中小学校疏散安全综合评估方法探究水 梅 晶 华 宁 赵军 彭 贵 维吾尔自治区安全科学技术研究院 【摘要】尝试建立一种定性和定量相结合的评估方法，通过综合现场观测、录像分析、问卷调查、计算机模拟 等方法，对中小学校的疏散组织、人员心理特点、保障条件等方面进行评估，提出改进对策，从而提高中小学校 应急疏散能力。运用该方法对某小学疏散演练开展案例研究。 【关键词】疏散；综合评估；演练；中小学校 ２０１４年９月２６日，昆明明通小学发生 方法。 件，造成６人死亡，２６人受伤，学生在学校活动安全 再次成为社会关注的焦点。据不完全资料统计，从 ２００５～２００９年的５年时间里，我国中小学校共发生校 １综合评估方法思路 建立科学的疏散安全风险评估方法，应综合考 人员心理特征、总体疏散效率等多个 园严重故２０多起，死亡２０多人，受伤人数多达 虑指组织实施、３００人…。校园属人员集中场所，而中小学生正处在智 角度。笔者尝试将现场观测、录像分析、计算机模拟 对中小学校疏散安全进 力和心理的发展阶段，对突发事件的认识和应对能 和问卷调查等方法相结合，力都有待提高。一旦发生校园故，造成的后果 行定性和定量的综合评估。借助应急管理研究理论 极为惨重【２］。如何通过科学手段切实提升中小学校 成果和现场观测，对组织实施及保障条件进行评估； 的疏散安全能力，成为迫切需要研究解决的问题。 借助疏散心理行为研究理论和问卷调查对疏散人员 借助计算机模拟疏散效 中小学校疏散安全涉及人员疏散理论、建筑安 行为和心理特征进行分析；全、人群疏散行为学等几个方面。目前，学校疏散研 率等进行深入分析。综合评估流程，如图１。 究主要有教学楼的人数动态分布、人流密度与疏散 速度关系、疏散出口宽度和位置、电梯使用以及教室 门设计等方面的研究［３－６］ｃ￣学生疏散心理特点的研究 ２案例分析 笔者在乌鲁木齐市一所小学组织疏散演练，运 方面主要集中在高等学校，而高校学生无论从生理 用上述方法开展综合评估。１教学楼基本情况 特征还是心理特征都更接近于普通成年群体【 。学 ２．校疏散研究以中小学为目标的较少，笔者将尝试建 该教学楼共４层，建筑平面图以一楼为例，如图 立一套适用于中小学的应急疏散安全风险综合评估 ２（该图方位为上南下北，左东右西）。有北门及东西 ｝基金项目：维吾尔自治区科技攻关项目（２０１２３３１４５） ６２ 善疏散组织，从而缩短疏散时间，提高疏散效率。 群体的体型特点、运动速度及其在疏散中的相互影 （２）加强安全教育。针对疏散过程出现的“与人 响等开展研究，为了更好地发挥计算机模拟定量方 群逆行”、“推搡打闹”等影响疏散的行为，在日常安 法的作用，可在今后的研究中增加相关内容，进一步 全教育中告知学生这些行为的危险性。针对发现的 检验和完善中小学疏散安全风险综合评估方法。 “鞋带开了”、“摔倒”等突发情况，在安全教育中增加 突发事件的应急方法和注意事项。针对演练中出现 参考文献 ［１１徐强．］由故频发看中小学教学楼疏散设计技术性改 进的迫切性［Ｊ］．四川建筑科学研究，２０１２，３８（３）：２７８—２７９ ［２】王岩，韩海荣．中小学故原因分析及预防对策［Ｊ］．安 全，２０１０，３１（１０）：４６—４８ 的秩序交叉，不重视演练的情况，在安全教育中强调 有序疏散和演练的重要性，加强安全教育的针对性， 从而切实提高学生安全意识和安全疏散能力。 ３］章银娥．基于元胞自动机教学楼层人员疏散行为的研究 （３）完善应急预案。完善现有应急预案的内容， 【增加针对各类事故的专项应急预案，建立应急预案 体系，进一步加强学校应急疏散能力。 疏散演练指南》要求规范化开展演练。制定严谨的 安全意识，提升学校整体疏散水平。 ［Ｊ］．闽南师范大学学报，２０１４，（２）：３２—３６ ［４］贾江美，张树平．教学楼的防火疏散调查研究——以某教学 楼调查分析为例【Ｊ］．？肖防技术与产品信息，２００８，（１）：４８—５２ 【ＪＪ．工程建设与设计，２０１０，（９）：７６—７９ （４）规范应急疏散演练。按《中小学幼儿园应急 【５】乔方源．关于太原理工大学教学楼防火设计的调研报告 ６］邢君，郭永伟．学校安全疏散之教室门设计［Ｊ１．太原城市职 演练方案，规范演练程序，通过演练有效提高学生的 ［业技术学院学报，２０１０，（８）：１６８·１６９ ［７】Ｒ．Ｍ．Ｔａｖａｒｅｓ，Ｓ．Ｇｗｙｎｎｅ ａｎｄ Ｅ．Ｒ．Ｇａｌｅａ．Ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ ａｎｄ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｐｒｅ—Ｅｖａｃｕａｔｉｏｎ Ｔｉｍｅ Ｄａｔａ Ｃｏｌｌｅｃｔｅｄ ｆｒｏｍ Ｅｖａｃｕａｔｉｏｎ Ｔｒｉａｌｓ Ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ｉｎ Ｌｉｂｒａｒｙ Ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ ｉｎ ３结论 （１）笔者尝试针对中小学校的应急疏散能力评 Ｂｒａｚｉｌ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ Ｆｉｒｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ，２００６，１５（１）：２３—４０ ［８】Ｓ．Ｇｗｙｎｎｅ，Ｅ．Ｒ．Ｇａｌｅａ，Ｊ．Ｐａｒｋｅ ａｎｄ Ｊ．Ｈｉｃｋｓｏｎ．Ｔｈｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ ａｎｄ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｐｒｅ—Ｅｖａｃｕａｔｉｏｎ Ｔｉｍｅｓ Ｄｅｒｉｖｅｄ ｆｒｏｍ Ｅｖａｃｕａｔｉｏｎ Ｔｒｉａｌｓ ａｎｄ Ｔｈｅｉｒ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｔｏ Ｅｖａｃｕａｔｉｏｎ 估提出了定性和定量相结合的评估方法，借助这种 综合方法发现影响疏散安全能力的主要因素，并提 出改进的对策策略，对中小学校提高应急疏散能力 有一定参考。 Ｍｏｄｅｌｌｉｎｇ［Ｊ］．Ｆｉｒｅ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，２００３，（３９）：１７３—１９５ ［９】田玉敏，张伟，马宏伟，等．人群应急疏散［Ｍ］．北京：化学工业 出版，２０１４ （２）在案例中，未能展开对不同年龄层的学生 （上接第６１页） （１）做好提前准备。包括到达时间，１３程安排， 顺利实现。 以及现场硬件的设置准备，涉及表格的及时填写等 （４）互动交流。每次座谈会上，评审人员和企业 各项事宜均要做到前面，要落实到人，需要提前及早 相关人员，应结合企业实际情况，坦诚交换意见和看 供企业参考。 安排，以便顺利进行考评活动。同时多和企业协商沟 法，评审人员可提出自己的一些建议，通，尽量减少对企业正常生产秩序的干扰。 （５）及时总结。评审人员对考评中发现的问题， （２）重点询问。评审过程中，涉及询问环节时， 有共性问题的及时记录，并及时向上级主管机构汇 按照细则要求，重点加强对主要负责人，分管负责 报，以便更好的促进安标工作的开展。如对细则中一 人，安全科长，安全员的职责询问，一个企业安全生 些印刷错误，对一些不涉及项的得分标准，一些行政 产决策层和管理层安全生产的意识，相当程度上决 管理模糊地方的确认等。 定着企业的安全水平。 同时作为行业主管的各级机关，应对上报发现 （３）整改。考评后的整改情况，在一个月之内， 的问题，亦应按照ＰＤＣＡ循环，做出指导性规定和要 企业应根据实际情况，立即整改或逐渐完善，最大程 求，使考评要求更加接近实际，有可操作性，以促进 度完成各项问题的整改，最大程度保障安全生产的 安全标准化工作推广顺利进行。 ６５
