试论如何上好一堂少儿声乐启蒙课
摘 要：少儿声乐启蒙课是少儿走上声乐学习道路的初始环节，不容忽视。如何上好一堂少儿声乐启蒙课呢？笔者试从正确的唱歌姿态、科学的呼吸方法，趣味进课堂——讲故事、学新歌，有趣的练声曲，采用达尔克罗兹声势教学，借用柯达伊手势识别七个基本音级，识别简谱、学唱简谱、带词学歌，跟随钢琴伴奏即兴编创动作等七个步骤来阐述。
关 键 词：少儿声乐；因材施教；快乐教学 一、正确的唱歌姿态、科学的呼吸方法
舞蹈有仪态，如开、绷、直、立——芭蕾舞者的基本要求。歌唱亦有其姿态，要求演唱者双脚打开与肩同宽，眼睛平视前方，肩膀放松向后舒展，双手自然下垂置于腿部两侧。其实，双脚的站立还有另一种正确的姿态，在沈湘先生看来，双脚可成丁字步仪态，一脚在前、一脚在后，重心放在前面那只脚上，歌唱时能给演唱者提供支撑。由此可见，正确的唱歌姿态可以帮助演唱者舒展身体、更好的发挥演唱技能。因此，正确的姿态是少儿声乐启蒙课必不可少的起点，教师一开始就要给学生讲歌唱的正确站立姿态，为以后的声乐表演活动做好基本的仪态铺垫。
歌唱是有旋律、有节奏、有感情的说话。说话依托于呼吸，歌唱亦依托于呼吸。说话的呼吸浅，歌唱的呼吸深，采用胸腹式呼吸。因少儿认知能力不如成人，他们无法理解晦涩的语言与繁杂的理论知识。教师不可直接告诉少儿，歌唱运用的是胸腹式呼吸。在教学过程中教师应尽量避开晦涩难懂的词汇，尽量用通俗易懂的语言让少儿正确理解歌唱呼吸的感受以及其他相关理论知识。如何给少儿讲科学的呼吸方法呢？教师可以牵起学生的手，让他闭上眼睛，带着他在教室里行走，让他想象去到了一个鸟语花香的花园。花好香，教师引导学生一起闻花香深吸气，反复几次，感受闻花香式的正确吸气。然后告诉他用吹蜡烛的感觉慢慢把
气缓缓的吐出去，想象吹蜡烛，但是不把蜡烛吹灭。既形象自然，又达到了深呼吸的要求。
二、趣味进课堂——讲故事、学新歌
完成站姿和呼吸的学习，就要移步于新歌的学习。由于少儿生性活泼好动，教师若像跟成人上课一样，直接告知他们这节课要学习的歌曲是什么，恐难引起学生注意。一旦无法调动学生学习的主动性与积极性，即便是完成了本节课的内容，教学效果肯定也不理想。因此，在引入课堂内容时，一定要吸引学生的注意力，调动其积极性，让自己成为学生的“重点关注对象”。我常常会用讲故事的方式来开展新课内容，在教学实践中，我会直接告诉学生老师要给他讲故事了，让他集中注意力听故事，一般这样说，学生就会安静下来认真听讲。一旦抓住了学生的注意力，我就会在讲故事的过程中与学生进行互动，然后告诉他这节课我们就要学习这个故事里的歌曲，学生一般都会很高兴的答应。
三、有趣的练声曲
练声是为唱歌做准备，只有通过一定量的练声曲才能打开喉咙，进入歌唱状态，这一环节对于初学者来说必不可少。我在实际教学过程中，从始至终都会坚持快乐教学这一原则，练声也不例外。首先做无声开口练习，和学生一起捏住下巴抬头看天花板，然后再慢慢的闭口，告诉学生捏住的下巴不能动，闭口时用上嘴唇去找下嘴唇。做这一练习时可以和学生面对面进行互动，一定程度上能提高学生的练习动力。然后打嘟练习放松唇部，教师示范、学生模仿，初学时可能嘴部颤动频率不够，此时可告知学生用大拇指和食指轻轻捏住嘴角两侧带动打嘟，若学生实在学不会，跳过这一练习也可。无声练习结束后就要进入到有声练习的训练，初学者先学习宽母音a的练声曲即可。让学生先吸气，然后唱进行a母音的相关声乐曲练习，比如各种动物的鸣叫声，小鸭子的ga、小猫的miao等等，最能调动学生的练声兴趣。如若此时学生忘记了呼吸的感觉，教师可再次提醒学生把小腹想象成一个待吹的气球，吸气气球便鼓起来、呼气气球便收回去。
四、采用达尔克罗兹声势教学
达尔克罗兹教学法中的声势教学包括捻指、拍手、拍腿与跺脚。笔者在少儿声乐教学中多采用拍手的方式带动学生进行有节奏、有感情的朗诵歌词。教师先有节奏的拍手朗诵歌词，朗诵过程中让学生跟着一起拍手但是不念读歌词，让学生初步感受所学新歌的节奏。然后询问学生有没有生词，如果没有，就分段进行拍手与念读歌词的教学。 一般初学时的歌曲节奏型大多由八分音符和四分音符组成，老师可以用形象的比喻让学生掌握八分音符与四分音符之间的关系。我常把四分音符和八分音符分别比作爷爷和孙子，然后告诉学生爷爷和孙子一起散步，爷爷年纪大了，爷爷走一步，孙子就要走两步。然后让学生用双手拍桌子，左手代表爷爷，右手代表孙子，爷爷走一步，左手拍一下，孙子走两步，右手拍两下。一般通过这个有趣的游戏练习，学生便很快掌握四分音符与八分音符之间的关系。然后有节奏的朗诵歌词就可以比较快速的往下展开。在朗诵歌词时，除了节奏的稳定性，教师还应强调有感情的朗诵，有感情的朗诵自然就能带动面部表情，不至于面部僵硬。
五、借用柯达伊手势识别七个基本音级
授人以鱼不如授人以渔。即便是少儿声乐课的教学也不建议老师每节课一句一句、逐字逐句的教唱，学生没有学到真正的方法，只是像机器一样机械的模仿，面临一首新的曲目便傻了眼，毫无自学能力。钢琴的启蒙课要学习基本的手型，了解钢琴一共有88个琴键，认识CDEFGAB七个基本音级。声乐课的启蒙亦要认识几个基本音级并学会其唱名，为脱离课堂自学新歌打下识谱基础。如果直接告诉学生阿拉伯数字里的1~7分别唱什么音，会显得十分枯燥，而且不便记忆。因此，在教学中，我选择借用柯达伊手势进行基本音级唱名教学。通过边做手势边灌注几个基本唱名的唱法，学生很快就能学习并掌握，并且十分有趣。感谢互联网的发达，笔者通过抖音app发现了关于柯达伊手势的顺口溜，该博主将顺口溜编成了一首歌，既形象鲜明又便于记忆。歌词是：Do是一个小拳头，Re是一个小滑梯Mi是一个小平台，Fa是真棒倒过来Sol是小门平平立，La是小手拉起来Ti是指向天空，然后我们回到Sol Fa Mi Re Do。如果课堂上学生不能熟记全部手势，老师会每一节课复习全部手势，顺序、乱序、直到学生掌握柯尔文手势。
六、识别简谱、学唱简谱、带词学歌
通过科尔文手势的学习，学生已对七个基本音级的唱名有了基本的认识，只是熟练程度还不够，此时需要老师带动学生一起慢速识谱。为了使教学效果更佳，教师可带动学生只识别一半简谱，剩下的一半让学生完成识别。然后进行简谱学唱，学唱完成之后，老师先带领学生一起唱，然后让学生完成简谱练唱，最后可采用卡农形式进行师生互动，为掌握歌曲简谱增添另一分有趣色彩。通过有节奏有感情的朗诵歌词、再到熟唱简谱，剩下的就是带入歌词完成本首歌的最终学习。这一环节相对来说比较简单，只要掌握了节奏、旋律、带词就能顺利进行。但是歌词的准确性很重要，语言上不要求字正腔圆，因其难以理解这四个字，但需要提醒学生把字咬住，注意前后鼻音、平翘舌即可，只要做到后面的这些要求，咬字上就能向字正腔圆靠近。
七、跟随钢琴伴奏即兴编创动作
带词学习整首歌后，新歌的学习基本告一段落。俗话说得好，练为战不为看，声乐的练习最终也需要以表演的方式检验教学成果。因此，平时的声乐课就要有意识的培养其舞台表现力。舞台表现力除了学生个人的演唱技能，其表情动作、心理素质等也很重要。教师可在新歌教学结束后，学生把歌曲唱得比较熟练后，让学生跟着钢琴伴奏，边唱歌边即兴表演。一定要不断的告诉学生，不需要舞蹈动作有多复杂，也不需要跳得有多好看，只需要面带微笑、随意舞动，有感情的演唱完整首歌即可。
结语：启蒙，就是开端。万事开头难，但良好的开端才能为今后的成功打下坚实的基础。上好一堂少儿声乐启蒙课并不容易，不仅要求教师有扎实的专业技能，而且需要坚持快乐教学原则与拓展自身教学创新力。每一位少儿声乐教师都应让声乐启蒙课变得有趣，让孩子快乐的接触少儿声乐这一课程，为其坚定走上声乐学习道路建立快乐的桥梁。
参考文献
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