2021年当智慧班主任案例4篇-班主任工作案例

苏格拉底有句名言：“聪明的人，总能够借助别人的智慧，使本身成为不受蒙蔽的人。”周五一大早，我们一行二十余个“聪明”人，怀着对智慧的膜拜，怀着对智慧班主任的憧憬，伴着习习的秋风，带上好表情，踏上了素有“中国月季之乡”的南阳之旅。

28号上午，随着刘肖主编的致辞，第六届最具智慧力班主任评选拉开了序幕，24位极具智慧力的班主任，用了八分钟的班级叙事演讲和答辩，充分阐释了本身的治班理念，虽然短短的八分钟只能看到他们治理班级的冰山一角，但我已经明显感受到他们的教育智慧和教育情怀。各有各的妙招，各有各的治理思想，他们中既有对学生三年的治理规划----扬帆、启航、远航;也有为孩子理想奠基的“梦想三部曲”;有“一切因爱而生，一切从爱出发，上善若水，大爱无痕”的爱的教育;有“学会变脸，智慧治理，立德树人，以文化之”的精神引领;有“以生为本的精细治理”;更有“持之以恒，每天都坚持写教育日记，做快乐的体育老师”的幸福班主任;也更有每天都坚持写“老班说说”，把班级当成生活来经营的幸福智慧的老班。看着在霓虹灯下舞台的每一位佼佼者，除了对他们取得的成绩表明祝贺以外，更多的是羡慕妒忌。同时也让我找到了处理班级问题的的症结所在，反思本身的班级治理，从教二十四年，在班主任这块热土上也耕耘了二十二年之久，不能不说我也是热爱班主任工作的，也不缺少热情和教育情怀 ，但我缺少智慧，缺少智慧的治理班级，对于班级的治理总是凭着经验与热情，遇山开道，遇水修桥。到头来把本身累得苦不堪言不说，收效还不大。反观这些成功的班主任，之所以能成功，除了具有教育情怀还具有智慧的头脑，从一开始胸中就有一整套治理班级的方案，达到未雨绸缪。

下午常作印老师所做《学做班主任》的报告，让我意识到我的班级治理就是消极的治理，就是“盯关跟”，每天死死盯着学生，唯恐出了差错，把他们关在教室里，跟在他们后面，以便利把“事故”扼杀在摇篮之中。这样的结果导致了我现在的迷茫。就如张飞的三板斧，用完之后再也没招了，活活把把本身逼成“焦裕禄”----焦急、郁闷、忙碌。

常老师从三个方面告诉我如何做一个智慧的班主任，那必然是一个坚定的领导者，细致的治理者，课程的开发者。

首先作为一个坚定的领导者，我们决不能闭门造车，应该多出去走走，多出去看看，让本身的职业生命不断增值，对本身的职业进行一个整体规划，去本身培养本身，做一个有光的班主任。名师都是读出来的， 我们还要用读书来创造生命的奇迹，让书籍打造本身的精神巢穴、生命禅床。常老师两万本的藏书，已经向我们展示了让本身变成名师和智慧型班主任的途径。朱永新说：“缔造完美教室，创造生命奇迹，离不开教师深厚的学养”。做一个有光的班主任，因为我们有了光明，教室就不再暗中。作为坚定地领导者，我们要学会分工和授权、学会偷懒。还要运用智慧把本身变成唐僧 ，虽然武功最差，但在取经的路上，对弟子们忽悠忽悠再忽悠。最终领着他们取经成功。当然，为了每一个生命灿烂的绽放，我们还要记得，教育是慢的艺术，一切要慢慢来、不要急，就像常老师那样，和有问题的女孩日记对话坚持了三年，记录下一百多万字的心理诊疗教育笔记，翻录大量的关于心理方面的书籍，让一个所有人都认为要凋零的花朵，终于开出了属于本身的鲜艳。所以智慧的班主任，不单单是一个坚定地领导者，还是一个细致的治理者，《老子·道德经》有云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。此时我的心里分明响起一个声音，树立坚定的目标吧，与其在别人的辉煌里仰望，不如点亮本身的灯，作为教师不要忘记，你所站立的地方就是教育，成长需要本

身主动，不等不靠。关上教室门我就是这个王国里最高的领导人，让孩子们在本身的引领下，向着明亮那方感受一个个精神盛宴，决不能让本身在时间加汗水的道路上越走越远，成为消极的治理者，渐渐变成“狱卒”“保姆”和“消防员”。

作为一个具有教育情怀的智慧班主任，常老师用本身的教学案例告诉我们，智慧型班主任还要做课程的开发者，常老师展示的应试课程，提醒我们要编制母题，精准打击，从而让老师下题海，学生荡轻舟。晨诵课程，让孩子在与黎明共舞中，感受阅读带来的乐趣。书法课程让孩子在老师精心准备的背景音乐中得到熏陶……等等。无不让我们看到满腹诗书的老师，怎样用本身的智慧，让班级的孩子，在他设立的班本课程中得以潜移默化的感染，达到教育的无痕化，这就是教育智慧的魅力，也只有具有这样教育情怀的魅力班主任，才会拥有一份特殊的“通缉令”背后的幸福。

让我们向常老师和这些极具智慧力的班主任学做班主任吧，怀着对教育的热爱，怀着教育情怀，不做庸师，守着教室，与孩子一起成长，书写灵魂里纯净的诗。做一个“目中有人，心中有爱，肚中有货，手中有招”的“四有”班主任。做一个具有教育情怀的智慧班主任。

当智慧班主任案例第2篇

作为一名教师、一名班主任，常常会为那些事无巨细的班级琐事而懊恼，于是我经常会想：如何做一个快乐而成功的班主任？如何让我们班主任工作劳而有获？正当这时，县教育局举办了这次班主任培训，让我有幸聆听到陶教授的演讲。

关键词：爱出智慧;教学艺术;教学艺术

两三个小时，她侃侃而谈，幽默风趣的语言，时不时令会场爆发出一阵阵热烈的掌声。暗中中我们看不清她的面容，但她那铿锵有力的声音，却让人感受到一种振奋人心的力量。她给我们分享了高中几年的班主任工作经验。她讲怎样教她的学生在高中时谈爱情，怎样使用手机合理地玩游戏，还有一个爱看黄色书刊的孩子被她引上了正轨……所有这些令人咋舌的教育，听上去令人难以置信，但她娓娓娓道来却又是如此真实合理。她说每一个学生都是一个的人，首先要尊重他们，是个人就会犯错误，是个人就会有七情六欲，面对孩子们的正常欲求，你不能打压，你得艺术性地“诱导”，她用的是“诱导”一词，仔细一想这个词是很恰当的。因为“诱”是技术活，是要有智慧的，要让孩子们满心欢欣随你而去，“导”则是关键，因为最终是要走到正轨上来。诱的过程看上去有点玄乎，但走过了这一程，孩子们终于找准了本身的人生目标和方向：谈爱情的孩子最终学业有成，找到了本身的真爱;玩游戏的孩子懂得合理安排本身的娱乐与生活，考上了理想的大学;看黄色书刊的孩子领悟了文学的真正魅力，学会了欣赏艺术之美。所以陶教授说：“教育需要爱，但爱是有智慧的”爱的智慧究竟在哪？怎样智慧地去爱？陶教授的演讲结束后，我一直在思考，带着满心的疑惑，我通过微信关注陶妙如教授和她的同升湖国际班学生，通过网络搜索她的学术著作，渐渐地走近陶教授，她的学识，她的人品，她的智慧逐渐在我的眼前清晰起来，

一、 爱生要“爱出智慧”

爱如果缺失了智慧就是空谈。妙如老师用她的一个个生动鲜活的教学案例，开启了我们迷惘的心扉，心里感叹她妙曼自如的境界，是的，她让我们深深地陶醉，同时，我们从那些

充满智慧，春风化雨的事例中也获得了启发和感动，信心与力量。

班级治理就像庄稼地一样，你必需充分知道本身的庄稼地，只有如此，才能因地制宜的把庄稼种好。你只有知道本身的学生你才能治理好班级。农民地里有干不完的活，教师在治理中有做不完的事。教学艺术无止境，治理艺术亦无止境。庄稼的生长是有生长规律的，你无法改变它的生长周期，你必需按照它的生长规律去等待它的开花结果。同样学生千差万别，我们也必需学会因材施教，不同的愛要给不同的学生。每一个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要身为教师的我们勤读、细读，用智慧与理性去读。我们对学生多少理解，他们终会给我们更多的理解。一位教师首先应该是一位示范者，同时又必需是一位榜样者，将本身像一粒种子埋在学生们心中，投入生命，投入感情，投入真挚的爱。教育，不仅仅是要教孩子们多少现成的知识，更重要的是要点燃孩子们心中的那把火，让他们主动起来，去发现，去创造。

二、 智慧灵动的教学艺术

教学艺术与班主任工作有何关系？看了陶教授灵动的语文课堂终于明白智慧灵动的教学艺术是一位智慧班主任的必备基本功。陶妙如的课是一股充满着灵性与个性的智慧之泉。陶教授有很多高招让学生喜欢她，喜欢语文，正如她所说，她上课从不翻书和课本，而是一边在黑板上写写画画，一边旁征博引，她对传统文化有深刻的理解，将枯燥的古文讲得妙趣横生;课后她几乎不留作业，她常对学生说我上课讲的每一个知识就是考点，作为一位常年参加高考命题的专家，她有这份自信，多年的钻研和积累，她已经将那些繁杂的知识点融入她那生动有趣的课堂学习中，所以当她的学生是轻松快乐的;她要求学生每天写一篇师生交流的日记，与学生倾心交流，其个人网站就是一个展示学生文采的平台，她还会拔取优秀作品推荐到报刊，让学生感受到被必然的喜悦。在她学生的日记中都亲切地称她为陶妈，孩子们都乐于将本身的心事与陶妈分享，她们尊敬喜爱又非常亲近这位可亲可爱的妈妈。妙如用高超的教学艺术，用智慧真诚的爱，将学生引入语文的妙境，用语文的趣味与魅力温暖着学生稚嫩的心，让他们从中吸取源源不断的成长能量。

三、 高尚的教学艺术

一个品格高尚的人，无论何时何地都是受人尊重的，一名班主任其高尚的人格在学生的心中具有永恒的魅力和深远的感召力，一名智慧的班主任更应该拥有高尚的人格魅力。率真热情，敢于说真话;真诚无私，乐于分享成果;宽厚容忍，认可犯错误……在同升湖国际实验学校，老师们都说陶老师是个热心人，同事小病，她主动送药，集体备课，她公开提供本身搜集的资料，大胆阐释本身的看法，命制的所有考题原创且对外公开。在家长眼中是，她也是他们的老师，她用真诚的关爱，帮助家长与孩子达到真正的理解和沟通，也让家长成长进步。很多孩子毕业后，都会回来看她们的陶妈，有的孩子遇到困惑了，第一个想到的还是陶妈，陶教授仍是不遗余力地伸出热情之手。

从第一次听陶妙如老师讲座，到关注她的微信和个人网站，看她的著作，听别人口中的妙如，我一步步走近她，一次次追问爱的智慧，原来爱的智慧内外兼修，无处不在，教育艺术，学识修养，人格魅力，无一不向我们阐释着爱的智慧。仰望陶妙如，你会知道，有些境界，我们还不曾达到，但那个方向，却是你我所瞩目的未来！

当智慧班主任案例第3篇

“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道本身的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。

二、思考及处理

读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而别的几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表示的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。

第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚！抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得本身是高层次组合呢！两个组还分别起了个名字，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查扣了5分。一周过去了，我只是静静地观战。第二周时，我悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作！果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表彰了由刘帅等人组成的加油组合，表彰他们为集体着想，注意细节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依然什么也没说。班会后，我留了一篇日记，第二天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到“我们组成员在值日过程中没有做到团结协作”，李兰写到“我平时总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了”刘帅写到“我喜欢现在的值日组，我们的努力得到了老师的表彰，我很高兴”。是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语：“教室盆里的水，总因你的勤劳而清澈；卫生角的工具，总因你的认真而整洁；同学们的队列，总因你的指挥而整齐！”孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平时本身身上的不足之处，也懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，表明要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。现在的他们，值日工作已经不用老师再操心了，每个人都有不同的改变，当然是让人欣喜的改变！

三、主要依据

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。”所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到本身的缺点和问题。所以，在对这部分学生的治理中，我们要千方百计创造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用“识己暗示”来引导他们来认识本身的不足，使优秀生在与他人集体互动中，认识本身，发展本身。第二：班里所谓的“中等生”，他们好象是常被老师“遗忘”了的学生，在这次的事件中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就是应该关注每一个学生的内心体验。一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生！

四、自我评价和体会

这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自信心。我觉得，班主任要培养良好的班风，必然要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活，细心观察；要面向全体，一视同仁，捕获孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一，见微而知著。对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教育。第二，察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明未来。

对学生的教育和治理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的治理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的兴趣和需求出发，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让“教育无痕”。

当智慧班主任案例第4篇

使卵石臻于完美的,不是槌的打击，乃是水的且歌且舞。身为教育者，我一直企图以如水的师爱去润磨班级里无数颗顽石。但是现实告诉我，很多时候，孩子们并没有理解我的良苦用心，甚至一部分孩子还存在着必然的误解和抵触。 至今忘不了那双眼睛

那时，我在一所完小任教四年级，班里大多数孩子都是本地户口。其中也安插了几个外地生，他就是其中的一个。这个高个子男孩的父母都是来自湖南，在本地打工，家里除了他，还有一个比他小两岁的妹妹，也在这所学校上学。因为父母工作繁忙，无暇顾及兄妹俩的仪表，所以他们平时的穿着都显得很“肮脏”，经常被班里的孩子在背后耻笑。他似乎能感受班里孩子异样的眼光，性格越来越内向，本来就不擅言语的他，跟同学的交流越来越少。受了委屈就以“打架”这种粗暴的方式发泄不满。虽然大多数孩子把他当成了“暴力狂”，但我能看出来，他是个很重感情的孩子，但凡妹妹在班上受了一点委屈，来求助哥哥时，他总是出手相助，将欺人者一顿暴打。

身为班主任，我企图用温柔的话语霸占他的内心。多少次，我把他请进办公室，苦口婆心地劝他，告诉他打架的危害。而最终这“春风化雨”的柔情换来的都是他的冷漠。

后来，我采取强硬的方式，扯着嗓子骂他，批评他，但至始自终，我看到的都是一双充满“仇恨与不服”的眼睛。

我感到了一种从未有过的挫败感。

某一天，我在家里整理房间，无意间，翻到了年轻的时候，丈夫写给我的“情书”。读着这些真诚的，充满情感的文字，我居然再一次感动得热泪盈眶。也就在那一霎那，我找到了进入这个孩子心灵的一把金钥匙——我决定给这个孩子写“情书”！

文章不是无情物，字字句句吐衷肠。我把对这个男孩子的“特别的爱”写进了“情书”，把我企图帮他改掉“打架”恶习的良苦用心写了进去，把我对他的真诚和巴望看到他幸福地学习都融进了字里行间。于是，有了这样一封特别的“情书”。 “亲爱的孩子：

请认可我这样称呼你，因为我真的一直把你当成本身的孩子一样，想关心你，庇护你。 如果有一台可以拍摄心灵的摄像机，我想把我批评你时的心理活动录下来——

这是你几次打架经我批评之后的又一次重犯。之前也听到过几个小朋友说你对某个同学又动了手，而这次是我亲眼所见。我知道打架快成为你发泄的一种习惯了。对于你这样的孩子，之前的心平气和看来并不见效，我不敢确定接下来的方法是否管用。因为我知道，再好的教育如果没有本身的主观努力，还有家庭因素的配合，也是难以与“习惯”相抗衡的。 但我是你的老师，不应该放弃你。我把你推进办公室，“进去！”声音短促而有力。此时的我心里并没生你的气。我知道从小出生在书香门第的孩子是不可能学会打架的，而你之所以学会打架，除了你自身的原因之外，还有那么多的客观因素，不能全怪你。对于你，我是同情的——打架之后吃亏的从来都是本身。因为同情，我想帮你，所以在推你进办公室的霎那，我想的是如何让你改掉打架的习惯，因为我担心你，担心将来因为打架误了你的前程。

亲爱的孩子，每个人都会遇到让本身生气的事情，老师也一样。但我们要懂得控制本身的情绪，一个人如果连本身都把控不了，怎么去把控本身的生活，本身的未来呢？也许你觉得打一架，会让你痛快地发泄心中的不快。但打架的后果还是得你本身来负责啊！那样，你又会陷入更痛苦的境地了。老师多么希望看到你能战胜本身，把控本身的情绪，换一种发泄方式吧。当你生气的时候，先数30秒再做决定，人一发怒，智商为零。面对一个发怒的人，如果你以负的智商去跟零智商摩擦，这个不只是擦出火花，可能是爆炸性的灾难。孩子，老师跟你在一起，让我见证你的努力改变好吗？

老师是“虚伪”的，因为我从来没有真正恨过谁。因为我是你的指引者，所以必需用本身丰富的表情告诉你什么是对，什么是错；什么应该做，什么不应该做。

就像你不止一次地打架，我批评了你，这是让你知道，打架不仅危害他人，也危害自身。同时学校的纪律你必需遵守，某些制度你不能违被。生活不是为你打造的，不是每件事都像你打架一样，最大的惩罚也只不过是接受老师的批评。在学校里老师让你养成遵守纪律的习惯，以后就可以安心地看着你们飞出校门了。

生气并不是我想要的，却是我管制你的一种手段。每一次生气，我们的肝调动了能量，肺调动了能量，心血管也随之扩张；面部表情的骤变又为皱纹的诞生打下了基础。我们不敢想像，我们的内脏能经受住多少这样的折腾，不敢想像五十岁之后，脸上的皱纹是怎样肆虐。尽管我们知道长寿需要心平气和，可为了你——我亲爱的孩子，我可以把“让本身长寿一点”的事儿先放一边……不是为了强调身为一名教师，我是多么的伟大，而是让你记住，不伟大的就不是一名真正的教师！

也许，有时我的批评严厉了一点，但是请你不要记恨我。因为那是我对你特殊的爱。当老师对你的不良习惯听之任之，那才是一件恐怖的事情，因为这表明我已经彻底放弃你了……

你还那么小，很多东西都需要老师牵着你走，走着走着突然有一天老师就可以看你飞了……

写这封信，想感动你的，可我本身已经先被感动了。我觉得我是应该得到你的理解与尊重的不是吗？因为我们真的只有那么一个单纯的愿望，那就是看你健康地成长！