试论小学音乐教学中的节奏训练方法与研究

发表时间：2020-06-05T08:35:56.445Z 来源：《学习与科普》2020年2期 作者： 黄丹

[导读] 节奏教学在音乐教学过程中非常重要，良好的节奏感不仅能使学生热爱音乐，而且能感受到音乐的乐趣，使音乐学习的积极性得到提高，成功的节奏课能调动整个课堂的气氛，使学生在欢快的学习圈中静下心来，这可以用心享受整个学习过程，在音乐学习的过程中，也可以增强学生对音乐的追求和热爱，也可以减轻学习的压力，减轻他们的精神负担，感受音乐带来的乐趣。浙江省温州市瓯海区三垟三小

摘要：节奏教学在音乐教学过程中非常重要，良好的节奏感不仅能使学生热爱音乐，而且能感受到音乐的乐趣，使音乐学习的积极性得到提高，成功的节奏课能调动整个课堂的气氛，使学生在欢快的学习圈中静下心来，这可以用心享受整个学习过程，在音乐学习的过程中，也可以增强学生对音乐的追求和热爱，也可以减轻学习的压力，减轻他们的精神负担，感受音乐带来的乐趣。 关键词：小学音乐教学；节奏训练；现状；训练方法

小学是学生开始认识音乐、了解音乐、学习音乐的阶段，而在音乐教学过程中，更容易培养学生的想象力，因此培养学生对音乐的理解尤为重要小学音乐教学是非常重要的。小学音乐最重要的内容不仅仅是旋律和节奏，更重要的是正确把握音乐的节奏，让学生对音乐有更深的内涵。因此，为了解决这些问题，我们需要注重对学生节奏的有效训练，以更好地提高学生课堂学习效果。本文以节奏训练为研究切入点，对其在小学音乐教学中的具体应用，进行了详细的研究和分析。 一、小学音乐课堂的节奏训练现状

小学阶段音乐科目教学会对小学生今后成长与发展发挥出无法估计的作用，但是，国内诸多地区针对音乐科目的课堂教学比较落后，不论是在教学理念还是在教学模式上都存在问题。而这一情况，更是影响了小学生音乐天赋发挥程度与音乐鉴赏能力的培养。在很多地方的音乐教学当中，教师对于音乐课堂的节奏训练重视程度都不足，这种情况的存在也会从教学理念、教学设计、教学模式和教学实施等多个角度影响了学生对于音乐节奏的训练和掌握，在一定程度上导致学生的综合音乐素养不高。 1.小学音乐教学理念

在我国的小学当中，大多数以上的音乐教师存在着小学音乐学科的课堂任务主要是帮助小学生学习基本的音乐知识，教小学生唱歌的教学理念。大部分教师没有对深层次知识展开挖掘，更不会引导小学生在课堂教学过程中进行音乐节奏训练。音乐课堂的教学随意性过大，小学生在音乐课堂学习其他学科知识等问题频繁发生。学生在音乐课堂的学习中出现学习其它科目的行为，这对于教师的教学来说是在成影响的，同时这也是学生群体当中比较常见的违纪的行为，一方面会导致自己所学知识不够深入，另一方面会造成整体教学质量大打折扣。教学理念决定了教师在教学中的具体行为，如果教师在其中对于音乐的教学理念把握处理问题，那么教学的效果是不理想的，同时学生的学习也会受到严重的影响。 2.小学音乐教学模式

部分音乐教师展开节奏训练过程中，缺乏科学系统的方法。同时，受到音乐教师自身乐理素养的，音乐教师针对节奏训练重要作用及掌握熟练程度存在较大差距，造成训练阶段没有按照小学生学习能力、年龄特征以及教学内容展开教学调整，最终使得整体教学过于片面化、形式化，无法充分激发小学生对音乐课堂中节奏训练的学习兴趣。虽然新课程改革不断地推进，但是很多教师依然没有能够更好地在教学音乐课堂的教学中落实多样化的教学模式，导致陈旧的教学模式难以引起学生的学习兴趣。 二、小学音乐教学中的节奏训练方法 1.利用游戏，在玩耍中对学生进行节奏训练

在小学音乐教学活动中，节奏训练是教学的重难点。这就要求教师在具体的节奏训练中，必须要改变传统的节奏训练方式，充分发挥学生的主体性地位，使其真正成为课堂的主角。在具体进行节奏训练的过程中，教师应充分结合学生的年龄特点、心理特点，充分结合学生喜欢做游戏的天性，利用游戏的方式，对学生进行节奏训练。在具体利用游戏对学生进行节奏训练的过程中，教师可以在课堂上设置一些有趣的游戏，帮助学生进行节奏训练。

例如，教师对学生进行节奏训练的过程中，可以让学生对各种各样的动物进行表演，并让学生在进行动物表演的过程中，切实结合动物的特点进行表演。这种有趣的游戏方式，适合学生的年龄和心理特点，学生很容易沉浸其中，并在模仿的过程中，感受到音乐节奏的魅力，提高其节奏学习效果。

2.利用儿歌，对学生进行节奏训练

在小学音乐节奏训练过程中，教师必须要努力改变传统的节奏训练方式，充分利用儿歌这一有效的载体，让学生在朗朗上口的儿歌中，掌握音乐节奏。与传统的节奏训练方式相比，儿歌节奏训练方法的训练效果更为明显。这主要是因为学生对于儿歌的兴趣，远远高于

理论知识的兴趣。因此，音乐教师在进行教学活动中，必须要充分结合学生的年龄特点、心理特点等，将节奏的理论知识进行整编，使其变为朗朗上口的儿歌，以激发学生的节奏学习兴趣，并提高节奏训练教学效果。

例如，教师在指导学生进行四分音符和附点八分音符进行训练的过程中，其理论性比较强，传统的节奏训练方式下，学生学习效果不理想，甚至部分学生会在学习过程中，丧失对音乐的学习兴趣。基于这一现状，教师在具体的音乐节奏训练过程中，可充分利用儿歌这一形式，将其整编为：四分／音符，八分／音符，加个／圆点要，记／住。四分／音符，加圆／点，是／半拍。八分／音符，加圆／点，是／半拍加上／半半／拍。通过这种儿歌的形式，将枯燥的理论知识整编为有趣的儿歌，方便了学生的记忆和理解，并提高了小学生音乐节奏训练的效果。

3.充分利用模拟教学方式，对学生进行节奏训练

教师在对学生进行音乐节奏训练的过程中，还可以充分利用模拟教学训练的方式，对学生进行音乐节奏训练。需要说明的是，在利用模拟方式进行节奏训练的过程中，鉴于模拟节奏训练具有一定的理论性，更加适用于小学高年级的音乐节奏感训练中，并且在具体训练过程中，要加强学生的引导工作，充分利用提问等方式，促使学生将音乐知识进行融会贯通，进而不断提升学生的音乐水平。

例如，教师在具体的音乐模拟节奏感训练的过程中，可以给学生发放一些竖琴、口琴，并通过多媒体的形式，播放一些音乐，让学生仔细聆听，并让学生结合之前发放的乐器，对音乐的节奏进行模拟。当学生模拟完节奏训练之后，教师向学生进行提问，让学生思考选择什么乐器进行模拟？为什么选择这一乐器？在模拟中注意节奏的什么问题等。在这一系列的提问过程中，进一步加深了学生对节奏的思考和理解，帮助其掌握了更多的相关知识。

总而言之，小学阶段的音乐教学中节奏学习占据较重篇幅，并且对小学生今后学习音乐有着重要作用。音乐教师必须要高度重视音乐节奏的课堂训练，充分调动起小学生对音乐学习的兴趣，鼓励小学生即兴发挥与自主创作，最大程度上实现节奏训练对提高小学生音乐感染力与表现力的应用价值。

参考文献：

[1]厉莹．浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法［Ｊ］．黄河之声， [2]汪文静．浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练［Ｊ］．北方音乐， [3]刘莉．小学音乐教学中节奏训练方法探讨［Ｊ］．北方音乐，