《小兔请客》
教学内容：
北师大版小学一年级下册第五单元第一课时。
教学目标：
在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称，能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算。
情感目标：
培养学生与人合作，运用数学知识解决实际问题的能力。
学情分析：
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、思维活跃。据了解,有少部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,学生已有一定的基础,这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教具准备：小棒、计数器
教学过程：
一、情境导入：
今天老师非常高兴，想起了一首儿歌想跟大家分享一下，你们想听吗？（唱“小白兔白又白” ），小白兔可爱吗？小白兔不仅可爱，而且它还特别乐于分享，今天它摘了很多好吃的果子，想请大家都到它家里来做客，一起分享美味的果子，你们想不想也去也去做客呢？那先来完成几个简单的数学任务吧！（出示课件整十数的组成练习题）
(设计意图:通过孩子们喜欢的故事来调动孩子们的学习兴趣。)
二、学习新知：
1、小兔说：你们表现的太好了，我请大家都来我家做客。（板书：小兔请客，并出示课件）
2、呀！小猴、小松鼠他们早就来了，看小兔为大家准备了什么好吃的？生：红果子。
3、谁能把看到的数学信息读出来？生：每盘有十个果子，小兔先拿出了三盘，就是三十个果子。 小兔看来了很多好朋友，担心果子不够分的，所以又端来了两盘，想请大家尽情的吃个痛快，那又得到了什么数学信息呢？生：每盘十个果子，又拿出了两盘，就是二十个果子。
4、谁能根据这些数学信息，提出一个数学问题呢？ （一共有多少个果子？） 5、这个问题怎么解答呢？算式怎么写呢？你能用什么方法算出得数呢？ 把计算方法记录下来，说一说至少会使用一种方法，可以借助学具（引导学生利用小棒
和计数器算出得数）
（1）.十个十个的数，10,20,30,40,50，一共50个果子。
（2）.小棒代替果子，每十根小棒是一捆，先拿来3捆，再拿来2捆，就是5捆，5捆就是50根，就是说一共有50个果子
（3）.借助计数器，先在十位拨3颗珠子，再到十位拨2颗珠子，十位上一共有5颗珠子，十位上5颗珠子就表示50，所以一共50个果子
（4）.利用数的组成来口算，3个十就是30,2个十就是20,3个十加上2个十就是五个十，五个十就是50.
6、 学习加、减法算式各部分名称 师：在加法算式算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。） 30 + 20 = 50（个） （加数 ） （加数） （和）
师：以后我们把“+”号前后的两个数都叫做“加数”，“=”后面的数叫做“和”。 并跟着朗读一遍
嘿！你们真聪明，我们再去看看，小兔那里又发生了什么？
7、出示课件第二幅画面，谁能根据这幅图编出一个数学故事呢？讲的真好，在这些朋友中，小刺猥家突然有急事必须要走了，可是果子还没吃呢，小刺猬不甘心啊！可是聪明的小刺猬想到了一个好办法，它在一个盘子里面打了个滚，身上的刺扎走了十个果子，逗的大家哈哈大笑，通过这段故事和这幅画，谁能提出一个数学问题呢？
8、一共有50个果子，小刺猬扎走10个，还剩多少个果子？（引导学生利用小棒和计数器算出得数）
（1）.十个十个的数，拿走了10个果子，还剩下4盘果子，10,20,30,40,还剩
下40个果子。
（2）.小棒代替果子，每十根小棒是一捆，一共有5捆，拿走了1捆，就剩4捆，4捆就是40根，就是说还剩40个果子
（3）.借助计数器，原来一共有5颗珠子，拨走了1颗珠子，十位上还剩下4颗珠子，十位上4颗珠子就表示40，所以还剩下40个果子
（4）.利用数的组成来口算，5个十就是50,1个十就是10,5个十减1个十就剩下4个十，4个十就是40.）
9、学习加、减法算式各部分名称 师：在减法算式中，每一个数也有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。） 50 - 10 = 40（个） （被减数） （减数） （差） 我们把“-”前面的数叫做“被减数”，“-”后面的数叫做“减数”，“=”后面的数叫做“差” 一起跟读一遍。
三、练习强化
1、出示课件上的习题1，让生在这些口算题中发现整十数相加减的新算法。（引导学生理解整十数相加减只要用十位上的数字相加减，再在末尾填一个零） 2、开火车（出示课件上的习题二），让生在整十数连续相加减的题目当中做到又快又对。 3、快速抢答
四．课堂小结（引导学生利用小棒和计数器，还有数的组成算出得数）
提问:今天有什么收获?
总结:今天我们学习了整十数加减整十数的计算方法,并了解了加减法算式中各部分的名称。
五．反思
在本课教学时，通过“小兔请客”这个故事，首先，创设加减法的具体情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，进一步体会加减法的意义。其次，让学生经历探索计算方法的过程，让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立 加减法的表象。教学中注重让学生用多种方法解决问题，体会算法多样化，并重视了算理的教学，让学生不仅知其然更知其所以然。
