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如何用好初中地理教学中的“图示”法
作者：王加芹
来源：《新课程学习·下》2013年第04期
摘 要：地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。而地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。 关键词：看图；填图；绘图；教师指导
地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是不可缺少的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。通过在教学中的实践，将这一教法归纳为“看图”“填图”“绘图”等几个方面。 一、看图
看图可通过挂图、多媒体、书上图，看图是图示教学法中最基本也是最重要的一个环节，中学地理课本上的图有很多，教师要顺利地完成教学任务，就必须“按图索骥”，利用这些图来帮助学生理解和记忆所讲授的内容。讲解时，先图后文，即让学生看相关的插图，使学生有一个“这是什么图”的初步印象，然后再让学生从课文中找出解释插图内容的相关文字，教师加以引导。这样既体现了以学生为主体，又体现了教师为主导的现代教学模式。学生在这种教与学的双向交流中，不仅能识得图示的意义，且会逐步掌握识图的方法，这样学生既提高能力又激发学习地理的兴趣。如显示区域地理的地图，提问：你从图上看出了什么？得到了哪些地理知识？基于教材的图形下面都有活动内容，其中的第一题多是让学生找出地名，这样让学生发了解地理事物及其分布，无形中是教会学生的看图方法不是无目的，也不是无次序的活动。学生要了解图例，要回忆前面所学的经纬度知识。 二、填图
填图能较好地完成并巩固本节课所学习的内容，达到当堂消化的效果，为了很好地利用该填图方式以提高教学效果，教师可以组织学生开展分组比赛，一比准确、二比速度，这样不仅能极大地活跃课堂气氛，寓教于乐，且可提高教学效果；既增强了学生的思维能力，又教会学生如何理解记忆。如从非洲的纬度位置推断非洲是热带，气候呈南北对称分布；从地形、气候推断河流的流向和水文特征；从西亚的干旱气候推出其农业是以灌溉农业为主，从资源推断工业部门和分布等。让学生探究如何同时能用几幅图来综合说明某些地理事物和现象，是培养学生综合思维能力的有效方法。特别是从细微之处能得出隐性的地理知识的学生是值得称赞的，如有的学生从埃及图形旁边的照片得出了埃及是阿拉伯人为主，随后能说出是信仰教，是沙漠气候。
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三、绘图——动手能力的加强
在地理学习过程中，识图、读图、从地图上获得信息，到学会绘图、把地理信息反馈到地图上，是循序渐进的学习过程和途径。绘图是读图过程中的重要环节，绘图是图示教学中难度最大的一个环节，那么绘图要在学习完成后，要求学生画地区轮廓几何图案，在相应位置上标出地理事物和地理名称，同组之间可以评选画得最好的图形，学生之间的点评让大家更加熟悉这一区域的形状和主要地理事物。动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，也有利于发展学生的地理技能。有彩描，即利用课本插图与空白的暗设图，用彩笔勾描所要掌握的地理事物。彩描应注意以下几个方面：①彩描要突出重点，目的明确。一张图不能面面俱到，而应有侧重。②彩描要运用各种线条、颜色与表达方式。不同性质的地理界线可用粗细不同的线条。颜色无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以区别。在彩描区域范围时，还要运用不同的表达方式，如有的可以用“点”，有的可以划斜线，这样也能收到预定效果，并能节省涂大片彩色的时间。③彩描要配以适当的注记。如：这个“点”是北京，这条“线”是京哈线，这片“面”是青藏高原，要用文字注一下。
画简图，即把地理的文字知识转化为简图，或把繁杂的地图进行简化、缩略，以突出某一要素、某一区域、某一问题。地理简图的设计应注意以下几点：①简图轮廓要尽可能简便，最好由简单的集合图形组成，以降低做图难度，让学生都能接受。②一张图中内容不宜过多。要突出主要的地理事物，并以此为基点，拓展更多的地理信息。③一张图中有时可以同时包含几种地理要素，如地形、河流、气候、矿产等，来加强知识间的有机联系，但要遵照循序渐进的原则，让各种地理要素按适当的顺序逐次出现，使学生便于消化。
在地理学习过程中，教师可引导学生自主利用绘图法学习，这样能使每个学生都快乐地学习。你将越学越爱学、动手绘制示意图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。 总之，图既可以是一首有声的诗，也可以是一幅有色的画。地理图示能形象、直观地展示地理要素之间的联系，地理现象的空间分布特征及规律，能增强学生对学习内容的感性认识，并能充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、调节为关键、能力为目标的教学原则，使学生学得活、记得牢。 （作者单位 江苏省沭阳县怀文中学）
