第四单元 合与分
第1课时 2～6各数的组成
教材内容：
教材28—36页
教学目标：
知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点：
掌握2—6的分与合。体会分与合的思想。
教学准备：
学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。
学习方式：
可采用小组合作，活动探究的学习方法。
教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 这一情境的创 交流空间 同学们，看！丫丫正看学生认真观察 情 景 创 设 着这些花片干什么？学生齐读“合” 设可以激发学原来是老师让她把这学生回答：合就生的学习兴两种颜色的花片合起是把两种颜色趣，帮助学生来。板书：合 在一起是什么意思？ 看！这是什么颜色的花学生看电脑数这一环节的设 片？有几个？（电脑中一数有多少花计，放手让学闪一闪）这又是什么颜片。 色的花片？ 学生齐数花 生体验合的过程，交流自己的花片放在一理解合的含义。 怎么合呢？你知道合起。 探 究 与 体 验 到底怎么合呢？丫丫学生回答：愿意 的做法。然后发愁了。不知怎么做？边摆边说，小组教师引导学生同学们，你们愿意帮助交流，汇报： 丫丫吗？ 有不同的做（1）红色花片法，体现不同
那好，老师也为你们准不动，把蓝色的学生的不同层备了学具。1号袋内装花片推到红色次，突出了学红色花片，倒在左边，花片中。 生学习的个性2号袋内装有蓝色的（2）蓝色花片化。 花片，把它们倒在右不动，把红色花 边，摆一摆。 片推到蓝色花 片中。 拿出3个蓝色花片和3学生自己动手这一环节的设个红色花片，合起来有摆一摆，再汇计是让学生动几个花片？ 报。 手操作，具体知部分合在一果。 请同学们再拿出两种动手摆一摆，然体会把两个已颜色的花片，使它合起 后 花片怎样拿？ 法。 来是5，想想，拿两种汇报不同的摆起过程的结今天同学们帮助了丫同学们一起做这一环节总结 实 践 与 应 用 丫解决了几和几合成找朋友的游戏了分与合的问5的问题，下面我们做（每个学生头题，又加深了找朋友的游戏。 上戴一个数字。5的组成的认两个人合起来识，使同学们是5，找到朋友愿意学习数后听音乐走出学。 教室。 课堂小结：
通过今天这节课的学习，知道了什么？你还想知道那些数的分与合？
板书设计：
5以内数的分与合 2=1+1 3=1+2 3=2+1 4=1+3 4=2+2 4=3+1 5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1
教学反思：
一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识。教学中,从合具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律。
