苏教版五年级数学上册《公顷和平方千米》同步练习
1、一个教室的长为8米，宽为7米，大约多少个这样的教室面积是1公顷。
2、填空。
30平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米
3.5公顷=（ ）平方米
4000000平方米=（ ）公顷=（ ）平方千米
3、一块平行四边形的土地，面积是8公顷，底是400米。高是多少米？
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4、一块平行四边形麦田，底是400米，高是300米。它的面积是多少公顷？如果每公顷能收小麦5.5吨，这块麦田能收60吨小麦吗？
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5、一种播种机的播种宽度是3米，播种机每小时行5千米，照这样计算，2小时可以播种多少公顷？
6、市开展开荒造林活动，打算在一块长18千米，宽6千米的长方形荒地上种树，按平均每公顷种树3500棵计算，能种多少棵树？
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7、算一算。
9公顷=（ ）平方千米
1.2平方千米=（ ）公顷=（ ）平方米
700000平方米=（ ）公顷
（ ）平方千米=40公顷=（ ）平方米
（ ）平方千米=（ ）公顷=7800000平方米
8、1公顷=（ ）平方米，28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积约为100平方米，大约（ ）个这样的正方形面积是1公顷。
9、把5.009公顷、5900平方米、5公顷900平方米、59公顷、59000平方米按照从大到小的顺序排列。
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10、一个长3500米，宽130米的长方形机场跑道，这条跑道占地多少公顷？
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11、一台播种机宽4米，工作时，以每小时4.5千米的速度前进，3小时可以播种多少公顷？
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死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。12、一块梯形菜圃，上底是300米，下底是500米，高是200米。这个菜圃占地多少公顷？
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“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
13、操场原是一个长70米、宽50米的长方形，经过拓宽，长和宽各增加了40米，现在的操场比过去增加了多少平方米？合多少公顷？
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其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。_____________________________________
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