作文批阅的弊病及策略
我从教16年，一直从事语文教学工作，关于作文批改，我认为
弊病较多，严重阻碍了学生作文水平的提高。当前亟需改进作文批阅方法，在学生写作方面给予正确指导，培养学生写作能力。下面我结合自己多年从教经验谈一谈关于作文批阅的弊病及应对策略。 一、当前作文批阅的弊病。
1、批语没有针对性。由于语文老师学科特点决定作业负担重，语文学科作业一般有：作文、课堂练习、基础训练、日记。一名语文老师一般要教两个班，按每班平均50人算，语文老师每两周至少要批改100本作文。作业强度之大，令其他学科望尘莫及。这导致语文教师批阅作文马虎，往往应付了事。所以在批阅作文时基本没有眉批，总批往往是笼统性语言如：“内容具体，中心突出”等等。学生拿到反馈作文后一头雾水，“丈二和尚摸不着头脑”。
2、用概括文章中心替代批语。有些语文老师不知道该怎么写批语，于是乎就用概括作文中心来替代所谓的批语。格式一般是：“本文写了一件……的事，表达了作者……的思想感情”甚是滑稽可笑。 3、批语面面俱到。有些教师不能说不敬业，写的批语过长，从内容到立意，从写法到结构，从语言到文面，到处都需要改进，都需要提高。更有甚者有些老师批语比学生作文还要长，让学生看了头皮发麻。批语面面俱到，没有重点，学生感觉自己的作文问题太多，也不知道该从哪里改起。
4、只用分数评价。有老师忙起来干脆就直接给作文打分，老师仅凭个人好恶打分，随意性很大，不能根据学生作文实际存在的问题提出中肯的意见和建议；对学生的优点也没有起到激励作用。评价效果甚微。
5、忽视后进生作文评价。有些老师看到后进生的作文，马上产生反感情绪，认为他能写出什么好文章？往往不看内容，直接批个“阅”字了事。这是一种对后进生不负责任的表现。其实后进生的作文并非一无是处，他们的作文中也有闪光点，比如他们内心的真实想法流诸笔端，有时他们的一个句子、一个词语用的很传神等等，教师要善于发现他们的闪光点，并及时进行鼓励，增强学生写作的信心。 6、学生互批作文。有些老师在批阅作文上搞创新，美其名曰：“了老师”效果如何呢？还记得是多年前的一次语文教师培训会上，某“专家老师”直言不讳：“我从不像你们那样批阅作文，我让学生互批，每篇作文我只需批四个字‘文评兼美’即可，效果很好啊”这样做，老师是了，但学生的写作有没有提高呢、恐怕未必！ 为何当前初中作文批改会出现上述问题呢？究其原因如下： 1、部分教师的责任心不强。我们教师是人类灵魂的工程师，从事的事业是神圣的。如果我们对自己的工作不负责任，影响的不仅仅是每个孩子前途命运而且还关乎祖国的未来，民族的前途！作为教师要有高度的责任感和事业心，兢兢业业，为了孩子，呕心沥血，无私奉献！这样才无愧于天，无愧于地，无愧于我们的生命！
2、语文教师的任务繁重，作文批阅时间紧张。以我为例，带两个班
的语文课兼一个班主任（语文教师一般都是班主任）每周13节课，每天要备课、上课、批改作业、处理班级事务等事情很多。每周批50本作文，每篇都详批的话，时间确实不够用。
3、缺乏动力支持。当前教师工资低是不争的事实，社会对教师的期望值又过高，教师难免有负面情绪，导致教师在工作中积极性不高。激励措施跟不上，教师自然产生职业倦怠。 二、作文批阅应对策略。
1、每位教师要有高度的责任感和事业心。选择了教师就选择了奉献，选择了教师就选择了清贫。既选之，则安之。教师要安于清贫，要把教师作为毕生的事业去做。要乐于执教，乐于奉献，要有“俯首甘为孺子牛”的精神。静下心来一心一意搞工作。从工作中寻找教师的职业幸福感。
2、坚持每篇作文详批。好的立意、好的素材、好的写作方法、好的修辞手法等等，认真品析学生的每个句子、每个词语，只要有亮点都要做批注，写出好的原因。坚持详批与简批相结合，眉批与总批相结合。
3、每次重点突出一个缺点，并利用课余时间给学生谈话，帮助学生分析问题，解决问题。并做跟踪调查，记录学生改正缺点的过程。督促学生在写作方面不断进步。
4、给学校领导建议：每三周写一篇作文。这样就能保障作文批阅的时间，进而提高批阅质量。在评价教师作业时主要侧重质量，注重实绩。
5、建议学校和教育主管部门积极营造良好的作文批阅氛围，每学期开展一次作文批阅评奖大赛，优秀者给予物质和精神奖励，充分调动广大教师认真批阅作文的积极性和主动性。有力推进语文教师作文批阅水平的提高。
6、加强广大语文教师作文批改阅培训力度，学校和教育主管部门可以采取“走出去，请进来”的方式加强语文教师作文批阅的培训力度。为每一位语文教师充电，不断增强语文教师的作文批阅能力。 7、由学校和教育主管部门负责组织，采取全校联动、校校联动，使语文教师互动起来。语文教师之间互相学习，打破作文批阅各自为战的局面，实现优质资源共享。每位语文教师要本着对孩子负责，对教育事业负责的态度，放下架子，虚心向别人学习，不断提高自己的作文批阅水平。
我相信在各级领导的大力支持下，在全区语文教师的共同努力下，我区的孩子的作文水平一定会迎来新的更大的提高！由于本人才疏学浅，不足之处请多批评指正。
附：批阅例文
那目光令我感动
汽车门已经打开，父亲抱着我的行李用力地往车上挤。看着人群中父亲矮小的身体，看着父亲身上那已经跟随多年的衣服，看着父亲已经花白的头发和已经爬满皱纹的额头。我的心再次被感动了。特别是父亲那一双炯炯有神的眼睛，那眼神中复杂的目光，永远都会留
在我的心里。（对父亲的外貌描写的十分形象，抓住了最突出的几个特征：花白头发、爬满皱纹的额头、炯炯有神的眼睛。段尾的一句话也点明文章的主题：眼神中的目光，永远都会留在“我”心里。） 车已经走了，父亲依旧站在那儿，呆呆地望着我做的汽车。我回过头，再次接触到父亲的目光，那是一种复杂的目光，目光中充满鼓励，充满期盼，也充满哀伤。（此处具体写了父亲的目光“目光中充满鼓励，充满期盼，也充满哀伤”用词准确，感情真挚）我那不争气的泪水再次充盈我的眼眶。此时，我们四目相望，我尽力地吮吸着父亲的目光，读着父亲的目光，直到父亲的身影消逝在视野中，但父亲的目光却一点也没有消失，反而越来越强烈，越发炯炯有神…… 啊！父亲的目光已永远地融入我的血液，进入我的心中，遍布我身体的每个角落。从此，我的一言一行，一举一动全都在父亲的目光之下。（此段过渡自然，同时也引出下文的回忆。）
记得小时候，当我遇到不顺心的事情而郁郁寡欢的时候，父亲就会来安慰我，他认真地听我倾诉，听我抱怨，让我把烦恼忧愁全都说出来，与我共同承担。每当这个时候，我都会看到父亲那慈爱的目光，十分祥和，充满关爱，充满鼓励。那目光令我感动，它犹如一股温泉，慢慢地流入我的心田。流遍我的全身，冲淡了烦恼，冲散了忧愁，让我沉醉在幸福与喜悦之中。（再次写到父亲的目光，当“我”不开心时，父亲回来安慰“我”，此时父亲的目光是慈爱的、祥和的，充满着关爱，充满着鼓励。父亲的目光令“我”感动，让“我”感到幸福。父亲对子女的爱，无时不在，无处不在。）
随着年龄的增长，求学一般被认为是一个农村孩子的唯一出路，求学才有希望走出贫瘠的土壤，才有希望摆脱贫穷的生活，才有希望走进灯火辉煌的都市。我从父亲的目光中看到了他对我的希望。希望孩子荣归故里，希望孩子衣锦还乡。每当我放假回家时，父亲的眼睛总是在我身上上下打量，好像要寻求什么似的。每当我踏上求学之路时，父亲的眼睛也久久地望着我前去的方向，有时竟一动不动，我知道那目光中满含着希望，充满着期盼。那期盼令我感动。我们每个人身上都有父母的希望，无论何时何地，我的心中总有父亲那期盼的眼神。那目光的一丝一毫都令我落泪。当我厌烦的时候，父亲那充满希冀的目光就浮现在我的眼前；当我疲倦的时候，父亲那充满期盼的目光就浮现在我的面前。那目光让我知道我肩上的担子有多重。（这一段作者有写到自己求学时的一些情景，父亲的目光饱含深意，有希望的目光，有期盼的目光，父亲的目光激励着“我”不断向前。） 父亲的目光又充满哀伤，那哀伤令我感动。毕竟我在父亲的身旁飞翔多年，一旦离去，没有音信，怎不哀伤。思念可算是最苦的一件事，每当我想家的时候，父亲的目光就会浮现在我的眼前，目光中的那份哀伤也一同进驻我的心里。（这一段作者写到了父亲哀伤的目光。子女终究要长大，终究不能长期陪伴在父亲身边。思念之情油然而生。）
当我闭上眼睛，那矮矮的身材，那破旧的衣服，那爬满皱纹的脸，那一双炯炯有神的眼睛，连同那一连串的复杂的目光：鼓励、期盼和哀伤。（结尾再次写到了父亲的外貌，也再次写到了父亲那一连串的
复杂的目光：鼓励、期盼和哀伤。读后让人产生共鸣，让人不由自主地想起自己的父亲。）
总评：这是一篇情理并茂，感悟深刻的优秀散文。文章中人物描写很到位，如开头：“看着人群中父亲矮小的身体，看着父亲身上那已跟随多年的衣服，看着父亲已经花白的头发和已经爬满皱纹的额头”这样的外貌描写，首先让人对父亲的形象有一个整体的了解，形象生动多了。再如“每当我放假回家时，父亲的眼睛总在我身上上下打量，好像在寻求什么似的。每当我踏上求学之路时，父亲的眼睛也久久地望着我前去的方向，有时竟一动不动，我知道那目光中满含着希望，充满着期盼。”这样的描写使父亲的形象更突出。文章灵活运用了多种修辞手法，使描写更加生动形象。如对“我”禁不住流泪的描写和父亲鼓励眼神的描写等使用了比喻、排比等修辞手法。文章语言生动形象，富有气韵。特别是场面描写和感悟的描写，增强了文章的气势和感染力。
