教海泛舟厂中学教学＿Ｊ 构建师生互动生成模式是为了探索新 课程背景下政治课师生互动生成模式的运 用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻课堂教学可以说再恰当不 过了。它告诉我们，在课堂教学中不仅要重视传授丰富多彩 动人，使结尾像豹尾一样强劲有力。而趣味导入法最大的优 作规律及策略方法，以提高思想政治课的教 的知识，而且要重视开头和结尾，要使开头像凤头一样美丽 新课程背景下政治课师生互动生成模式的构建 学实效。师生互动生成模式是由创设情 景——合作探究——引领点拨——反思生 势在于生动、形象，能较快地调动学生的积极性，把学生带入 成四个环节构成的。 一种轻松的学习氛围中。 一、创设情景——师生互动生成模式的 、讲故事。用典故 起始点 学生喜欢上历史课的一个非常重要的原因就是能听到 或看到许多生动的历史故事，特别是中国古代文化中有较多 我们耳熟能详的成语典故，而这些故事或典故能把学生的无 创设情境，包括三个方面的情景：①创 设温馨和谐的情感情境。要挖掘教学内容的 情感素材，调动学生的兴趣，用情感感染，学 意注意及时转换到有意注意上来，较快地把他们带入到历史 生引发学生的情感共振，以达到最佳学习状 态。②创设学习情境。教学中可能需要几次 情境中，激发他们学习历史的兴趣。 创设学习情境，这应视学生学习的状态来决 如讲《中国远古人类》时可采用《盘古开天辟地》或《女娲 定。③提供引导性材料。建构主义的学习观 造人》或《亚当与夏娃》的神话故事导入。故事导入要注意故事 主张。每个学习者都“应基于自己与世界相 本身的形象、生动，并且不能花时间太多，同时要切合课文。 互作用的独特经验去建构自己的知识并赋 二、猜谜语 予经验以意义。”创设情境的方法有语言描 谜语可让学生感到新奇，以悬念引发学生的好奇心，从 述情境、音乐渲染情境、图画再现情境、实物 而使学生产生强烈的求知欲。如讲《歹０宁领导的社会主义革 口 演示情境、生活展现情境、表演体会情境，或 命与建设》时，我采用了这样两则谜语：“国家安宁，社会安 姜 运用多媒体手段声像并茂地呈现情境等。教 宁，人民安宁”“力士草下藏，身边关刀震心寒”。说到猜 慧 师要从自己的素质、风格和教学条件出发， 谜语，学生个个兴趣盎然，课堂气氛顿时活跃起来，他们带着 华 灵活地运用各种方法。 极大的热情轻松进入历史课堂。 二、合作探究——师生互动生成模式的 三、欣赏歌曲 关键点 歌曲导入最大的优点是能渲染气 师生互动生成模式应是一种有目的、有 氛，让学生融入情景，激发学生情感，有 计划、有组织的教学活动，教师要精心组织 利于情感态度价值观的渗透。如讲《岳 安排，引领探究方向，提供探究素材，留足探 飞抗金》时可播放歌曲《满江红》，讲《民 究时间。而学生在老师指导下自主学习相关 族危机空前严重》可播放歌曲《松花江 的课文内容和参考资料，在自主学习的过程 上》，讲《祖国统一大业》时可播放歌曲 中去发现未知，在新经验与原有知识经验的 《七子之歌》等。当然，欣赏歌曲的同时， 相互作用中诱发疑问，在“不愤不启，不悱不 教师应设计和课堂教学有关的问题，让 发”的境界中进一步增强其探究心理和尝试 学生带着问题融入情景 这样，才能使 探究行为的过程 在此基础上再由教师对学 课堂教学达到最佳的状态。 生普遍存在的有疑惑、有争议、认识模糊的问 四、漫画启迪智慧 ● 题，组织学生进行讨论，在争论中得出正确的 漫画具有夸张、一针见血的特点。初中历史课堂教学趣味导 观点，形成正确的认识。在交流阶段，需要营 比如，我国“抗日战争时期”“战争 造民主、和谐、自由的学习氛围。 时期”“大跃进时期”都涌现了许多让人 三 引领点拨——师生互动生成模式的 深思的漫画，如果我们在平时的教学中 趣味导入，让学生轻松口 孙 帚 支撑点 根据教学内容的特点引用之，不但能激 段 在合作交流阶段，教师要适时点拔，把握好“导”的尺度。 明 让学生互相讨论，决不是放任自流，教师要善于针对学生的实 发学生的兴趣，还能启迪学生智慧。如 际，因势利导，因时而导。对思想上有认识模糊甚至错误的学 讲《“大跃进”与人民公社会化运动》时， 生，要及时引导使之向正确的方向发展。 我就采用了《一个萝ｉ－千斤重，两头毛 四、反思生成——师生互动生成模式的落脚点 驴拉不动》的漫画导入。 反思阶段是师生互动生成机制的升华。政治课堂教学的 以上几种趣味导入法虽然形式各 反思可分为课内反思和课外反思两个方面。课内反思是学生 异，但殊途同归，目的都是为了使历史 对本节课所学内容的再现、再思考，并能提出有价值、创新的 课堂化抽象为具体，融趣味于严肃，让学 问题以及独到的见解。课外反思是学生运用课内所学知识去 生轻松走进历史课堂。我们常说，教无 分析、解决社会生活中的实际问题，并付诸实践，从亲身实践 定法，常教常新。在这时，请允许我修改 中达到知与行的统一和升华。从而使思想政治真正落实到学 下：导无定法，常异常新。希望我们每 生思想觉悟和实际能力的提高上，最终达到“育人为本”的根 节课都能给学生一种崭新的感觉。◆（作 本目的。◆（作者单位：江西省南昌二中） 者单位：江西省赣州市安远县第三中学’ 口责任编辑：曾维平 口责任编辑：曾维平 ２０１０—３
