中学教育2019 年 7 月
初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨
李斌全
（崇州市三江中学校 四川崇州 611230）
摘 要：对于初中语文来说阅读可以说是重中之重，阅读对学生提高中文的把握以及其他各学科的提升都有着至关重要的作用，在现代社会人们对于教学越来越重视，与此同时社会对于综合型人才的需求更进一步，要求大家对于阅读分析能力进一步提升，对于初中语文设计的教育教学目标与现代社会对于人才的要求，对于语文文本细读需要更加重视，本文就笔者的工作经验谈谈笔者的认识。
关键词：语文教学 文本细读 有效策略
时代是不断变化的，对于现代社会的发展，教师必须在教学上做出改善，翻新教师的教育教学模式，初中语文在新课改之后有了一定的进步，但是就笔者的工作经历来看，许多教师依旧把精力大部分用在了句式结构分析，主谓宾定状补上，对于学生的文本细读能力不是很重视，对于学生的阅读能力也没有提起十分的重视，以至于学生的阅读水平的发展上有了一定的折扣，为之后的发展留下了一个隐患。
一、在阅读文章时重点把握作者中心思想
在语文阅读的学习中，都知道到对一个文章的理解不能自顾自地理解，一定要带入到作者想让我们理解的那一方面，我们不能自己觉得文章是表达什么就是表达什么，我们一定要深入作者的内心，深入思考作者想表达的是什么意思，这样我们的阅读才具有深意，才可以真正做到对于文本的细读精读而不是读个热闹。以初中语文《背影》为例，在进行这篇文章讲解时教师不能对这篇文章一带而过，可以精讲细讲这个文本，带领着大家深入的透彻的理解父亲的爱，笔者认为读出来才可以让学生们有更好地认识深入的思考，在这个时候教师可以不吝惜时间让大家朗读，全班齐读，角色朗读，男女混读，拉火车读等各种方式，读书百遍其义自见逐步让学生们移步换景更深入地感受到朱自清与父亲的情感。[1]
二、对于重点词语与句子重点把握
对于初中语文来说很多文章篇幅都比较长，教师想要逐字逐句的进行分析有一定难度，对于学生的时间以及教学时长来说都不太能实现，但是对文章的把握不能因此而含糊，这就要求教师一定要对学生有很好的引导。文章要细读必须还要从一篇文章中的重点词句入手，一篇文章中的重点词句教师一定要细细品味，对于一篇文章的重点词句可以带领学生们更加深入的理解文本，无论是语言神态还是动作等描写都需要好好玩味。例如在初中语文七年级上册的亲和儿子。这句话充分体现了作者写作中的对称美，不仅如此，在这个描写中结合上下文，也感受到了他们一家子的浓浓的亲情，对于这句话的把握教师就应该做到细嚼慢咽，仔细玩味。[2]
三、提升课外阅读量，开阔眼界
对于初中的学生来说，他们学习语文的课时数是不够的，因为他们需要综合发展，还有其他的许多学科，比如，数学、英语、信息技术，历史等课程，这就不得不导致语文的课时数不够用，在语文的课堂上能给学生分析好课本上的东西已经非常紧张了，对于带着学生们进行课外的拓展阅读可以说是不可能的，但是语文阅读的水平的提升是十分依赖于语文的阅读量，但并不是鼓励他们盲目阅读，教师应该给学生推荐与课文有相似度具有阅读意义的文章让学生们进行课外阅读，只有不断提升阅读量，阅读水平才有可能上去，同时也开拓了学生的眼界，提升了学生的自主学习能力。例如：在语文课本上有这样一篇文章叫《再塑生命的人》在这篇文章中我们学习的主要思想为丽莎文老师教导海伦凯勒的过程，体现了她独特的教学技巧高超的教学技术，在讲授完这篇文章之后教师可以向学生推荐课外读物，以及其他的课外阅读训练，笔者就向学生们推荐阅读《假如给我三天光明》让学生更加深入了解作者。
180四、注重教学设计，加强文章把控
在初中语文教学的过程中，教师必须给学生很好的引导作用，对课文的讲解细致程度以及对于语文课文是深度的剖析程度，都直接影响了学生们对于文本的阅读能力的水平，对于课外阅读的质量，所以教师在制作语文阅读的设计课程时必须十分细致，尽量做到细嚼慢咽不要囫囵吞枣一带而过，也不能抱着应试教育的思想进行教学，语文还是以培养学生的能力为主，有些教师一门心思在成绩上，可以说与成绩有关的无比细致，与成绩无关的不涉及，这是十分不可取的。教师在进行语文阅读的教学设计上就一定要做到逐字逐句仔细分析，培养学生自主分析的能力。就初中语文《背影》为例，在进行这一个文章的讲解过程中有很多教师分析完中心思想与生字词之后就以为可以结束了，但是笔者认为里面有很多的动作语言神态的描写都十分生动，应该带领学生们更加细致的剖析。
五、在理解原文的基础上联系现实
不可否认的就是，在初中语文课本上的文章都是经过时间沉淀的，可能与我们现在所生活的年代相差的时间有点久，在对于很多问题的理解上学生可能体会不到课本中提到的某些东西，学生们也观察不到实物，这种时候就需要教师的引导，培养学生在阅读中不仅要对于文章理解深入分析，还要联系上自己的时代。笔者以初中语文课本中的《斑羚飞渡》为例，笔者在讲解这篇文章时并没有把它当作一节阅读课来讲，而是深入的带领学生们分析灾难中的个体生命的尊严与意义，引导学生们将文中关于斑羚的故事思考到现实社会中面临灾难时应当放弃谁的难题，引导学生进行深入思考。再例如在学习初中语文《观潮》这篇文章中，可能有些学生没有亲身感受过这种潮水的恢宏气势，对于观潮这篇文章的理解也不到位，这种时候笔者就会利用多媒体尽可能播放出潮水的样子让同学们真实的体会，真实体会到了，才会对文章的理解更加深入，文本阅读也会更加细致。
结语
综上所述，教师要想在初中阶段让自己的学生在阅读方面的能力有很大提升，就必须带领学生们学习找准文章的中心思想，光有教师带领学习时间是远远不足的，一定要在家长的配合下让学生们学会自主学习加大课外的阅读量，教师在课上一定要带领大家学习在尽可能短的时间内抓住一个文章的重点词句，重点描写语句有助于学生对于文本的把控，教师也要在课堂上注重多媒体的应用，可以让学生们对于景色有更好地直观体验，要叮嘱家长尽可能培养学生的直观感受多出去看看，要让学生在学习文章的过程中联系自己生活的实际情况，对于现代社会出现的一些问题给出自己的思考。文本细读的落实不仅需要时间堆积，教师的努力也需要学生与家长的配合，只有大家群策群力尽可能做好配合才能在学生阅读水平提升上更进一步。
参考文献
[1]叶莹.小学语文阅读教学文本细读的策略分析[J].课程教育研究,2018.5.
[2]唐小燕.以文本细读推动初中语文有效教学[J].名师在线,2017.11.
《散步》这篇文章中有这样一句话：前面是母亲和儿子，后面也是母
