“双创”背景下高职院校大学生创业培训实施方法研究——以河北旅

王珍珊 孙鹏

（河北旅游职业学院，河北承德 067000）

*摘要：就业是涉及国计民生的大事，是国家高度关注的问题，为保障大学生就业，国家采取了多种方法，鼓励创业就是其中之一。做好大学生创业培训可以启发引导学生创业，提高他们的创业成功率，以创业带动就业。河北旅游职业学院与门合作推广大学生创业培训此项目已有多年时间，现将河北旅游职业学院实施此项目的经验方法总结如下，以期为其他高职院校大学生创业培训工作提供借鉴。

关键词：高职院校；大学生；创业培训中图分类号：G717

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文献标识码：A

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文章编号：2096-4609（2020）15-0153-002

我国高校毕业生逐年增多，从2011

年的660万增加到2020年的874万，而且递增的速度还在加快，以近两年为例，2018年毕业生820万，2019年834万，增加14万，而2020年猛增40万至874万，就业压力大。就业是涉及到国计民生的大事，是国家高度关注的问题，为保障大学生就业，国家采取了多种方法，鼓励创业就是其中之一。2014年李克强总理在大连夏季达沃斯论坛首次提出“大众创业、万众创新”。2015年大“众创业、万众创新”首次写入工作报告，其后至今每年工作报告都有创新创业方面的相关内容，由此可见对创新创业的重视，大众创业对国家、社会发展的巨大作用。做好大学生创业培训可以启发引导学生创业，提高他们的创业成功率，以创业带动就业。河北旅游职业学院与门合作推广大学生创业培训已有多年时间，现将河北旅游职业学院实施此项目的经验方法总结如下，以期为其他高职院校大学生创业培训工作提供借鉴。

一、项目申请

我国门为毕业学年内的大学生创业培训提供专项就业资金，鼓励支持高校、社会培训机构开展培训项目，保障培训项目顺利实施。高校首先要提供师资、场地等能保证项目运行的条件证明，得到门的批准后再开展大学生创业项目，这样培训结束后，经门审核后，可申请补助资金，这样就解决了培训经费的问题。河北旅游职业学院每年下半年向门提交申请，经批准，至今已为近万名学生提供创业培训，提升了他们的创业成功率，培训项目深受学生欢迎。当然，高校如能自行解决资金问题，也可按照自身情况组织学生进行创业培训，不需经门批准。笔者认为，国家有专门的就业资金对高校毕业生进行创业培训，而高校也需要提升毕业生的就业竞争力，应加强校政合作，使国家的就业扶持能切实落到实处。

二、师资选择

创业培训涉及创办企业的所有方面，它既涵盖创办企业的基本知识，又包括实际操作技能。创业培训教师需具备全面的创业理论知识，及丰富的创业实践经验，开展创业培训需要有高水平的师资队伍。大学生创业培训教师多源于原有就业指导教师，其创业理论知识较为丰富，但缺乏创业实践经验。必要的时候还要邀请相关专家、学者辅助教学。河北旅游职业学院创业培训聘用的教师都是本单位的教授和讲师，这些教师拥有丰富的理论知识，对于创业的过程及问题有一定的了解，但实践经验仍有所欠缺。有学员反映在创业培训班学到的知识与真正创业时所用不同，不实用。为弥补不足，在培训过程中我们可以邀请税务、工商管理、人力资源、企业法规等方面的专家讲授这方面的内容。比如说，我们在对宠物养护与驯导专业学生进行创业培训时，很多学生都对开办宠物医院有兴趣，但宠物医院开办的程序，主讲教师不是很清楚，我们就邀请了工商部门的专家进行相关内容的讲解，这样就解决了学生的问题，使他们在创业过程中少走弯路。笔者认为，高校在选择培训教师时应力求做到多元化，既有理论方面的导师，也要聘请创业成功者“现身说法”。同时要采取必要措施，培养具备理论知识与实践经验的创业培训讲师。高校要鼓励创业培训教师进行创业领域理论研究，创造条件，促进创业培训教师间的学术交流，不断积累创业教学经验。高校要重视创业培训师资的培养，提供师资力量建设上的资金保障，一方面建立完善的奖惩机制，鼓励在职教师不断学习，掌握行业的前沿知识，同时借鉴西方先进的授课模式组建高水平的创业讲师队伍；另一方面从校外聘请高水平的创业指导教师，充实自己的创业讲师团队。

三、创业培训目标的确定

高校大学生创业培训设定的目标要科学、合理，不能要求通过一次创业培训就能够大幅度的提升大学生的创业成功率，或达到较高的创业率，也不能人为的较低培训标准。高校大学生创业培训工作应以创业基础教育为主导，作为启蒙教育和基本能力教育，不要求大学生在短时间内一定要从事创业活动。高职大学生大多社会经验缺乏、缺少资金、自由支配时间较少，让他们快速创业，是有难度的。高校大学生创业培训工作应注重创业精神的培育，培养大学生的创业意识、创业能力、实干精神，让他们掌握创业的基本知识及技能，为大学生走上社会能够自觉、自愿、创造条件开展创业活动提供知识和能力的积淀。

河北旅游职业学院根据学员所处的不同情况制订了三个培训目标。第一类创业培训班，培训后，能掌握创业的基本知识，会选择创业项目、能制作创业计划书。第二类创业培训班，培训后，能掌握创业的基本知识，会选择创业项目，能判断创业项目是否可行，能根据自己的实际情况选择适合企业的法律类型，知道企业成立的条件和程序等知识，能制作创业计划书。第三类创业培训班，培训后，能掌握创业的基本知识，知道老板的职责，会运用“企业运营”和“市

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智库观察 场营销”方面的知识。

四、创业培训内容体系构建

大学生创业培训的内容应具有针对性、系统性和实用性，创业培训的教学体系也应有别于传统的针对下岗、失业人员及小企业负责人的创业培训。大学生创业培训要在传统创业培训体系的基础上，根据大学生的实际需要进行调整。大学生创业培训应设定三个培训层次:一是普及性的“扫盲教育”，面向没有具体创业想法，但愿意接受创业培训的大学生学员，进行基本的创业意识、创业者的素质、创业等的培训和宣讲；二是“创业理论和企业基本运作”方面的培训，面向已有创业项目但还在筹划阶段的大学生学员，进行创业理论和企业基本运作知识的增加及创业实践能力的提高；三是“个性化的创业辅导”和“创业跟踪扶持”培训，应针对准备或已经创业的大学生，进行专业的创业辅导和跟踪扶持、帮助。

五、教材选择

目前国内大多数创业培训使用SIYB教材，这套教材最早是为城市下岗创业人员培训使用的，后来逐渐扩展应用到大学生创业培训，但其内容无法适用大学生的专业背景和实际受教育状况。在培训内容方面河北旅游职业学院在SIYB教材的基础上，在授课内容中加入了适应大学生基本情况的“企业运营”“企业文化”等内容。在调查中，有87%的大学生学员认为培训内容非常合理，13%的大学生学员认为合理，没有大学生学员认为不合理。这说明河北旅游职业学院在创业培训内容的安排上比较合理，考虑到了大学生学员的实际情况。高校在选择创业培训教材方面一定要慎重，根据培训学生实际情况，综合考虑来选择教材，教材可以是一部，也可是多部，最关键是满足学生学习需要。

六、教学安排及教学方法

大学生基本都是成年人，成人的教育应不同于一般的学校教学，成人有其自身的学习特点和认知心理，这就要求培训学校能够根据成人的学习特点安排教学内容。河北旅游职业学院利用晚上、周末等学生课余时间实施创业培训，在进行培训时注重培训的实用性，理论教学与实践教学并重，很好的调动了学员的积极性。大学生参加创业培训，带有目的性，强调效果，讲课的时候，要注意能帮助他们完成学习目标和解决他们的困惑。他们的精力和注意力不易长时间维持，长时间授课，一定要采用适合·154·

的培训方法，才会有很好的效果。事实证明，根据大学生的学习特点，选用讲授、角色扮演法、游戏法、经验介绍、案例分析、头脑风暴法等多种形式的培训方法，能调动大学生学员的学习积极性，有助于他们对创业知识的理解和掌握，可以有效提高培训效果。河北旅游职业学院利用晚上、周末等学生课余时间实施创业培训，在进行教学时注重培训的实用性，理论教学与实践教学并重，使用多种教学方法，很好的调动了学员的积极性。

七、项目推介

多数大学生并不了解创业培训项目，有的甚至根本没听说过这个项目。为使符合条件的大学生全面了解这项创业帮扶项目，进而享受国家，通过培训，全面提高创业能力，这就需要广泛宣传。我们通过学院自媒体、发放资料、辅导员开班会、培训教师进班级、QQ群、微信群，大力宣传及相关主管部门关于推动大学生创业的新新措施，积极营造鼓励创业的文化氛围，并在固定时间开放创业咨询室答疑解惑，让每一个符合培训条件的学生都了解项目，进而参与到培训当中。

八、选择学员

创业过程是一个比较艰难的过程，其中会出现许多未知性的问题，不是所有学生都有创业意愿，也不是所有学生都具备创业者的素质能力，每个学生希望从培训中获得的知识和技能也有不同，因此，为了合理的利用教育资源，不浪费学生的宝贵时间，提高大学生创业培训的效果，在进行创业培训之前，对参训的大学生学员进行筛选是非常必要的。

针对报名参加培训的大学生，设计问卷调查。内容主要包括：是否具有创业意愿、是否选择了创业项目、创业项目是否运营、创业项目所属行业、培训需求等。依据调查问卷，对不同情况的学员采用分班教学、区别对待，授课内容依据学员需求有所侧重。把参加培训的学员分成三类，第一类是没有具体创业想法但愿意接受创业培训的学员，把这部分人按30—40人的班额编制成班，对他们进行“创业意识培训”，让他们学会正确判断自身是否适合创业，怎样进行创业构思，鼓励引导他们创业；第二类是已有创业项目还在筹划阶段的学员，把这部分人按30—35人的班额编制成班，对他们培训重点放在“企业基本运作”方面，让他们学会选择企业法律类型，知道企业成立的条件和程序等知

智库时代 识；第三类是已有企业运营的大学生学员（老板），把这部分人按20-30人的班额编制成班，对他们的培训重点放在“企业运营”和“市场营销”方面，让他们掌握企业运营方面的知识，知道采用何种经营手段能使自己在市场竞争中生存和发展。

这样分类教学，使得培训更具针对性，提升了培训效果，使学员学有所获。根据问卷,所有学员均认为参加创业培训有收获，提升了创业知识和技能。

九、后续支持服务

目前，高校的大学生创业培训工作往往始于培训，也止于培训。

创业培训结束后，无法在场地、资金、技术等方面给学员充分的保障和合理的安排，对培训后的后续跟踪帮扶力度不足，影响了大学生创业培训的效果。

高校要积极争取教育主管部门、人力资源和社会保障部及社会各界的支持，加强大学生创业孵化基地的建设，为社会经验少、资金匮乏的大学生学员提供场地、资金、技术等方面的帮助，降低创业门槛，鼓励学员进行创业尝试。河北旅游职业学院与承德市创业孵化园、高新区创业孵化园联系，推荐符合条件的学员参与招商，并提供智力支持。我们建立了创业培训跟踪帮扶机制，围绕学员的创业需要，为他们提供全方位的创业指导和服务。创业培训结束后，我们高度重视后续的跟踪帮扶服务，积极开展个性化的创业指导，为大学生学员的创业实践提供信息咨询、技术扶持、资金帮扶等后续的支持服务，不仅要把他们“扶上马”，还要“送一程”。

【参考文献】

[1]姬惠惠.高校大学生创业培训存在问题及对策[J].河南牧业经济学院学报,2017(1):69-73.

[2]李术凯.在校大学生创新创业存在的问题及解决对策[J].才智,2018(27):176+178.

【作者简介】王珍珊（1983-），女，本科，讲师，研究方向为教育教学、教学管理。

【基金项目】1、2019年度河北旅游职业学院院级课题《河北旅游职业学院大学生创业培训实施方法研究》（编号：Y2019047）；2、2019年度河北旅游职业学院院级课题《“双创”背景下畜牧兽医专业学生创业教育探究》（编号：Y2019045）；3、2019年度承德市社会科学发展研究课题《“双创”背景下，承德大学生创业培训实施方法研究》（编号：20193010）。