课程教学
教育界/ EDUCATION CIRCLE
116▲2019年第33期（总第357期）
初中英语课堂中如何应用角色扮演法
广西贺州市昭平县走马民族中学 陈继夏
【摘要】初中英语教学的实践性对初中学生学习英语的实用性有极大的影响。教师应该对传统的英语教学方式进行创新，调动学生学习英语的积极性。角色扮演就是一种较好的教学方式，借助活动进行教学，让学生遵从角色要求，将自己的语言、动作乃至思维等整个身心置于角色中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓烈。 【关键词】初中英语课堂教学；角色扮演法；意义；措施
在初中英语教学课堂中使用角色扮演的教学方法能够很好地锻炼学生说和读的技能，还能够将传统枯燥无聊的英语课堂变得更加生动有趣，从而引起学生对于英语的学习兴趣，有效促进初中生对于英语的实践应用。基于此，文章对初中英语课堂中角色扮演法应用的意义与措施进行了分析。
Helen：Yes， Ｉ am. Nice to meet you， Linda.Linda：Nice to meet you too. What is her name?Helen：She is Jane.Linda：Is he Jack?
Helen：No， he isn’t. His name is Mike.
本单元被放在初中英语教材的第一课，对刚刚步入初一的学生来说，难度适中，为他们用英语进行自我介绍创造了条件。如果角色扮演内容太难，学生在扮演不同角色时，容易忙中出错。此外，紧跟教材内容设定的劫色扮演，可以使学生对已学知识进行有效巩固，从而在生活中有效应用这些知识。
一、在初中英语教学中使用角色扮演法的意义
首先，应用角色扮演法能够提升学生的英语综合学习能力，例如听讲英语、读写英语的能力等。教师不但要自己说讲英语，而且要培养学生说讲英语的能力，改变现阶段初中英语教学中学生只听教师讲，不会自己学的局面。
其次，应用角色扮演策略，不但能够培养学生英语听说能力，而且能够提升他们的口语表达能力，还能拉近师生关系。教师在教学中应用此方法，可以改变和优化授课形式，承认学生主体地位，让学生学会自主学习，从而使他们更有信心和动力学习和应用。在初中英语教学过程中，教师运用角色扮演的方式来激发学生学习英语的兴趣，可以促使学生积极、主动地学习英语，并将英语运用到日常生活中。角色扮演教学方式可以有效地提高学生的口语能力，改善学生学习英语的态度，增强学生学习英语的动力。
（二）设置合理角色情境，引起学生扮演兴趣
学习英语的过程是枯燥无味的。传统的教学设计对学生而言学习难度大，易造成学生反感。随着时间的推移，学生就会丧失学习英语的积极性和主动性。因此，教师要让学生学会扮演不同的角色，与生活中的情境有效联系起来。例如英语教师在讲解寓言故事内容时，可以选择具有代表性的寓言故事，如《牧羊人与狼》，让几个学生分别扮演故事里面的人物进行课堂表演，在表演过程中要用英语交流。这种方式不仅能够调动起学生的学习兴趣，而且能够提高学生的口语能力。又如到超市或商场购物，看电影，出门游玩等，在这些情境中也用英语对话练习，会使学生充满兴趣，缓解压力。用扮演角色法进行对话，能使学生感到趣味无穷，从而提高学生对英语学习的兴趣。
二、在初中英语教学中使用角色扮演法的措施
角色扮演是一种有效的教学方法，在教学中给予学生不同的情感体验，让学生能够在教师所创设的情境中有效地进行学习提升，感受不同角色的情感，对不同的知识进行学习。
（三）扮演角色分配合理，教师提前做好准备
学生是参与角色扮演的主体。教师要考虑学生的个性和英语水平，分配给学生恰当的角色。将性格相近的学生分在同一小组，更利于角色扮演的开展；如果是不同水平的学生搭配扮演，英语水平差距不要太大。在角色分配中，学生可以自行选择，但对于不合理的地方，教师应给予合理的建议。初中阶段的学生已经具备一定的英语知识基础和口语表达能力，对于角色扮演是相当的期待。教师必须提前准备好学生感兴趣的剧本和适合表演的角色，例如比较火的英语电影、动画等，使学生
（一）角色扮演难易适中，结合教材实际内容
运用角色扮演方法展开授课，需要同单元教学内容紧密结合。比如在“My name is Gina”这节课教学中，笔者就应用了角色扮演法，让学生介绍不同的角色和人物，通过不断的课堂练习，使学生的基础知识得到了有效的巩固和强化。具体例子如下：
Linda： Good afternoon! My name is Linda. Are you Helen?
2019年第33期（总第357期）课程教学
更好地融入所扮演的角色中，在不同的角色体验中感受学习英语的乐趣，不必一直当旁观者。这样便于教师更好地进行指导，缓解学生在表演过程中的紧张情绪。在进行角色扮演时，可以多分配几组，结合每个学生的实际情况、扮演意愿进行分配。对于一些性格内向、容易羞涩的学生或者不愿意参与的学生，应该积极鼓励，想方设法调动其参与热情，可以让其先参加一些简单的扮演，深切感受英语的快乐，从而很好地融入其中。
应的总结，以防再次进行角色扮演时出现相同的情况。
三、结语
角色扮演法作为一种教学方法，不但可以紧跟新课改的教学要求，而且能够调动学生学习动力，满足他们多样化的学习需求，让学生自主把控课堂，自主学习，在课堂中扮演主体性角色。教师运用角色扮演法，把真实的情境为学生创设出来，让他们积极融入其中，构建生动且充满激情激情的课堂，多姿多彩，更好地满足学生发展的需要。
（四）营造轻松课堂氛围，做好教学反思总结
在角色扮演过程中，一定要时刻关注学生的心理变化及现场表演质量，积极鼓励全员参与，即使学生出错也不要立即打断阻止，时刻关注学生的表现，并且给予一定的指导和帮助，鼓励学生运用流利的语言表达情感和解决冲突，营造一种愉悦、简单的学习情境。在这当中，教师应该学会总结经验，对于效果不好的地方记录下来。例如在表演时，其他学生是否在认真观看；进行角色扮演的英语对话练习时，一些学生笑场或者做小动作，引起哄堂大笑，拖慢了英语的教学进度……教师不仅要关注学生好的方面，而且要关注学生不足的地方，特别是角色扮演中学生口语方面的缺陷。教师要对这类情况进行相
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想象力进行培养，让学生在长期的学习中逐渐加强思维及想象力的锻炼，慢慢过渡到抽象的图形及数量解题过程中，让学生能够在抽象的问题中将数学关系具体化，最后能够将各种数学关系进行联系，对问题进行充分解决。
第二，高中数学学习中对数形结合方式进行有效应用还能够对学生的形象思维能力进行培养，让学生对数学知识产生一定的兴趣。高中数学知识本身就是将数学公式、数学符号、数学概念进行结合，这些组成要素注定了数学知识的枯燥性。学生长时间处于这种枯燥的学习中，很可能产生厌学情绪，非常不利于掌握数学知识。但是在高中数学的学习过程中，可以利用数形结合方式将比较抽象的数学知识与函数进行结合，也可以利用数形结合的方式画出一定的几何图形模型，这样就能将题目中的隐蔽性条件找出，让复杂的题目变得简单。例如，在实际教学过程中，简单的数字及理论知识让学生理解起来较为困难，若是结合图形，就能让学生发挥思维能力，使数字关系更加简单。数形结合这种方法能够使数学难题简单化，在解题过程中能够将学生的学习压力进一步降低，并使学生喜欢上数学。同时，数形结合还能够让学生进行多方面、多角度地思考问题，让学生能够对问题全面考虑，将学生的发散性思维培养出来。
三、结束语
综上所述，本文对高中数学教学中数形结合的基本应用方法及作用进行了详细阐述。相关数据表明，在近年来的高考中，数形结合类型的题目占据整个考题的一大部分，特别是高中阶段特别重要的解析几何题目，每年高考考题比例已经占到了30%。所以高中数学教学中的数形结合方式非常重要，不管是对提高课堂教学的基本质量还是对提高学生的学习能力，都有着非常大的促进作用。
【参考文献】
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