人教版一年级上册语文《画》优秀教案

一班级上册语文《画》优秀教案1 教学目标

1．学会6个生字，熟悉3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学重点：

1．学会6个生字，熟悉3个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入

同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？〔同学说，同学猜〕。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听 得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。

1．出示图：同学自己仔细观看图，看看图上画了些什么？

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2．请同学说说图上画了什么？引导同学按肯定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。〔图上画了山、水、花、鸟〕那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，熟悉生字。

1．借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。 2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。 4．指名读课文，大家订正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让同学识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？ 3．请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先熟悉“凶字框 ”可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字

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框”就是画。组词：画画，图画。

春：先熟悉“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。同学书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：熟悉“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4．抽读生字和词语的卡片，稳固生字。 五、正确书写生字。

1．让同学自己观看生字的重点笔画在田字格中的位置。 2．在书上描红。

3．老师重点指导“画”和“春”两个字。

4．其他几个字同学自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。

5．同学在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1．学习前两行诗句。

〔1〕自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？

〔2〕指名读这两行。再让同学说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

〔3〕让同学找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”

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是相对应的词。

〔4〕仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？〔朦朦胧胧〕看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的`谜底了吗？〔画〕 〔5〕指导朗读。

老师范读，同学练习朗读，同桌读，指名读。 2．学习后两行诗句。 〔1〕总体学法：

①读诗句，对比图，说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

〔2〕同学结合学习方法自学后两行的内容。 〔3〕小组内相互说一说。

〔4〕指名说说对后两行诗句的理解。

〔春天已经过去了，花还是那么艳丽、秀丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不可怕，仍旧停在枝头上〕板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

〔5〕联系生活实际说说又是什么样的状况？

〔春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。〕 〔6〕指导朗读。

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老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 同学练习朗读，同桌互读，指名读。 3．朗读全首诗。

〔1〕在诗句中找出意思相反的词。 远——近 来——去 有——无 〔2〕找出相对应的词读一读。 花——鸟 山——水 声——色 4．结合板书练习背诵。 〔1〕自己练习背诵。 〔2〕同桌互背。 〔3〕指名背诵。 板书设计： 14．画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊

一班级上册语文《画》优秀教案2 一、教学要求：

1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会

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认读5个字。

3、能用自身的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。 二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。 2。难点：学会本课的生字和部首。 三、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时布置：两课时 五、教学过程： 第一课时

一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。

同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？〔用红笔板书：山、水、花、鸟〕画的是什么季节？〔春天〕从哪些地方可以看出是春天？〔桃花〕。 2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

〔1〕 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗？〔模模糊糊、没有颜色、看不清〕

〔2〕 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？〔有哗哗的流水声〕

〔3〕 各种花过了开花的季节就会怎样？〔不再开了，看不到

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花〕

〔4〕 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？〔鸟就会受惊，会飞走〕

小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最终排看画中的山有没有颜色？要求同学把看到的告知同学。〔板书：远看有色。〕

2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音？要求把听到的告知同学。〔板书：近听无声。〕

3、请一个同学说说，图上面的是什么花？〔桃花〕桃花是在什么季节开的？〔春天〕如今是什么季节了，为什么它还开着？ 〔板书：春去还在。〕

4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。〔谜底谜面〕 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍

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2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给老师听一听。〔指名读〕 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。

2、试着背诵。〔以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。〔一人背一人说〕 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。

2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。〔说说你是怎么记的〕

〔1〕 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。

〔2〕 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

〔3〕 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是： 〔4〕 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

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〔5〕 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

〔6〕 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。 4、稳固生字。 〔1〕 抽读卡片。 〔2〕 口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画

远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。

一班级上册语文《画》优秀教案3 教学目标

1、稳固7个生字，把握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学重难点

1、稳固7个生字，把握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 教学过程

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一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课

师：同学们，从开学到如今，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由同学已知的谜语导入新课，激发同学带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导同学引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮助拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

这一步是教学的重点，老师引导同学通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。

1、同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给

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同位听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。 2、依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？〔画上的水〕。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？〔画上的花〕。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？〔画上的鸟〕。谁会读这行诗？

3、指导同学把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来观赏一下这幅秀丽的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

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四、趣味练习，书写生字，课外延长

1、找伴侣嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给同学戴上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅秀丽的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。

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