高考历史材料题专项练习：
1.阅读下列材料,回答问题。
材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里,自由仅仅是:一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利;如果一个公民能够做法律所禁止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样会有这个权利。
——[法]孟德斯鸠《论法的精神》(1748年)
材料二 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时,不管人们把这个权威称做人民还是国王,或者称做民主还是贵族,或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使,我都要说,这是给种下了种子,而且我将设法离开那里,到别的法制下生活。
在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利,对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由,这便是。
——摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》(1835年)等
(1)根据材料一、材料二,概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。(10分)
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。(7分)
2.阅读下列材料,回答问题。
材料一 绝对权力与受的权力、集权和地方自治之争,与英国的公民权与君权之争相类似,已成为美国宪政史的要义。……结果美国也被公正地称为一种妥协的制度,这就是说,一个缺少一致性的制度。它既不像欧洲旧那样建立在传统之上,也不像追随法国的那样建立在原则之上,而是建立在一系列的相互妥协和暂时搁置对立原则的对抗的做法上,这些原则中的任何一个都不能居于支配地位。
——[英]约翰·达尔贝格阿克顿
《美国的政治原因》
材料二 法国从美国人那里学来的是的理论,而不是他们的政体理论,是他们一刀两断的气魄,而不是修修补补的艺术。
——[英]约翰·达尔贝格阿克顿《法国演讲录》
(1)根据材料一,指出美国宪政进程中存在哪些争执。最后做出怎样的选择?其理论原则是什么?(9分)
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,指出美、法两国宪政进程有何不同特点。两国民主政治的共同本质是什么?(7分)
3.阅读下列材料,回答问题。
材料一 夫西人设立新闻纸馆,上以议国家之得失,下以评草野之是非,可以知四方之物价,可以悉外国之情形,原为有益之举。今宜仿而行之,惟不准议朝廷得失。凡外国物价,外国情形,及中国人而被外国人欺凌者,或传教不公道者,皆可写入新闻纸,布告各国,咸使闻知,使归曲于彼;且以见中国百姓痛恨洋人,必将激而生变。庶彼君臣闻之,惕然知惧。必饬令彼国公使领事,自行约束。
——《李鸿章附呈藩司丁日昌条说》(1867年)
材料二 19世纪70年代后,维新派开始办报,他们在办报实践中提出,报纸必须“宗旨高而定”,“思想新而正”,“材料富而当”,“报事确而速”。严复强调办报须“一举足不能无方向,一著论则不能无宗旨”。有维新人士倡言:“无古今中外,变法必自空谈始。故今日中国将变未变之际,以扩张报务为第一义、阅报之多寡,与爱力之多寡有正比例;与阻力之多寡有反比例。”梁启超提出:“所贵乎报馆之著述者,能以语言文字开将来之世界也。”并说:“去塞求通,厥道非一,而报馆其导端也……阅报愈多者,其人愈智;报馆愈多者,其国愈强。”
——摘编自方汉奇《中国近代报刊史》
(1)比较材料一、材料二,概括指出洋务派与维新派在办报宗旨、任务、目的方面的认识有何不同。(9分)
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,分析戊戌变法前报纸在推动近代中国民主进程中的作用。(8分)
4.阅读下列材料,回答问题。
材料一 不言而喻:人人生而平等,都从他们的“造物主”那边赋予了某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,所以才在人民中间成立。而的正当权力,则系得自被统治者的同意。……现今不列颠国王拒绝批准那些对于公共福利最有用和最必要的法律。……我们谨庄严的宣告:自由的合众国解除对于英王的一切隶属关系。
——1776年美国《宣言》
材料二 第一条:“在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。”第二条:“这些权利就是自由、平等、安全和反抗压迫。”第六条:“全国公民都有权亲身或经由其代表参与法律的制定。法律对于所有的人……都是一样的。在法律面前,所有的公民都是平等的。”第十七条: “财产是神圣不可侵犯的权利。”
——17年法国《宣言》
材料三 中华之主权,属于国民全体,中华人民一律平等,无种族、阶级、宗教之区别。中华以参议院、临时大总统、国务员、行使其统治权。中华之立法权,以参议员行之。……临时大总统、副总统由参议院选举之。临时大总统代表临时,总揽政务。……国务员辅佐临时大总统,负其责任,国务员于临时大总统提出法律案,公布法律,及发布命令时,须副署之。依据法律审判民事诉讼及刑事诉讼。参议院对于临时大总统,认为有谋叛行为时,得以总员四分之三以上之出席,出席员三分之二以上之可决之。
——《中华临时约法》
(1)以上三则材料体现了资产阶级的哪些基本思想?反映在政治上其共同要求是什么?(7分)
(2)材料三与材料一、材料二相比较,其突出特点是什么?(5分)
(3)以上三个文件对人类社会产生的积极影响有哪些?(5分)
5.阅读材料,回答问题。
材料 1940年3月,发出党内指示,强调敌后政权在性质上是抗日民族统一战线政权。指示规定,在政权的人员分配上,“党员占三分之一,非党的左派进步分子占三分之一,不左不右的中间派占三分之一”。并指出,党在政权中的领导作用,是要靠党员的质量来保证的,而不必有更多的人数,不是要盛气凌人地要人家服从,而是要以党的正确和自己的模范工作,使别人愿意接受我们的建议。
各抗日根据地比较认真地贯彻了三三制原则。在陕甘宁边区,1941年根据三三制原则进行了改选,党外人士担任乡以上干部者有3 592人,占总数三分之二。根据地内的开明绅士由此得以进入政权机构。
——摘编自张海鹏主编《中国近代通史》等
(1)根据材料并结合所学知识,概括抗日根据地政权实行三三制的原因,并指出三三制政
权的特点。(9分)
(2)根据材料并结合所学知识,概括指出实行三三制的主要意义。(7分)
6.阅读下列材料,回答问题。
材料一 第三十条 训政时期由中国全国代表大会代表国民大会行使统治权。中国全国代表大会闭会时,其职权由中国执行委员会行使之。
第七十二条 国民设一人,委员若干人,由中国执行委员会选任,委员名额以法律定之。
——摘自《中华训政时期约法》(1931年6月)
材料二 中国在国民大会未举行以前,为准备实施宪政起见,修改国民组织法……
(二)国民委员由国民就中国内外人士选任之。
(三)国民委员会为之最高国务机关。
附注:
(一)国民提请选任各党派人士为国府委员时,由各党派自行提名,但不同意
时,由各该党派另提人选。
(三)国府委员名额之半,由人员充任,其余半数,由其他各党派及社会贤达充任,其分配另行商定。
——摘自《政协会关于组织问题的协议》
(1946年1月28日)
(1)概括指出材料一、材料二中有关国民组织方面规定的不同之处。(7分)
(2)结合所学知识,分析材料一、材料二中关于国民组织方面规定的实质变化及其主要原因。(10分)
历史材料题专项练习答案：
1.参:(1)孟德斯鸠:政治自由是有限度的;自由与法律的内在联系(在法律框架内做应该做的事)。
托克维尔:无的权力即(多数人的);反对和绝对权威;崇尚自由;倾向民主制,但并不热爱民主。
(2)两人所处的时代不同;立场不同;孟德斯鸠是启蒙思想家,针对法国制度及时弊;托克维尔的观点是对法国大的反思,受美国民主的影响。
2.参:(1)争执:绝对权力与受的权力、集权和地方自治之争。
选择:三权分立(受的权力)、联邦制、总统制。
原则:制约与平衡。
(2)特点:美国:在后通过一系列协商(妥协)完成的。
法国:经历了长期的一次次(激烈的斗争)完成的。
本质:资产阶级代议(民主)制。
解析:本题主要考查对美、法两国近代政治的比较分析能力。第(1)问,阅读材料,把握材料的主要内容,并结合所学知识,可知美国选择了三权分立、联邦制和总统制,其原则是权力的制衡;第(2)问,美国与法国宪政进程的不同特点,主要抓住材料二的观点,并结合所学知识,美国在战争后,通过一系列协商(妥协)完成的,而法国是经历了法国大长期的斗争完成的。
3.参:(1)宗旨:洋务派注重对外宣传,维新派强调政治属性。任务:洋务派强调披露洋人之事务,维新派倡导为维新变法服务。目的:洋务派意在维护朝廷并警示洋人,维新派强调利用报纸传播新思想,改变国人的精神面貌。
(2)逐步冲破封建的言禁,拓展了国人视野;进行了救国图存和启蒙思想的宣传,有助于开启民智;为社会变革做了准备。
解析:本题考查报纸在中国创办的情况及其作用。第(1)问,从材料信息看,洋务派办报的宗旨和任务是“布告各国,咸使闻知”“彼君臣闻之”,也就是注重对外宣传,披露洋人之事,这样做的目的在于“使归曲于彼”“必饬令彼国公使领事,自行约束”,即警示洋人,而“今宜仿而行之,惟不准议朝廷得失”则旨在维护清统治。维新派创办报纸的宗旨和任务则是为其维新变法服务的,政治目的性强,目的在于传播维新思想和改变国人的精神面貌。第(2)问,结合所学知识可知,报纸的创办有利于冲破统治的言论禁忌、拓展国人视野、国人思想、为维新变法作准备等。
4.参:(1)基本思想:天赋;主权在民;私有财产神圣不可侵犯;法律面前人人平等。
共同要求:反对(或殖民)统治,实行民主政治。
(2)三权分立。
(3)宣传了资产阶级思想,推动了资产阶级的发展;为资本主义发展提供了法律保障;推动了人类社会民主化的进程。
5.参:(1)原因:巩固抗日根据地;抗日民族统一战线需要调动各阶层积极性,实行民主。
特点:中国党领导,各阶层联合;民主协商。
(2)广泛团结了抗日力量,调动各阶层积极性;保证了各阶层民主权利;根据地人民民主政
权得到巩固。
解析:本题考查对抗日根据地实行的三三制政权的理解。材料主要反映了抗日根据地实行的三三制的内涵及实施情况。第(1)问,根据所学知识,可从巩固抗日根据地和团结各阶层抗战的角度来分析“原因”;“特点”根据材料中政权中人员的分配、“党在政权中的领导作用,是要靠党员的质量来保证的”“不是要盛气凌人地要人家服从”,可知从领导力量、各阶层联合和民主协商等角度来分析。第(2)问可从团结抗日力量、保证民主权利和巩固根据地政权等角度来分析。
6.参:(1)以形式规定全国代表大会代行国民大会职权,国民委员全部以人充任;以各党派政治协商形式确认国民委员会为最高国务机关,国民委员中人和党外人士各占一半。
(2)实质变化:改变一党,建立各党派联合。
原因:抗日战争胜利,国共两党力量对比变化;中国党争取和平民主的努力与国内民主运动高涨;国际因素制约。
解析:本题考查对统治的分析理解能力。第(1)问,主要从国民的权力来源和人员组成两个角度分析;第(2)问,材料一主要反映了的统治,材料二则反映了人民群众争取民主的愿望,由此判断“变化”;“原因”可以从力量对比、人民愿望、国际因素三个角度分析。
