观察人物特点,写出人物个性

主备人 授课课题 李峰 课型 作文课 案序 2011年 月 观察人物特点，写出人物个性 备课时间 知识与能力： 教 恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 学 过程与方法： 目 能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 标 情感态度与价值观： 培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。 教学 重点难点 课前 准备 教材教法学法分析 教学流程 情景导入 教学重点：恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 教学难点：培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。 写人物个性特征常见的人物描写方法。 为了引导学生把人物写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。 教学内容及师生活动（集体案） 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？ 肖像描写 照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认自 为是这样的？ 课文范例：（作家笔下人物猜测） 她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出主 一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白 的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年17 轻，明朗。 学 语言描写 老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描习 写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。 5 时控 复备栏 敬仲镇中学“互动四连环”生本课堂教学备课案

行动描写 展 行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象， 而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就行了各具特点的行动描写。 心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。 示 是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异，主要是作者对他们进交 心理描写 流 者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写15 多种手法综合运用 点拨在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法升华 的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。 3 当堂检测 板 书 设 计 作业布置 课 堂 小 结 教 学 反 思 同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写， 要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。 5 观察人物特点，写出人物个性 写什么？——熟悉的人 个性特点？——观察回忆 怎么写？——各种描写 《体验是作文》第 页，题目： 。 写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。 作业反馈：