一、 概述中西方教育差异
东西方思维方式和文化的差异造成了两种不同的教育制度，极其鲜明的对比体现了处在两种不同文化背景下的孩子的不同特点。先说西方教育，从到实施都近乎完备，他们的教育主体是培养孩子的自我能力和素质，从孩子小的时候起就开始锻炼他们的生活能力，在国际夏令营中明显看出他们的孩子比我们的孩子要坚强的多。中国的素质教育过分强调应试教育的培养，较之西方往往忽视了能力的培养和自我能力的提高。
在西方国家，许多孩子都是通过帮助父母干家务或是为社区做些投递报纸之类力所能及的工作赚取零花钱，甚至是自己继续学习的费用。在西方国家，童工是一个正常健康的社会群体，而因为社会的这种鼓励态度，西方国家的孩子有了较东方孩子更多的接触社会，锻炼自己适应社会的能力的机会和途径。比较而言，中国孩子们，甚至包括高中生和一部分大学生就是生活在“三点一线——教室，食堂，寝室”这样一个几乎封闭式的环境里。中国父母们普遍认为孩子应该得到与社会不良影响隔绝似的保护，他们不愿意孩子太早接触社会，而希望把孩子接触融入社会这一必然历程尽量推迟，所以许多孩子不知道父母的工作和收入，不知道怎样的衡量一件商品的价值，不知道如何应对家庭和校园之外的事，不知道如何处理各种人际关系。
一个美国孩子动手拆开一个闹钟，然后自己动手又把它组装起来，他会得到称赞；如果他拆开了闹钟后却不能重新把它组装起来，他仍旧会得到称赞，然后父母或其他长辈就会帮助他一起组装。而如果是一个中国孩子呢？情况将完全不同：首先，一般情况下他们不会想到拆开闹钟；如果想到了，一旦他们动手就必然会遭到斥责。
一个华裔男孩毕业于免费公立中学后考上了牛津大学法学院，为此其家长甚有面子，周围的华人也啧啧的赞叹做父母的总算心血没有白费，将来儿子成为开业律师，年薪15
万英镑，父母多享福。并以此作为督促自己及自己孩子发奋的活样本。周围洋邻居有一个同龄的男孩，从小学至高中皆每年花费数万英镑接受昂贵的私立教育。高中毕业后，小伙子居然决定不去上大学，头半年先去了西亚、东亚和喜马拉雅山旅行，爬雪山过草地吃了不少苦，总算捡回一条命已是万幸。接着小伙子又通知父母暂不回家，他又奔去了非洲，留在乌拉干当了义务乡村教师。其家信常常是他如何克服了种种困难，与当地土著沟通及如何与艰苦的物质条件搏斗的生存日记。洋青年的父母每每总是欣喜的举着儿子的来信向外人展示。他们认为孩子喜欢自己所从事的事情，成为了一个快乐的人，这一点是用金子也换不来的。两位不同国度的家长，是无法理解对方的想法的……
再说一个大学的一名美国外教年仅22岁，甚至他所教的班里和他年纪相仿的学生大有人在。他是一个外表看起来未脱稚气的腼腆爱脸红的大男孩，可是他的教学水平得到了学生和校方的充分认可，而且他在动手能力上也大大强过在中国的同龄人，他可以操作一些简单的机器甚至可以修理一些家用电器。
美国教育不立模式，让孩子从现实生活到内心世界全方位开展自由想象，一开始就鼓励孩子创造；而中国教育则设立样板，一开始就让孩子追求“象不象”。可见从根本上，中美教育倡导的价值方向就不一致：一方面，中式教育重视模仿，中式教育的思路是：什么基础都不完备的一张白纸似的孩子，凭什么想象？凭什么创造？又如何开展创造？而美国的教育思想因强调创造性，自然不能与模式教育相配套，否则限定的框框和预设的规范岂不是与创造性的教育宗旨相悖、相反？因此，美国教育无论从逻辑上还是实际操作上，既然确定创新第一，势必舍弃规范。另一方面，中式教育一再强调孔融四岁让梨，司马光八岁砸缸，甘罗十二岁为相，而美国人则爱说爱因斯坦几岁算术还考不及格，牛顿几岁如何不行，你才几岁？你一定会行的！可见，美式教育是既往不咎的鼓励式，强调从零开始，重在抓住未来；中式教育则是鞭策式，强调高标准严要求，重在抓住今天。中国教育强调危机感，美式教育侧重宽松式。美国教育重在“只要你努力就成”，中式教育则是夫子式，
要求出人头地跑在第一。
二、课堂教育
若就中小学教育质量与效果而言，从整体上来说还是中式教育为佳，但就大学以上教育而言，美国的大学教育很注重个人能力的培养，善于调动个人学习和研究的潜能，给予学生的空间非常大。美国大学入学容易毕业难，美国大学学生往往每天学习到零晨四五点钟，甚至通宵。相对的中式教育则是宽进严出了。
两种不同的教育制度由于在不同的社会制度和环境下，仅仅单纯的比较并不能说明孰好孰坏，这只是两种不同的文化及社会制度的产物，他们各有优略。
针对中国目前的教育状况，为了解作为素质教育主体的广大学生对先行教育及其相关情况的认识，我特制定以下调查问卷。以非正式的不记名的抽样调查的形式对湖北省黄石市部分城乡初中高中生作了以下调查，结果如下：
关于教育状况的调查
2005年1月
亲爱的同学：
你好！本次问卷调查采取不记名的抽样调查的方式进行，为切实反映现行教育的一些真实情况，请如实添写下表。
谢谢合作！
请把你认为的答案序号填写在题目后面的括号里
1． 对现在所接受的教育的评价（D）
A．填鸭式的纯应试教育 B、应试教育成分大于素质教育
C、素质教育成分大于应试教育D、成熟的素质教育
2． 毕业后的打算（B）
A、继续升学 B、外出打工 C、回家务农 D、学门手艺
3． 认为接受教育的作用（A）
A、学本事、混饭吃 B、拿文凭、找工作
C、没什么用 D、闻道授业解惑
4． 怎样看西方的教育模式（B）
A、不了解 B、很赞同
C、不同意 D、无所谓
5、意见
由于调查问卷分为A卷（初中生填写），B卷（高中生填写）可以看出只有30%的学生对教育的认识是正确的深刻的，50%的学生认识模糊，另外20%的学生认识错误。高中生较初中生而言明显见解成熟一些，城市学生较农村学生而言更倾向于继续升学。同时，现行的
一开始就高标准严要求的教育指导思维虽然积极影响大于消极影响，但确实在一定程度上造成了学生的厌学心理，厌学心理一旦产生对于教育的进一步深入，的确有很大负面影响。很多在小学，初中成绩优秀的学生在高中、大学却沦为吊车尾；而一些小学、初中名不见经传默默无闻的学生，在高中和大学阶段却能够脱颖而出。部分农村学生由于家里经济负担重，所在环境不重视文化学习或学习成绩太差，甚至被家长、老师所放弃，厌学心理就更为严重。只想着及早进入社会，打工挣钱，不再受束缚。这些现象都很能说明问题。
对于这一问题的解决办法，其实我国的教育学者和专家们一直都在探索和研究，他们也找到了正确的方向——在现行教育模式不做原则性改变的基础上提倡素质教育，同时扩大高校招生率。我想这些措施，只要能够妥善的持续实施下去，同时狠抓高校教学质量，学习西方高等教育宽进严出的模式，我国的学校教育事业一定能够成熟和日趋完善。
三、社会教育
个人作为社会群体中的一员，他的成长成熟离不开社会的影响，社会的影响大体上可分为两大部分：来自家庭内部的影响和来自家庭以外的社会的影响。
都说父母是孩子的启蒙老师，因此家庭教育对孩子的成长显得尤为重要。孩子的处事原则和性格特点等和家庭教育都是密不可分的。拿破仑 希尔在《成功学全书》中特别提到
一个生活在充满批评和埋怨的家庭环境下的孩子慢慢的就学会了不信任别人，性格也会变的内向而孤僻；而一个生活在充满鼓励和爱的家庭环境下的孩子就会成为一个自信、阳光、热爱生活、性格开朗的人。
社会的发展同样对人们思想观念的变化发展有着重要的影响。中国随着改革开放的发展与以往发展相比有了很大的变化和进步，其中一大变化就是流动人口的增多，在这股潮流的影响下，许多学生也加入到打工队伍中来。但是，不同的人参与打工的目的和效果是有着很大区别的，为了切身体会打工的生活，并得到如实的调查结果，我于今年1月至2月期间参与了20天的打工生活，并制作了以下调查问卷，得到以下结果：
关于学生假期参与打工的情况调查
亲爱的同学：
你好！首先祝你新年快乐！
本次调查问卷的目的在于了解同学们对于接触社会这一问题的看法及一些真实情况，采取不记名抽样的方式作以下调查，请如实填写下表。
谢谢合作！
1、 为什么利用假期时间打工？
答：A（在读研究生，女，1980年出生）：大多数中学、大学同学都已工作或已有自己的家庭，一个人在家闲着无聊，实在呆不住，想借打工的机会给自己创造多一些结识朋友的机会。
B（在读本科生，女，1984年出生）：大学开销太多，特别是谈恋爱以后，但不好意思向父母开口，又不喜欢做家教之类的工作，在家闲着也是闲着，想通过打工赚点零花钱。
C（在读高中生，女，1987年出生）也许你们不会想到我是高三学生，再有几个月就要参加高考了。我是不想来打工的，但父母非让我来吃点苦历练一下，前次模拟考试又考的不好，所以没办法只好来了。
D（在读本科生，男，1985年出生）我们家不缺钱花，我在家可以天天玩电脑的，兄弟也多，随随便便的叫上几个一起去上通宵网，一点问题都没有，但不知平时对我要求很松的父母怎么了，我一上大学，这第一个假期，非要我来锻炼一下，还和老板说好只是锻炼学习，没有工钱，虽然我也不稀罕那几百块钱，但还是不明白他们为什么会这样。
现年E，（已婚女士，29岁，在家待业两年）我原来也工作过，而且干的还不错，后来结婚生孩子，就辞去了工作。一晃就是两年。丈夫其实挺有能力的，也不希望我出来工作，而希望我在家做一个全职太太，照顾他和孩子，但作为一个受过教育的女人，我深深知道女人要，必须先从经济上起来。开玩笑说，如果自己没有经济来源，和丈夫吵架都没底气，他一句养着你了就可以把你噎死。再说吧，女人不是男人的附属品，也应该追求自己的事业和理想，尽力实现自己的社会价值。
2、 对于工作时间和工作报酬有什么看法？
答：A（在读研究生，女，1980年出生）少是少了点，但无所谓，我也不只是为了那点钱才来干这个的。
B（在读本科生，女，1984年出生）工钱太少了，但是我不喜欢作家教，没办法啊！
C（在读高中生，女，1987年出生）反正我爸妈让我来的，家里会给我活动经费的，而这儿又发工资，少是少了点，但算了吧，和这么多哥哥、姐姐在一起也挺好玩的。
D（在读本科生，男，1985年出生）反正没工钱，所以比较自由，工作时间限定对我不起作用。
E，（已婚女士，现年29岁，在家待业两年）你们这些没出过社会的人当然不知道，这就是在拿我们当廉价劳动力。我不是看中这份工作，我只是想找一个跳板，所以无所谓。
3、 认为参与这次打工会有什么效果？
答：A（在读研究生，女，1980年出生）最重要的是免得在家呆着无聊。
B（在读本科生，女，1984年出生）赚点钱最重要，但不可否认同时还是学到了一些社会经验的。
C（在读高中生，女，1987年出生）免得在家天天被逼做习题，打工虽然苦点，对我来说却是一种。
D（在读本科生，男，1985年出生）是能稍微学点东西但还是在浪费时间。
E（已婚女士，现年29岁，在家待业两年）这分工作本身并不是我理想的工作，但或许能帮我重新适应工作，作为我找到理想职业的中间站。
本项调查结果表明，在社会实践方面的教育问题上，越来越多的父母们摈弃了原先比较保守的尽量避免孩子与社会的直接联系的割裂保护思想，逐渐转向一种倾向于鼓励孩子
尽早尽多的接触社会的思想。这点与改革开放的社会环境变化和需要以及开放的社会潮流是密切相关，不可分割的。
通过本次的调查和切身实践，我了解到：
1.不同的文化背景和社会制度有与之相对应的不同的教育制度。2.学校教育在整个教育过程中占有基础性的地位。
3.教育不仅包括学校教育还包括社会教育，而社会教育主要来源于学校教育。
4.教育的发展应该与社会的发展相协调。
在建设中国特色社会主义的进程中，我们必须坚定不移地贯彻“三个代表”的重要思想，始终代表中国先进文化的前进方向，在现行教育制度基本不变的基础上，积极推进社会教育的发展，坚定不移地落实素质教育。
