第６卷第５期 Ｖｏ１．６ Ｎｏ．５ 读与写杂志 ２０Ｏ９年５月 Ｍａｖ ２０Ｏ９ Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ 试论如何进行文化、语境和英语 学习 范金梅 （广州民航职业学院 广东 广州 ５１０４０３１ 摘要：文化、语境是语言学习中至关重要的因素，本文以笔者两年的大学英语教学实践为基础．从文化学习，语言运用和发 散思维三个角度出发，指出西方文化知识在目前英语学习中的重要性，并提出了如何在英语学习中营造语境、掌握文化、 勤于思考，以期在英语学习中获得更佳的效果。 关键词：文化语境 大学英语语言运用 发散思维 文章编号：１６７２—１５７８（２Ｏ０９）５一Ｏ０２８—０２ 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 作为一名高校大学英语教师，笔者在实践教学中继承传统 教学强调语言知识系统性优点的同时，不断尝试多种教学方法。 这里．笔者从文化学习，语言运用和发散思维三个角度出发，系 统论述如何最大程度增进学生对语言的理解能力，而不是死板 册，将对西方文化知识的学习理解为“浪费时间”，是以在经历了 漫长的学习之后，对英语本身的了解仍然是甚为肤浅。在语言运 用方面更是止步不前。许多同学在枯燥乏味的英语学习中对英 语完全失去了兴趣，完全是为了考试来学习，试问这样的学习态 地将学习重心放在背单词．做试题之上。 １ 文化学习 度如何能提高自身？ 在信息流通极为畅通的今天．可用的英语学习资源可说是 汗牛充栋，电影，新闻，小说，歌曲等等媒体到处可见。同学们何 不走出枯燥乏味的英语单词战和题海战，更多用英语了解周围 的世界。把英语当作一种媒介来学习文化知识，而不是龟缩在小 “语言是文化的一部分，学习一门语言与了解背景文化应紧 密结合在一起。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习 语，而且还要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观察世界： 要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行 角落中死扣着单词和选择题不放？ ２ 语言运用 为：要懂得他们一心灵之语言，即了解他们社会的文化。”传统外 语教学法把语言知识的积累作为语言学习的目的，脱离了语言 运用的实际环境。结果在英语学习中，许多学习者更倾向于孤立 语言学习本身，而忽略了语言与文化之间千丝万缕的联系。这样 不但使英语学习枯燥乏味，进步缓慢，也没有使学生在学习中充 分地了解西方文化常识，增加个人的文化素养。不少学生经过了 长期的题海战术训练。虽然通过了四、六级考试．却难以张口同 外国人进行简单的日常交谈。至于一些基本的外国文化知识亦 是甚为欠缺。这不能不让我们回头来反思一下英语学习的方法。 中国文化和西方文化在很多方面有着极大的区别．这些区 在一堂大学英语课上，笔者问在座的各位同学：各位经过多 年的英语学习，掌握了一定的词汇，记住了很多语法规则，积累 了丰富的语法知识，有多少同学能在日常生活中运用口语进行 基本的交流？举手者寥寥无几。在一次课堂讨论中，有不少同学 在一些简单的英语入门句式表达上犯了许多语法错误，笔者借 此问各位同学：大家的语法积累到了今天，单论规则本身，许多 以英语为母语者都甘拜下风．为何在这些最简单的句式中都会 语法错误连篇？其实答案很简单。因为大家的英语学习在很大程 度上以应试为中心，很少有同学能主动运用英语来进行交流。 别都或多或少地在中英两种语言上留下了很多的印迹。因此，孤 立文化学习语言简直是空谈。为何在欧洲很多国家，人们能很轻 松地掌握英语，而在中国，经历了长期地学习，许多学习者还是 在门径外徘徊？原因很简单。欧洲语言和文化在很大程度有共通 点，民族间的语言表达习惯很相似。而在中国文化氛围中学习英 语决不是简单的单词与汉字之问交换．而需要多掌握西方文化 知识，这样才能更深层次地了解英语。 语言的学习无非就是输入（ｉｎｐｕｔ）和输出（ｏｕｔｐｕｔ）的结合。输 入指的就是知识的摄取，比如阅读，听力，都是语言学习的基础， 是输出的基石，没有充分的输入，语言学习根本无从谈起。而输 出指的是语言的运用和练习，比如口语、书面的交流和表达。它 是语言的灵魂和最终目标。遗憾的是．在当今中国的英语教学 中．因为应试走向的误导，许多学生完全成了死板的“输入”的奴 隶．而输出这个重要环节完全被忽视了。其实，即使在知识的摄 取上．很多同学也是过分重视课本和练习册，很少走出课本学习 一面对很多同学习惯于死板地记忆单词的现象，笔者在一次 课堂教学中．运用了这样一个英语对话作为例子： ——些课外语言知识。当前许多测试题以选择题为主，许多学生因 Ｌｅｔ’ｓ ｓｅｎｄ ｏｕｔ ｔ｝ｌｅｓｅ ｃａｒｄｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． ０ｈ，Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｋｎｏｗ ｉｆ ｗｅ ａＩ ｔｈｅｒｅ ｙｅｔ． Ｓ０ ｔｅｌｌ ｍｅ．ｗｈｅｒｅ ａｒ＿ｅ ｗｅ？ 此养成了依赖选项的习惯．试题中选择题泛滥既不能体现英语 水平。也起到了很大的误导作用。试问．在真实的交流中，有选项 给你吗？ 口语练习和写作训练是语言能力的源泉。有了一定的输入 之后，为了让语言能力更上一个台阶．必须尝试着将这些知识运 用起来。只有这样才能增强自己的语感、提高自己对英语的自信 ————在这个看似简单的不能再简单的对话面前，在座同学给出 了无数的解释，但大家无一例外地把ｔｈｅｒｅ、ｗｈｅｒｅ的意思理解为 这里、那里。没有一位同学能结合西方文化知识来理解。其实 ｔｈｅｒｅ、ｗｈｅｒｅ这两个单词的意思何止字典、词汇表中列出的那些！ 语言就是这样，语境一旦变化，就必须根据文化，根据上下文来 以及检验自己对语言的掌握程度。在课堂教学中，教师应多给学 生机会进行口语表达，并视情形给予一定的鼓励。这样才能调动 学生摆脱选择题的干扰，真正成为英语的主人，而不是一个劲输 的表达使语言显得更为亲切自然。英国语言学家里查兹（Ｉ．Ａ． 理解。有丰富西方文化知识的同学知道，欧美人害怕男女交往中 的承诺感（ｃｏｍｍｉｔｍｅｎｔ），因此在交往中，彼此希望双方感情没有 压力。因此，以两人的名义送出卡片无疑是恋爱关系中很大的一 步。这段简单的对话中的ｔｈｅｒｅ、ｗｈｅｒｅ表达的是双方关系中的处 境、状态。可以简单翻译为： ——Ｒｉｃｈａｒｄｓ）曾提出，只需要有８５０个最关键英语词汇，就能表达出 所需要的任何意思。这其实告诉我们．语言和单词的解释是死 的，但运用却是灵活的。其实那位同学只要稍微思考一下就知 我们以两人的名义来寄卡片吧 我们的关系到了那一步吗？ 道，乐观何必用叩ｔｉｍｉｓｔｉｃ来表达，说成“ｌｏｏｋ ｕｐ，１ｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｂｒｉｇｈｔ ｓｉｄｅ”有何不可。这就和笔者在文化学习中举的例子一样， 语言有时就是非理性的，规则背后往往有不规则的因素。我们要 想熟练掌握语言，就必须超越“死扣中文翻译和解释”的观念，适 时发散自己的思维．灵活运用英语。 那你说说，我们的关系到了哪一步了｝ 这样的例子其实在我们的英语学习中比比皆是。在英语学 习中，许多同学受传统英语学习的束缚，紧守着词汇表和试题 一２８— 第６卷第５期 Ｖ０１．６ Ｎ０．５ 读与写杂志 Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ ＰｅｒｉＯｄｉｃａｌ ２００９年５月 Ｍａｖ ２００９ ２．１适 根据上下文进行发挥想象力的理解 英语是一门表达方式上极富想象力的语言：因此，很多语境 之下．我们是不能死扣字面意思的、有一次课堂教学中，笔者谈 到了《＿夫学英浯ｌＩＩ》第一单元ＴＥＸＴ Ａ ｒｆ１的一句“１ ａｍ ｌ１ｌｌｔ ｉｎ 的学习才是有效的，深刻的。记忆 阋的同时，更应该花大量时 间进行课外阅读来熟悉以至于更进一步理解这些词汇。 ３ 结语 英语课是门实践性很强的课程英国的Ｐａｕｌ Ｄａｖｉｅｓ说：“检 Ｅ．Ｂ ｗ ｈｉｆｅ’ｓ（ ｌａｓｓ ａｓ ａ ｗｒｉｔｅｒ ０ｒ ｉｎ ｎ１ｙ ｎｅｉ曲ｂｏｒ’ｓ １ｅａｇｕＰ ａｓ ａ ｆａｎｎＰ・，”．结果很多同学都完全从字面意思理解，各种解释让人苦 笑不得 其实随便浏览一下ｌ：下文就知道作者的态度，也可以得 ｆ｝ 占论，作者并非是 谈论Ｅ．Ｂ Ｗ ｅ或是他的邻居，他只不过 是Ｊ１ｊ这两者打个比方罢了 ２．２活学活川来记忆单词 埘ｉ午多同学来蜕．记忆单词占太了英语学习的许多时『白Ｊ。但 同时也是最为枯燥也是成效甚小的一步，许多同学在背单词上 花了很多时间，但到了用的时候还是一头雾水＝而在笔者与一些 欧美人十的交流巾发现．许多欧洲人学英语背单词上花的时间 验英语教 学是含成功的主要标准是学习行能否用英语进行交 流一”特别是中同进入２１世纪，竹常需要县有实际英语应用能力 的人才 在这一形势Ｆ，英语教学对教师提ｌ｝Ｊ了更高的要求，英 语教师不仅要有丰富的语言知识和文化知识，还要不断尝试各 种教学方法以找出一种最适合学生的教学方法从而做到“困材 施教”，以高度的责任心和积极向上的情感态度建立良好的师生 关系，并不断加强学习，提高自身素质．为培养出符合时代需要 的新世纪英语人才而努力、 参考文献： 很少．但却能快速掌握大量词汇一当然欧洲很多语言很相似，但 更重要的是，熟悉字母语言的欧洲人能很快把握单词构成和发 音，冈而记忆单同时可以事半功倍。这一点难道不值得我们思考 …邓炎昌，刘润清．语言与文化【Ｍ】．外语教学与研究出版社， １９８９：１６０． 【２】Ｐａｕｌ Ｄａｖｉｅｓ．ｓｕｃｒｅｓｓ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅａｃｈｉｎｇ【Ｍ１．上海：上海外语 教育出版．２ｆＪ（）２ 吗？面对着如今四六绒词汇丧不离手，痛苦地学习着英语的同学 仃Ｊ．有时让人觉得很是遗憾：语言存于运用，运用加深记忆，这样 ｆ上接２６贞１ 联网资源的充分利用，但纸质参考资料是永远也无法被取代的。 外语专业由于专业的特殊性．往往需要更多的第一手资料。但我 校虽然经过以前的积累．收集了很多外语资料和相关数据．但专 业方面的参考资料还明显欠缺．这无疑是学生写出高质量论文 的拦路虎。因此，进一步加强外语专业资料建设和丰富论文数据 论文实施细则》．使得我院毕业论文在管理和实施上更具合理性 和可操作性。同时．我院将毕业论文工作的管理模式设为院、系 二级管理 院里成立了由院长负责的毕业论文指导小组 负责组 织、领导毕业论文指导１ 作，制定下作计划、实施细则、论文规 范，落实监管制度、制定评价体系、奖惩制度等 作。系里则根据 毕业论文丁作的各项要求．认真实施，组织指导老师做好毕业论 文指导 作，保证毕业论文质苗： ３．２教师认真负责．指导论文到位 学 论文写作过程巾，指导教师的作用至关重要＝首先，指 导教师应增强自身专业素质建设 要想指导学生写出高质量的 论文，指导老师自己要加强学习．提高自身科研水平．这样才能 站在更高的角度指导学生。其次．导师还应加强指导论文的责任 感 导师应认真、到位地埘论文写作过程中的各个环节严格指 导，从选题是否合理、资料是否充分、提纲是否严谨、到写作是否 认真等等各个方面应具体进行全方位指导。同时．学院应给指导 教师创造良好的指导环境，指导教师和学生比例应控制在合理 的范围内，如果一个教师指导的学生过多．势必分散教师精力， 质量难免会受到影响 ３．３创新评价制度．完善论文考核 是我们亟待解决的问题一同时．交给学生从浩如娴海的互联 息里找到适合自己的、高质量的参考资料也是当务之急。 总之，想提高英语专业毕业论文整体质量，学院、老师和学 生都应该认识到它的 要性和必要性 不是单单强调某一个方 面的工作那么简 ，我们的工作要从整体、宏观上采取积极有效 的措施，从教学管理、师资配备、评价评估、资料建设、学生教育 等各方面为学生毕业论文的写作创造良好的条件。这样，才能在 培养学生语言技能的同时，提高学生的综合素质，锻炼学生的科 研能力；才能真正提高毕业论文质量，使得英语专业毕业论文成 为真正检验学生语言基本功和人文素质的重要途径：真正成为 考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方面 参考文献： 【ｌ】Ｂｅｎｓｏｎ， Ｍａｌｃ０ｍ． ｗｒｉＩｉｎｇ ａｎ Ａｃａ（１ｅｍｉ（’ Ａｒｔｉｃｌｅ ［Ｊ］． Ｅｎｇｌｉｓｈ ｎｇｕａｇｅ Ｆｏｒｕｍ，ｌ ９９４． 为使论文的评定更加客观、公正、合理．加强对论文质量的 监管，我仃】对论文的评定．除了指导教师对论文进行审 打分和 答辩小组进行论文答辩之外，还进行评阅教师评阅，三者各占一 【２】Ｇ．ｈａｌｄｉ，Ｊ０ｓｅｐｈ．ＭＬＡ Ｈａｎｄｂｏ０ｋ ｆ０＿ｒ Ｗｒｉｔｅｒｓ ０ｆ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐａ— ｐｅｒｓ．５ｔｈ ｅｄｉｔｉｏｎ【Ｍ］．ｓｈａｎｇｈａｉ：ｓｈａｎｇｈａｉ ＦｎｒｅｉｇＴ１ ＬａｎｇＬｌａｇｅ Ｅｄ— ｕｃａｔｉｏｎ Ｐｒｅｓｓ．２００ １． 定比例，决定最终成绩。先给｝ｊＩ定量分值，再按优、良、中、及格和 不及格的定性评价给｝ｌＩ最终坪定、 【３１李英书．从毕业论文看外语教学改革Ｕ】天津外国语学院学报， ２（）０２，（２）：３８—４１ ３＿４学生严格自律．保证论文质量 无论其他方面做的多好，但学生还是我行我素．不重视毕业 ｆ４】刘润清．Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｒ Ｇａｉｎ１“ｇ ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＵ１．外语教学与研究． １９９１，（２） 论文写作、以应付了事的态度对待毕业沦文写作，无论如何毕业 论文的质量也不会提高的。因此．对学生本身来说．更应该加强 【５】来定芳．外语教学改革：问题与对策【Ｍ】上海：外语教育出版 社．２０（）４． 基础知识学习、增强自身专业素质培养、严格自律、重视毕业论 文写作工作，把毕业论文写作看作是自己本科结束阶段最重要 【６】孙文抗．英语专业学士论文写作现状分析Ｕ］．Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａ“ｇｕａｇｅ Ｗｏｒｌｄ，２０（）４，（４）：５９—６４． 的一环，是以后走向 作岗位的奠基石、只有这样，才能从根本 上提高｝＃业论文写作质量 ３．５加强资料建设．丰富论文数据 虽然现在科技手段可以轻松地和论文写作相结合．比如互 【７】邹永松等毕业设计（论文）质量管理探索与实践ＵＪ．昆明理工 大学学报，２００５，（６）：７９—８３． 作者简介：王学文，女，湖州师范学院外国语学院副教授，硕 士、主要从事英语语言学和英美文化的研究
