用精细化管理促进我镇学校发展

近两年来，我镇在教育局的正确领导下，在教育教学中深入实践着“关注细节，成就人生”的教育理念，实施精细化管理，以真实、朴实、扎实的工作作风，使学校常规管理进一步规范，教育教学质量稳定提升。今年5月10日，我镇又在何吕店小学召开了“学校精细化管理现场专题会”，就怎样抓好学校精细化管理进行了研讨，部分学校介绍了在学校管理中的具体做法，使各学校进一步明确了“学校无小事，事事皆教育”的真正含义。下面就我镇学校精细化管理工作向各位做以下汇报，不足之处敬请指正。

一、加强班子建设，强化细节管理，营造和谐的工作氛围。

学校领导班子是学校建设的领头兵。学校的发展，办学品位的提高，教师形象的提升，学生良好行为习惯的养成等，关键取决于学校领导班子，尤其是学校校长，所以加强学校领导班子建设是提升教育质量，促进学校发展的关键。我镇各学校领导班子精诚团结、民主决策，工作中处处起带头作用，认真履行岗位职责，及时完成上级交给的各项工作任务，为学校精细化管理打下了坚实的基础。

1、着眼细节、健全制度，培养良好的工作习惯。中心校以人性化管理为标准，制定并完善了一系列比较科学、合理、简明实用的各项规章制度（各校根据实际出台相应的制度汇编），从小事着手，从要求、计划抓起，使具体问题更加明了化，使教师在常规性工作中有据可依，忙而不乱，从而知道自己该做什么，不该做什么，心往一块想，劲往一处使，同时落实

全员管理的目标责任制，做到事事有人管，事事有人抓，强化教师的“细节决定成败”意识，形成了良好的工作作风。

2、建立比较科学规范的评价体系，改革教师评价标准。在教师考核中坚持依制度、依过程、依成绩综合打分，做到在制度上规范，在工作上评价，在精神上激励教师。有效地避免人情面子、托人走后门等不正之风，通过月月评、月月报，定期互评，使各个教师及时了解自己和他人的工作情况，及时进行自我反思和调整，不断改进自己、提升自己，到学期末使广大教师能规范、有序地完成教学常规工作，同时学校也就自然地完成了对教师的考核评价工作。

3、实施人性化管理，以主人翁的精神调动人心。实际工作中在充分调动教师的积极性，让每一位教师都能愉悦地工作的基础上，让教师信服自己。在学校重大问题上，集体讨论、民主决策，形成决议后再实施。各学校必须严格执行校务公开制度，每学期末将学校账目在教师大会上公布，在物质购买上采取集体决定，“阳光”理财，公开廉明。 二、立足日常，着眼未来，锻造素质优良的师资队伍

1、校园文化促发展

校本培训是源于学校的发展需求，是学校每一位教师自身素质的需要，因此，我们紧紧围绕校园文化建设，努力营造积极向上的校园文化氛围，打造一支师德优良、观念创新、业务精通的研究型教师队伍。一方面，我们立足本镇实际，严格按照《教师职业道德规范》要求教师，结合师德建设的活动内容，狠抓师德建设培训工作。同时，结合办学思想的实施，加强校园文化建设。虽然我镇各学校在师资力量、办学条件等方面存在着较

大差异，但对学校的美化、绿化和校园文化建设要求是统一的，如：绿化校园、平整操场、规划篮球场、设计植物园、整修舞台和花坛、教室内外的名人名言、标语、标牌、墙报及办学理念、校训、校风、学风在文化墙的展现等等，赋予它们“说话”功能，发挥潜移默化和熏陶作用，净化师生的心灵。

2、学习反思促发展

中心校要求各学校采用集中学习与分散学习相结合的方式，严格落实学习计划。学校加大投入，不惜资金，为教师订阅更多更好的教育教学刊物，供教师学习借鉴。学习之余或是口头交流，或是反思，或是学习借鉴后以课堂教学实践的形式来体现，以求得教师能真正的去读书学习。

3、“以新带老”促发展

近年来，我们特别重视青年教师的培养，各学校也积极采取措施，投入大量资金，组织教师参加上级部门组织的各级各类培训学习，不让教师错过任何一次学习的机会，制定并完善了骨干教师和青年教师的奖励措施，采取多种形式举行教研活动，积极为教师搭建舞台，鼓励有潜力、有才干的年轻教师脱颖而出、尽快成长，在实施素质教育、课程改革中起到骨干推动作用，“以新带老”，从而带动学校教师队伍整体素质的提高。 三、紧抓规范，小事做细，培养学生的良好习惯

中心校要求学校在制定教育目标和管理制度时，要以“养成教育”为核心，重点从学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手来提高学生的综合素质，探讨科学有效的教育方法，在全体教师中，探究课堂教学活动中如何培养学生良好的学习能力、学习习惯、学习品质，

实现养成教育课题化、课堂化。继续推进“创建书香校园”读书活动的深入开展，在全体师生中形成读精品、颂精典的读书热潮，增强校园书香人文气息。在养成教育的管理上讲究不拘一格，百花齐放，不断推出在实施养成教育工作中好的典型班级、典型人物。同时针对平时发现的不良习惯，开展好“一月一个主题”的教育活动，加上文化节、科技节、体育节等各类活动，使得学生活动月月有主题、人人有事做，把学生往健康向上的方向引导。

当然，学校精细化管理实践中难免会出现这样那样的问题，具体体现在：

1、有的校长管理理念不够开放，仍然是管理粗放的老脑筋，班子成员的整体管理水平还有待提高，学校的管理注重短期效益，急功近利，没有立足于学校可持续发展。

2、有些教师对精细化管理的思想认识不到位，只认为把课上好，学习成绩提高就行了，让自己参与学校管理就是增加了工作量，所以对全员管理不认可。

3、有些管理制度制定的不够精细，规定不具体，面对具体事件无法明确责任。如《教研工作管理办法》、《学生管理制度》、《学校值班制度》。 4、管理过程落实不到位，存在断层。比如说，有时计划的轰轰烈烈，实施时却因时间或精力的原因敷衍了事，布置了没及时落实；有时实施时大张旗鼓，评价总结时因经费等原因偃旗息鼓。上级施加压力时就赶紧促一把，平时依然故我，图个轻松，按照老办法老规矩做。归根结底就是缺乏一种对制度坚持到底的恒心与决心。

针对以上出现的问题和不足，我们将做以下工作：

1、召开校长教师会，通过各种学习、研讨，鼓励他们把精细化管理思想转变为自己的认识，鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并改进自己的教学行为，改变他们抓精细化管理就是人为的制造工作，随意增加工作环节的思想。

2、推行精细化的管理制度。一是分工的细化，班子成员职责细化、目标明确；教师的分工细化，细化到哪个室，哪样器材归谁管都有明确规定。学校的卫生区分工给每位教师（即使是学生卫生区，也要有专门的教师负责），责任到人。二是学校的岗位绩效考核细则的细化，考核细则关系到每一位教师的工作评价，要通过广泛征求意见，逐步细化完善，让教师任务明确，思路清晰。三是各项要求的细化，比如学期教学常规检查，教师作业批阅的要求、格式上的要求；学生阅读时姿势要求等等，这样，师生都有清晰的目标，以目标激励自己的行为，使各项工作有“章”可依。

3、推行精细化的管理过程。要把“小事做细、细事做精”，每项工作都要先做好调研，从方案开始规划，有目标、有要求、有措施、有分工、有考核办法，每件事情要求明确具体，有利于操作管理，以免出现断层现象。

4、推行精细化的管理办法。把“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的管理理念借鉴到学校方方面面的管理之中，实现管理的无隙化，工作环环相扣，一环不让，一环不差，力争把学校每一环的工作做细、抓实，逐步促进我镇各学校精细管理风格的形成。

有人说，使学校发展进入良性循环，推行精细化管理有三重境界：一

是“事事有人管，时时有人管”变一人操心为大家操心；二是“管好、做好”要求每个方案都要精心，每个环节都要精细，每一项工作都是精品。大家把平时看似简单，很容易的事情用心、精心的做好；三是“个性化”，通过精细化管理创建出一个特色学校。我镇正处于第一境界，它不可能一蹴而就，需要我们在实践中不断探索，我们力求改变粗放的工作方法，事事力求“精细”，在一次次的活动中，一次次的检查中，一点点的小事中，不断完善，持之以恒地做下去。本着这种认识态度，我们完全有理由相信，当“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念成为每个教育工作者的一种内在品行时，它就成就了一所有特色的学校。

辛 店 中 心 校 二0一三年五月