“课内比教学、课外访万家”活动阶段工作汇报
根据县教育局，“课内比教学、课外访万家”工作部署，为促进全体学生健康成长，建设一支德艺双馨的教师队伍。我校多次组织中层干部认真学习市教育局《关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂政督[2011]8号）文件精神，统一了思想、提高了认识，明确了活动的意义，并结合我校“分段管理”管理模式，制定了《灵光小学课内比教学活动方案》和《灵光小学“课外访万家”活动方案》，现就我校前期活动开展情况小结汇报如下。
一、提高思想认识，确立工作目标
大力宣传“课内比教学、课外访万家”，学校拉起宣传横幅，“比教学，强内功，展教师风采；访万家，树形象，架家校桥梁。”让教师体会“课内比教学、课外访万家”是“不放弃每一个学生”，让每一个学生都得到发展的需要。要求全体教师通过“比教学”，继续探索和推进“因材施教”和“以学生为主体，培养学生学习能力”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
“课内比教学、课外访万家”是学校提高管理水平，创新管理机制的需要。学校要探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师职业素养评价体系，逐步建立以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心教师的评价机制。
“课内比教学、课外访万家”是树立教育良好社会形象，办人民满意教育的需要。通过这两项活动，端正办学行为，促进教师践行职业道德规范，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，进一步密切学校、家庭、社会的联系，构建学校社会家庭三结合教育的网络和方
式。
二、明确工作职责，保证落实到位
为保证“课内比教学、课外访万家”工作落到实处，我校成立了由校长、副校长和相关处室主任为成员的“课内比教学、课外访万家”领导小组，同时，成立了以校长办公室为主，由教导处牵头的“课内比教学”和由政教处牵头的“课外访万家”两个工作小组。两个工作小组在九月份分别制定出了《灵光小学“课内比教学”活动方案》和《灵光小学“课外访万家”活动方案》，并在校委会上进行讨论修改。
9月28日，教导处、政教处分别召开教研组长和班主任会议，对整个活动再一次进行了全面具体的部署，将任务落实到每一个教师，明确了具体分工和职责。
10月8日下午，学校召集所有教师观看全省“课内比教学、课外访万家”推进会得视频，并召开全校教师动员大会，会上，学习了我校的“两课”活动方案，并要求全体教师要充分认识到此次活动的意义，“两课”活动既不是一次简单的赛课和家访，更不是短期行为，它是我们在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是师生共同提高的平台。教师要全员参与比教学，走访全部学生家庭。会上统一了思想，达成了“手牵手，一起向前走”的共识，(即家校牵手，师生牵手，师师牵手)。
“课内比教学”分为学段和学校两轮完成，第一轮由各学段分语文、数学两个大组进行比武，每段推出语数教师各一名参加学校进行的第二轮比武，由此产生语数教师各2名参加中心学校进行比赛，同时在全校各科教师中产生各科和英语教师各1名参加中心学校的活动。
“课外访万家” 成立以班主任为队长，其它科任教师参与的家访小分队，以实地走访为主，深入到每一个学生家里。家访要求事先做好家访计划，访后写好家访手记，严格执行“一对一、多对一”，个案分析的定期回访活动，开展对家访活动的深入研究，提高家访活动的时效性。
截止目前，我校100%教师参与到访万家活动中，访问家庭覆盖率约20%，有20名语数学科教师完成了说课、讲课、评课。
三、结合学校实际，比出教学特色
我校“课内比教学”提出了“一个主题，讲课三比，说课三比”。即：规定每个备课组确定一个研究主题，同组老师集中在一周内完成说课、讲课、评课任务。讲课“三比”：一比谁设计的授课老师谁最会指导学生“先学”，然后有针对性的“后教”；二比 “先练”导学案更合理有效，“后讲”过程中，谁更善于引导学生掌握获取新知识的方法；三比谁的课后反思更精准。说课“三比”：一比谁的理念更先进；二比谁的设计有特色；三比谁的预设和生成更趋于一致。
由于我校实行分段管理，根据这一实际情况分段开展活动，实行“人人评我，我评人人”，即规定同段同科教师除了主讲教师外，其他人人当评委，这样不仅人人参与说课，讲课，而且人人参与到评课中去。
语数学科组率先开展说课、讲课、观课、评课活动。这次语文组的赛课主题：如何让拼音教学、阅读教学课堂更高效。数学学科的赛课主题：如何让计算教学、解决实际问题教学课堂更高效。为了达到这一目的，有的老师把课堂设计成闯关比赛；有的课堂以小组表演形式，帮助学生深入理解课文；有的课堂展示的是“兵教兵”的壮观场面。赛课老师
八仙过海各显神通，他们以全新的教学理念、独特的视角来诠释“先学后教，先练后讲”的高效学习模式，赛出了个性，演绎了精彩，使观课的老师获益匪浅
同时，这次“课内比教学”活动一改过去比赛的紧张气氛，代之而取的是互动和谐。领导带头讲课，同伴互动帮助。学校从校长到中层干部，人人参与备课组备、讲、说、评活动。各年级组利用集体备课时间及时开展评课活动，无论是老教师还是年轻教师，都毫无保留地作出实事求是的评价，他们在争辩中明析，在碰撞中激活，形成了和谐宽松的教研环境。
四、搭建交流平台，创新管理机制
通过“课外访万家”活动，我们再一次体会到到学生家中进行交流，是一个全面掌握学生情况的的机会，可以让我们对学生的成长环境有进一步的了解，认识到部分学生的两面性，如：有的同学在校花钱大手大脚而家庭贫困；有的性格内向因父母离异；有的与爷爷奶奶生活还有照看弟妹；有的家庭条件好对孩子过分溺爱……所有这些将有利于教师制定相应的教育措施，及时调整教育方式。
通过“课外访万家”活动，也让我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求与建议，听得到社会各阶层对教育的意见，更深刻认识到“课内比教学、课外访万家”的必要性。
为加强“课内比教学、课外访万家”活动管理，学校将根据教师参加活动情况建立个人业务档案，并把此次活动纳入教师年度考核内容，作为教师评选晋级、表彰奖励依据。
虽然这段时间老师们很累，上班时间要讲课，听课，评课，下班后还要家访，但老师们并没有过多的埋怨，发一些小小的牢骚之余，都认为家访很有效果。特别是一些平时不
怎么支持学校工作的家长，在老师们家访后，都能够理解学校，纷纷表示支持学校、老师工作。
目前“课内比教学、课外访万家”这项活动还在开展之中，我们灵光小学在后段时间将坚决按照上级要求，严格落实不走样，真正让“比教学、访万家”活动提升教师的业务素养，拉近家校之间的距离，为学生健康成长创造良好环境。下一步我校将继续落实市县教育局《关于在全县中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神，进一步完善方案，制定考评制度，开展学校一轮的教学比武活动，开展学校、社会、家庭有效互动方式的研究，搭起与家庭沟通的桥梁，真正办人民满意的学校。
灵光小学
2011.12.31
