术小组中的4排和5张在哪里书法小组中的4张和5张在哪里？为什么条件中都有4和5，问题也相同，而列的算式却不相同呢？（合作要求：讨论时要积极参与，主动发言，同时要认真倾听其他小朋友的发言）（学生开始合作探讨，教师巡视收集典型案例。）
（设计意图：培养学生合作意识、合作精神，掌握和积累学习方法，认真倾听的好习惯。） 4.汇报展示
教师：同学们讨论完了吗那个小组的同学能给同学们汇报一下，你是怎么画的美术
小组中的4排和5张在哪里书法小组中的4张和5张在哪里？为什么条件中都有4和5，问题也相同，而列的算式却不相同呢？（汇报要求：汇报时声音要洪亮，语言要简洁，有条理性，其他同学要注意倾听，思考汇报的同学画的对不对，跟题目的意思是不是一样的。） 学生：汇报展示成果。
教师：两道题中都是4和5，为什么画出的图和列的算式都不一样呢？ 谁再来根据
题目的意思和你画的图说一说？
生：因为第（1）题表示的是4个5相加，要用乘法计算。（板书：4个5相加） 生：因为第（2）题表示的是4和5相加，要用加法计算。（板书：4和5相加） 教师：现在我们已经验证完了，那最后我们还要把答句写上去。 板书： 答：一共有20张。 答：一共有9张。
教师：同学们！上面的两道题中，数字都有4和5，问题都是一样的。但表达的意
思是不一样的，因而列的算式也就不同了。所以在以后的学习中，同学们一
定要先认真分析题目所表达的意思，再根据题目的意思用画图的方式来帮助我们理解，才能正确的列式解答。
（设计意图：培养学生想说、敢说、能说、会说的能力。）
4. 回顾反思，落实解题步骤。
教师：想一想，刚才我们在解决问题时做了哪些步骤？
生：在解决问题的时候要先认真读题，寻找条件和问题（圈一圈），再根据题目的意思画图帮助我们思考和理解，才能列算式，最后还要检查我们的算式及结果是否是正确的。（教师根据学生是叙述板书：条件和问题，画图，列式，检查）（设计意图：通过分析解题的步骤及方法，培养学生解决问题的能力。）
这就是我们解题的步骤及方法，下面我们就要用我们学到的这些方法来解答下面的问题。 三.达标测评
1.小明和伙伴们租了两条船，一条坐4人，另一条坐了6人，一共坐了多少人？ 2.小东和伙伴们租了4条船，每条船坐了6人，一共坐了多少人？ 3. 数一数汉字“木”的笔画。想想词语“森林”的笔画一共是几画
（学生完成，然后展示成果，集体订正。） 四.课堂小结
教师：同学们，在今天这节课上我们解决了生活中的一些问题。现在请同学们想一想，我们在解决问题时是按照怎样的步骤进行的在解决问题时需要注意什么你有什么好的方法
五.板书设计
解决问题
15×4＝20（张） ○2 5+4＝9（张） ○
4个5相加 4和5相加 答：一共有20张。 答：一共有9张。 条件和问题（圈） 画图 列式 检验
