如何培养小学生良好的阅读习惯

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。那么怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我觉得要本着 “明确要求，增强指导；常抓不懈，强化训练；为人师表，当好示范 ” 的原则，有意识地培养学生良好的阅读习惯。具体应从以下几方面着手：

一、在情境中让学生的阅读兴趣得以发展。

兴趣是最好的老师，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的关键。在教学实际中，能够从以下几个方面入手：

1 、抓住学生的阅读需要。立足学生求知的点，拓展其阅读的面。老师从只讲一半的故事入手，最终让学生自己去借阅相关书籍，从而让学生自己主动的投入阅读活动。例如，在引导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》一书之前教师完全能够将其中的一些生动有趣的故事情节，在课前饭后向一局部同学以讲故事等的形式实行交流，引起学生的兴趣和期待，使他们不自觉地投入到故事情节中来。到了适当的关键时刻，就能够让大家自己去阅读该书了。

2 、传授为师的阅读方法。注重发现挖掘、培养、树立一批阅读习惯较好的先进典型，发挥典型的示范引领作用，组织他们现身说法，在班集体中介绍自己的阅读经验和阅读体会，树立榜样，促使大多数同学向这些优秀同学学习。

3 、展开丰富的阅读活动。组织展开“走近科学”、“与书籍交朋友”等的阅读活动吸引同学们加入进来。总之要让学生首先读起来，然后再在阅读中自己体验阅读的乐趣。

二、在良好的个人情趣中培养学生的阅读兴趣。

养成良好阅读习惯的意义在于发展自己，培养情趣，激发学生的求知欲，提升自己知识范围和整体素质，而不是为了应对考试。对于小学生来讲，真正理解阅读的意义，是一股强大的精神动力，足以推动他产生强大的阅读欲望。学生的求知欲又是各不相同的。针对学生的不同心理特点，又理应采用不同的具体措施。有些学生好胜心强，就能够找一些他所不理解的难度较大的知识来考一考他，难倒他，同时注意保护他的自尊心，最后再悄悄地告诉他能够去阅读哪些书籍。这样一来，完全能够调动他的好胜心，并将这种好胜心转化为积极阅读的动力。有些学生比较好动，不爱读书，一看到汉字就头晕。就能够推荐一些漫画书、小人书之类的既有文字又有图画的“有趣”的书籍，让他们首先接近书籍，亲近书籍，再来阅读其他纯文字类书籍，慢慢地把他们对书籍敬而远之的心态调整过来。有些学生很内向，不爱读书，就爱看电视。面对这些学生，就理应和家长取得联系，赢得家长的支持。同时，在班级内部展开一些群体性读书活动，吸引这些学生加入到群体活动中来。

三、增强训练，锻炼意志。

良好的阅读习惯是阅读意志的坚持与守恒，是人的能动性的突出表现，是自觉地克服困难去完成阅读目的任务的实践过程。意志是能够得到锻炼并提升的，首先需要学生对于学习任务具有积极的理解。在展开阅读活动的同时，对学生展开心理健康教育，使学生对于学习任务的长远意义有充分的理解和领会，激发学生内心中的求知欲望和积极锻炼自己意志的有意注意，能够使学生在阅读活动中保持持久的阅读动力，小学高段学生更是如此。

四、开辟时间，为良好的阅读兴趣提供保障。

良好的阅读习惯，需要大量的积累过程，是通过长时间的阅读实践才能养成的。将学生的阅读实践活动纳入班级制度建设的视野，是保证学生每天都有充裕阅读时间的一个重要举措。一是早间读，为保障学生的阅读量，我们班每天利用早自习的时间展开“阅读十分钟”活动，学生们通过领读、朗读、齐读、自读、默读等多种方式实行阅读；二是课间读，每天下午第二节课后，安排半小时间的时间，开放阅览室、图书室、微机室等场所供学生自由阅读。作为学生课外阅读的“专用时间”，教师在这个时段内不允许上课；每一名学生都必须自己寻找或者去相关场所阅读书籍，教师的任务是组织学生展开阅读活动，或者指导学生实行阅读。通过阅读措施的完善，同学们的阅读热情极其高涨，使人惊喜。

“书籍是人类进步的阶梯”，良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。语文教学要把阅读放在重要位置，逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，激发学生阅读兴趣，提升语文教学质量，达到课标要求，为学生的成长成才奠定坚实基础。