六年级语文上册教学方案
一、学生根本情况分析
本班现有学生,经过5年的努力学习,大局部学生已 养成认
真学习,认真上课,按时完成作业的良好习惯.学 生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的熟悉,集体主义 观念在逐步增强.在教育教学过程中,我要因材施教,尽 量从毕业班的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的 个性开展和语文素质的提升. 二、教材分析
教材继续按专题组织单元,共八组,依次是：感受自然, 祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅, 轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力.
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中〞 和第六
组“轻叩诗歌的大门〞.其中,“轻叩诗歌的大门〞 这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式, 包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部.
本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四 篇.这
七组教材,每组由“导语〞 “课例〞 “口语交际？习 作〞 “回忆？拓展〞四局部组成.课例包括四篇课文,精读 课文两篇,略读课文两篇.精读课文后有思考练习题,略 读课文前有连接语.局部课文后面安排了
“资料袋〞或
“阅读链接〞.全册安排“资料袋〞三次,安排“阅读链 接〞两次.“口语交际？习作〞依然作为一个的栏目.
“回忆？拓展〞由三个栏目组成,“交流平台〞 “日积月 累〞是固定栏目,另有“展示台〞 “成语故事〞 “课外书 屋〞 “趣味语文〞穿插安排,其中,“趣味语文〞 “成语 故事〞 “课外书屋〞各安排了两次,“展示台〞安排了一 次. 三、教学目标： 〔一〕识字与写字：
1 .有较强的识字水平.本册教材没有安排识字,要求 会写120
个字.累计熟悉常用汉字3000 个,其中2500 个左右会写.
2 .硬笔书写楷书,行款整洁,有一定的速度..能用毛笔书 写楷书,
在书写中体会汉字的优美. 〔二〕阅读：
1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.联系上下 文和自己
的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表 达效果.
2 .在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情, 初步领悟
文章根本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提 出自己的看法,作出自己的判断.
3 .阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最 深的场
景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌 描述的情境,体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激 励,向往和追求美好的理想.
4 .诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品 的内容
和情感.
5 .利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩 展自己
的阅读面. 〔三〕习作：
1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周 围事物
的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独 特感受,积累习作素材.
2 .内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要,分
段表述.
3 .学写读书笔记和常见应用文.
4 .修改自己的习作,并主动与他人交换修改.
〔四〕口语交际：
1 .能根据交流的对象和场合,做简单的发言. 2 .交际中注意语言美,抵抗不文明的语言.
〔五〕综合性学习：
1 .筹划简单的活动,对所筹划的主题进行讨论和分析,学写 活动
方案和活动总结.
2 .对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的 故事
和形象,组织讨论、专题演讲,学习区分是非善恶. 四、教学重点：
1.养成较强的识字水平和良好的写字习惯.
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.默读要有 一定的
速度和边读边思考的习惯.
3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思, 体会
其表达效果.
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情, 初步领
悟文章根本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出 自己的看法,作出自己的判断.
5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品 的内容
和情感.
6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材；能根据 习作内
容表达的需要,分段表述；修能改自己的习作,并主 动与他人交换修改.
7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言.
8、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中 的故事
和形象,组织讨论、专题演讲,学习区分是非善恶. 五、教学难点：
1、继续增强阅读根本功的练习. 2、发现语言规律,学习表达方法.
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观
的目标落到实处.
4、增强平时练笔的指导.
5、让学生学写活动总结.
六、教学改革的设想、实施方案的具体举措：
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与 过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落 实.
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字,要求会写120个字.教学中,老 师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导.在强调写字 质量的同时,还可适当要求提升写字的速度,并养成良好的 写字习惯.及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培 养学生的书写兴趣和书法爱好.
3、阅读教学
随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能 力不断
提升,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归 纳的水平.阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给方法, 培养学生自主读书、习作的水平.
4、口语交际教学 注意激发兴趣,引导互动交流.
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有 的专题中口语交际提供了多个角度, 给定一个话题的,注意 拓宽话题范围.教师要结合本地区、本校、 本班学生的生活 实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活 经验相结合,有话可讲.还要根据每次口语交际的内容,设 计不同的教学方案,为学生兴致
勃勃地参与交际、展开互动 交流创造条件.交际目标要明确.教材安排的交际话题类型 不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重.要注意从 倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点练习的方 面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导.对于辩论、 演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予 一定指导,但不能拔高要求.有些口语交际与习作合在一起, 要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系.总之,在 口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导, 以不断提升学生的交际水平,培养良好的语言习惯.
5、习作教学
对教材中安排的习作内容,教学中既要注意表达要 求,又
要注意活用教材.在习作前的指导和习作后的讲评中, 注意渗透习作要求,落实教学目标.同时, 还要结合学生实 际,灵活选择教学内容,安排教学过程.
修改水平是习作水平的一个重要方面,认真修改也是 一种
良好的作文习惯.讲评中要重视修改,帮助学生养成认 真修改习作的好习惯.
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求.教学中要落实要求,背诵 相关诗
歌,理解诗歌内容,了解相关知识.有的诗歌后附了 注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、 欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法. 七、教学进度表：
时间
9/1 —9/ 6 9/9 —9/13
9/16 — 9/20
9/23 — 9/27 9/30 —10/4
内容
课时
1山中访友2 山雨 4 3草虫的村落4 索 溪峪的“野〞 口语交 际6 习作 回忆拓展一单元检 测一 5 詹天佑6 思念母亲
7彩色的翅膀8 中 华
少年口语交际习 作二回忆拓展二 单元测试
国庆放假
10/7 6
10/11
10/14 7
—10/1 8
10/21 8
—10/2 5
9
10/28 — 11/1
10
11/4 11/8
11 11/11
11/15
9穷人10 别饿坏
了那匹马11唯一的 … — 一6 听众12 用心灵去 倾听
口语交际习作三回 顾拓展三单元测试
6
13只有一个地球 14大瀑布的葬礼 15这片土地是神圣 6 的16 青山不老 口语交际习作四 回忆拓展单元检测 四17少年闰土 18 6 我的伯父鲁迅先生
19 一面20 有的
人口语交际习作五 6
回忆拓展五
单元检测五综合性学 习轻叩诗歌的大门 6
诗海拾贝
11/18
12 —11/2
11/25 13 —11/2
9 14
12/2 12/6 15
12/9 12/13 12/16 16 —12/2
0 12/23 17 —12/2
7
18
12/30
与诗同行
21老人与海鸥22
跑进家来的松鼠 6
23最后一头战象 24金色的脚印 口
语交际习作回忆 6 拓展七
单元检测七一一月光曲 一
… 6 25 牙绝弦伯
26 27蒙娜丽莎之约 28我的舞台 口语 、一 ,, …6 交际习作八回忆
拓展八 单元检测八复习1.2单兀、,
一
复习3.4.5 单元 6
6
19
1/6 一 — 1/10 1/13 - — 1/17
复习6.7.8
单元
20
期末测试
