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小学英语教学中如何培养学生的自信心
作者：张丽丹
来源：《中国科教创新导刊》2013年第24期
摘 要：教学实践证明，自信心在小学英语的学习过程中发挥着重大的作用。自信心比较强的学生往往能够克服学习过程中遇到的困难，敢于运用英语进行交际，促使自己的运用英语交际的能力得到锻炼和提高。然而，同样的学习环境，性格内向、自信心薄弱的学习，怕自己出丑于人前，往往会措施很多良好的实践机会，不利于学生运用英语交际能力的锻炼，不利于实现素质教育。
关键词：小学英语 自信心 阅读
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0056-01 新课改背景下，英语教学的目的不在是引导学生掌握英语的相关知识，而是要促使学生运用英语的交际能力得到提高。而小学生往往都具有争强好胜、天真浪漫、爱表现等特性，因此，实际的英语教学过程中往往会受到很多因素的影响，使学生不敢张嘴说话。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。笔者多年的教学实践中发现，性格比较外向的学生往往能够抓住每个实践的机会，且运用英语交际的能力也比其他内向学生要高一些。归根结底，学生拥有强大的自信心。在小学英语教学过程中，笔者从以下三个方面着手培养学生的自信心。 1 注重英语阅读教学，使学生敢讲敢说
基础教学阶段的核心任务就是使学生形成一定的语言综合运用能力，因此，在小学英语教学中，教师要给予阅读教学足够的重视。但是，阅读素材的选择一定要学生的认知特征和心理为依据，选定一些可读、可亲、可用的英语阅读文本。可亲，是指阅读文本要与学生的年龄特征相符合，消除学生的陌生感，使学生能够快乐的阅读。可用，是指阅读文本接近学生的实际生活，拉进学生与文本的关系，使学生惬意阅读。在阅读教学中发现，单单依靠课内阅读是不够的，因此，我们必须要引导学生进行有效的课外阅读。教师可以课堂的前十分钟，让学生进行演讲。学生为了获得老师和学生的好评，就一定为用心准备，这样学生必然需要阅读大量的英语文本。久而久之，既能够提高学生的阅读理解能力，还能够锻炼和提高学生表达能力和口语能力。小学生往往对新鲜的事物比较感兴趣，因此，我们必须要为学生组织各种活动，但是组织的活动一定要在学生的认知能力范围之内的同时，将教学内容贯穿其中，使学生始终保持浓厚的兴趣，慢慢养成阅读的良好习惯。 2 组织课堂活动，引导学生参与进来
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由于长期受到应试教育的影响，教师是课堂教学的主体，学生只能够被动的听讲，而生生之间、师生之间的沟通很少。学生每天都要接受大量的知识，但是学生的精力有限，且知识听讲，毫无实践，以至于经常会犯错，而教师就会对学生大加指责。小学阶段的学生语言表达能力往往都比较弱，且由于教师不能够选用适当的教学方法，使大多数学生都认为英语的学习是一件比较枯燥乏味的事情，对英语的学习毫无兴趣，不利于提高课堂教学的质量。 兴趣是学生学习最好的教师，因此，作为一线的英语教师，必须要灵活运用各种教学方法，活跃课堂的教学氛围。英语是一门语言，因此，我们要帮助学生在英语口语交际中树立自信心。自信对于学生来讲是一种积极的情绪，能够促使学生积极主动地参与到课堂活动中，从而使学生的综合语言能力得到提高。在小学阶段就是学生克服运用英语交流过程中的困难，必定有助于学生的成长，是学生成为一名合格的社会发展人才。 3 科学合理地评价，帮助学生树立自信心
自信不是天生就有的，而是需要后天慢慢培养的，且通过反复的强化而形成的。一旦学生有用了学习英语的自信心，其就向成功迈出了一步。对英语学习来讲，信心主要体现在学生对老师的信心和学生的自信心两个方面。在教学实践中发现，自信心比较强的学生往往能够自如地发挥自己的水平，而且这种自信的力量还能够加强学生的自信心，使学生能够更加从容的面对学习过程中遇到的困难。因此，教师要引导学生自己发现自己能够将英语学习好，从而不断的增强学生的自信心。一旦学生发现自己学习英语获得了成效，就能够更加主动参与到英语的学习活动中，从而不断的提高学生的学习效率，促使学生运用英语交流的能力得到提升。根据情感过滤说，学生的情感因素与其吸收知识的情况有很大的影响，因此，作为一线的英语教师，要尽可能消除学生的恐惧心理，使学生轻松自在、自然而然的参与到英语学习中，收获新知识。
在交际活动中，学生说的英语出现语音语调不准确或者语法有误时，或者由于心理原因而紧张地涨不了口时，教师不要急于指责学生，而是要给予学生引导，使学生能够参与到活动中，促使学生运用英语交际能力得到锻炼和提高。另外，教师要善于发现学生的发光点，给予学生鼓励和表扬，使学生体会成功的喜悦，调动学生的积极性，从而积极主动地参与到学习活动中，不断的提高学生的学习效率。
综上所述，作为当代一线英语教师，必须要转变教学理念，突出学生的主体地位，为学生制造运用英语交际的机会，使学生体会成功的喜悦，慢慢消除学生对于英语学习的陌生感和恐惧感，促使学生养成运用英语交际的习惯，从而不断的提高学生运用英语交际的能力，将素质教育贯穿于教学过程中。 参考文献
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